基于能力结构的应用型国际经济与贸易专业课程体系构建

胡鹏　项桂娥

【摘 要】本文指出应用型国际经济与贸易专业课程体系优化应该遵循“面向市场”、“个性发展”和“合作办学”的原则，进而详细分析了应用型国际经济与贸易专业学生的能力结构，并据此构建了以能力培养为中心的课程体系。文章最后认为，应用型国际经济与贸易专业课程体系改革可能向“经管一体”和“订单式”方向发展。

【关键词】国际经济与贸易；能力结构；应用型；课程体系

虽然2008年的全球金融危机对世界各国经济造成了严峻影响，我国对外贸易仍然在2010年后扭转颓势保持向上的增长趋势。2014年，进出口总额更是突破了26万亿元大关。在此过程中，我国对外贸易的结构以及贸易方式在不断调整和变化，对外贸人才的能力要求也在不断变化。外贸企业对外贸人才能力需求的变化对国际经济与贸易专业应用型人才培养提出了新要求。为了适应这种要求，池州学院国际经济与贸易专业对课程体系进行了优化。池州学院国际经济与贸易专业定位为应用型本科，是校级特色专业，2013年该专业获得安徽省“振兴计划”的支持。在近年来的办学过程中，我们不断改革人才培养模式，持续优化专业课程体系，以期望能够培养出适应企事业单位需要的高素质应用型人才。

1 应用型国际经济与贸易专业课程体系优化的原则

1.1 “面向市场”的原则

面向市场是指课程体系的设置需要相应外贸行业对人才能力的需求。当前，中小外贸企业发展迅速，服务外包方兴未艾，跨境电商蓬勃发展，文化贸易日益活跃。中小外贸企业需要外贸人才一专多能。服务外包的发展则意味着外贸人才要熟悉服务外包的业务流程。跨境电商的兴起要求外贸人才熟悉各种跨境电商平台的具体操作。文化贸易的活跃则要求外贸人才了解文化产业的发展状况，熟悉文化贸易的流程。面向市场原则要求在课程体系优化中，响应市场上的这行变化。

1.2 “个性发展”原则

现代教育要求以学生为本，尊重学生个性。个性发展原则要求，一方面在课程体系设置时考虑为学生留出充足的自由支配时间；另一方面在课程体系中要压缩必修课比例，增加选修课比例，并要兼顾学生全面发展的需要，选修课要体现课源多、知识面广的特点。

1.3 “合作办学”原则

地方高校大多面临办学资源不足的约束，合作办学则是突破这一约束的合理选择。合作办学的原则要求在课程体系优化中，要突破现有师资队伍及教学条件的限制，充分利用合作各方的资源优势。比如通过校企合作，引进企业专家，扩充教师队伍，共建实习实践基地，共同完成毕业实习等；通过校校合作实现师资共享，教学软件等资源互用等；通过校地、校协合作，开展丰富的第二课堂等。

2 应用型国际经济与贸易专业人才的能力规格

根据相关调查，当前外贸企业对应用型外贸人才能力的要求可概括为以下几个方面：扎实的外贸专业知识，突出的英语应用能力，较强的业务实操能力，熟练的信息处理能力以及过硬的综合素质（包括职业道德、团队精神、创新精神等）。[1-4]结合当前外贸行业发展的特点，我们将应用型国际经济与贸易专业人才的能力规格分为以下几个层次：

2.1 应用型国际经济与贸易专业人才的综合能力要求

外贸企业希望应用型外贸人才具有过硬的综合素质，具有较强的发展潜力，能够适应企业发展的需求。这种综合素质主要包括价值观、职业道德、心理素质、团队精神等方面。具体而言，应用型国际经济与贸易人才需要具有良好的道德品质，科学的世界观、人生观和价值观，具有较高的文化素养、健康的心理素质、良好的心理调适能力和职业素养；还需具有健康的体魄、顽强的意志、积极向上的精神和乐观开朗的心态。具体而言，综合能力课细分为价值判断能力、身心调适能力、语言表达能力、信息处理能力和通识能力。

