湖南民族职业技术学院内地西藏生管理问题探究

陈晓

(湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201；湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000)



湖南民族职业技术学院内地西藏生管理问题探究

陈晓

(湖南科技大学教育学院，湖南 湘潭 411201；湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000)

湖南民族职业技术学院