2.2 应用型国际经济与贸易专业人才的专业能力要求

应用型国际经济与贸易专业人才需要具备扎实的专业知识，这种专业知识和能力包括理论知识、应用能力两大方面。理论知识方面，应用型国际经济与贸易人才需要具备运用现代经济学的基本理论和方法，分析和预测国际国内经贸形势，初步具备本专业领域的研究能力；需要熟悉外贸业商务电函、文书处理方法，能灵活运用外语进行经济贸易活动；还要能够利用互联网进行商业活动，初步具备企业经营管理的能力等。应用能力方面，应用型国际经济与贸易人才需要熟悉进出口业务环节，能正确操作处理外贸业务流程、规范缮制各种业务单证；能适应报关、制单、跟单等外贸具体工作要求；具备互联网贸易拓展能力。若将上述能力进行整合，则专业能力可以归纳为，专业基础能力、专业专长能力和专业应用能力。

2.3 应用型国际经济与贸易专业人才的拓展能力要求

如今，“大众创业、万众创新”已经成为时代主旋律，大学生应适应时代的要求，熟悉创业的有关政策，具有良好的创业意识、创业精神；应用型本科教育的落脚点是培养就业竞争力强的人才，因此应用型大学生需要具有职业生涯规划的能力，具备较强的就业意识和就业能力；此外，应用型大学生还要具备较强的社会实践能力、社会适应能力。以上分析表明，应用型国际经济与贸易专业学生的拓展能力可以概括为创新创业能力、就业能力和社会实践能力。

根据上述对应用型国际经济与贸易专业学生能力规格的具体分析，可以构建如图1所示。

图1 能力结构图

3 应用型国际经济与贸易专业课程体系的优化方案

应用型国际经济与贸易专业的课程体系需要适应高级应用型人才培养目标的要求，迎合人才能力规格的需要。根据上述对应用型国际经济与贸易人才能力规格的分析，将课程体系分为三大平台和若干模块，具体如图2所示。

图2 课程结构体系图

3.1 理论教学平台的模块结构和具体课程

理论教学平台由四大模块构成，分别是公共基础课模块、专业基础课模块、专业主干课模块和专业专长课模块。公共基础课模块开设“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论”、“形势与政策”和“思想政治理论综合实践”、“大学体育”、“大学英语”、“大学生心理健康教育”等课程。开设这些课程，可以帮助学生养成良好的思想道德品质，树立科学的世界观、人生观和价值观；可以帮助学生锻炼健康的体魄，养成积极向上的精神和乐观开朗的心态，拥有良好的心理调适能力；并逐步具备英语言的基本运用能力。

学科基础课模块开设专业认知能力开设“专业导论”、“经济应用数学”、“微观经济学”、“宏观经济学”、“国际经济学”、“金融学”、“财政学”、“管理学”、“会计学原理”、“经济法”、“电子商务概论”等课程。这些课程的开设旨在培养学生的数理分析能力、经济思维能力和基本企业经营管理能力。

专业主干课模块开设“国际贸易”、“国际贸易实务”、“国际商法”、“国际结算”、“外贸单证实务”、“国际货物运输与保险”、“报关实务”、“商务英语”、“外贸英语函电”、“外贸英语口语”、“国际商务谈判”等课程。这些课程可以帮助学生熟悉进出口业务环节，学会正确操作处理外贸业务流程、规范缮制各种业务单证；帮助学生熟悉外贸业商务电函、文书处理方法，学会灵活运用外语进行经济贸易活动。

专业专长课模块开设两个方向：网络贸易方向和金融投资方向。网络贸易方向开设“国际服务贸易”、“网上零售”、“公司财务管理”、“国际市场营销”、“国际技术贸易”、“跨境电子商务”、“国际贸易地理”、“跨国公司理论与实务”、“国际工程承包”等课程。网络贸易方向的设置是为了适应跨境电商蓬勃发展的趋势，让学生了解各种跨境电商平台，学会能够利用互联网进行商业活动。金融投资方向开设“商业银行经营学”、“保险学”、“国际金融”、“金融市场学”、“证券投资”、“投资银行理论与实务”、“期货理论与实务”、“个人理财”、“企业财务报表分析”等课程。金融投资方向的开设是为了迎合我国金融市场开发和金融行业大发展对人才需求不断增长的需要。这些方向课程的开设，可以使学生掌握货币金融、证券期货的基本知识和相关法规，为今后从事金融投资相关工作打下基础。

3.2 实践教学平台的模块结构和具体课程

实践教学平台由课程实验模块、课外实践模块和集中实训模块三部分构成。课内实验模块包含两面公共基础课程、五门专业主干课程和四门专业专长课程。两门公共基础课是“计算机应用基础”和“数据库技术与应用实践”目的在于让学生掌握信息处理技术，具备信息处理方面的基本能力。五门专业主干课程分别是“SPSS软件应用”、“国际结算实训”、“外贸单证实务实训”、“国际货物运输与保险实训”和“报关实务实训”，目的在于通过课程实验使学生学会正确处理外贸业务流程、规范缮制各种业务单证，能适应报关、制单、跟单等外贸具体工作要求。四门专业专长课程分别是网络贸易方向的“网上零售实训”和“跨境电子商务实训”，以及金融投资方向的“商业银行经营实训”和“证券投资实训”。

课外实践模块主要有“创业策划与实战”、“大学生创业训练计划”、“学科与技能竞赛”、“课外科技创新”等课程，课程设置的目标是培养学生的创新创业能力。

集中实训模块包含“军事训练”、“专业认知实习”、“ERP沙盘模拟综合实训”、“国际贸易模拟综合实训”、“毕业教育”、“毕业实习”、“毕业论文（设计）”等课程。

3.3 素质拓展平台的模块结构和具体课程

素质拓展平台包括文化素质课模块、社会实践活动模块、创新创业教育模块和双学位辅修专业模块四部分。

文化素质模块开设“大学生科学素养”、“大学生传统文化素养”、“大学生艺术素养”、“大学生德行素养”、“大学生劳动素养”以及不同学科的选修课程等。这些课程的开设可以拓展大学生的知识面，提升大学生的文化素质，也能够帮助大学生价值观、职业道德、心理素质、团队精神等的养成。

社会实践活动模块包含“社会调查”、“志愿服务”、“公益活动”、“勤工助学”等课程或活动。该模块所开课程是为了增加大学生的社会实践经验，提高大学生的社会适应能力。

创新创业教育模块主要开始“大学生生涯规划与就业素养”、“大学生创新创业素养”、“职业技能（资格）鉴定”和一些与创业相关的实践课程，目的是发掘学生潜能，增强其发展的目的性和计划性，引导、激发学生的创新创业意识和精神，全面提高学生的就业竞争力。相关调查研究表明，有85.8%的外贸企业人力资源部门确认会优先录取持有相关职业资格证书的毕业生。[1]因此，特别在此模块中开设了“职业技能（资格）鉴定”课程。

双学位辅修专业模块主要是鼓励国际经济与贸易专业的学生辅修外语地位学位，一方面提高英语应用能力，另一方面扩宽就业面向。

3.4 课程结构比例

按照能力结构进行划分，综合能力平台课程学时合计为772，占总学时的32.5%，学分合计为56.5，占总学分的34%；专业能力平台课程学时合计为1601，占总学时的67.5%，学分合计为105.5，占总学分的63.6%；能力拓展平台占总学分的2.4%。按照理论课和实践课来划分，理论课课时总数是1989，学分总计为117，分别占总学时的83.8%，总学分的70.5%；实践课课时总数为384，学分总计为49，分别占总学时的16.2%，总学分的29.5%。从选修课和必修课的构成来看，必修课总课时为1933，学分合计为129.5，分别占总学时的81.5%，总学分的78%；选修课总课时为440，学分合计为36.5，分别占总学时的18.5%，总学分的22%。

4 未来应用型国际经济与贸易专业课程体系优化的方向

4.1 构建“经管一体、外贸专长”式的课程体系

跨境电商的蓬勃发展将会带来外贸公司的微型化甚至个体化。这些小微企业或个体企业对外贸人才的要求，往往更加注重综合能力。外贸人才既要能从事外销、制单、跟单等具体业务，还要具备综合管理能力。这意味着，未来学校需要培养具体技能突出，综合素质出众的“复合型”外经贸人才。构建“经管一体、外贸专长”式的课程体系将是未来改革的一个方向

4.2 构建“订单式”课程体系

随着对外贸易向纵深方向发展，企业对人才的需求，除了一般的综合素质和外贸业务能力外，还需要具有相关行业的具体知识。然而，学校由于师资力量和办学济源等方面的限制，难以开设设计各行各业产品知识的课程。校企合作、校协合作构建“订单式”课程体系也不是未来改革的一个方向。

【参考文献】

[1]黄晶晶.外贸专业社会人才需求调研分析[J].长江大学学报（社科版），2014（12）：52-54.

[2]高国辉.外贸企业人才需求特征调查与分析[J].环渤海经济瞭望，2014（8）：16-18.

[3]史岩，史蕾.河北省外贸人才需求状况分析[J].学园，2015（5）：25+27.

[4]何雪莲.高层次外贸英语人才能力与素质需求的调查与分析[J].长春教育学园学报，2014（9）：138-139+142.

[责任编辑：王楠]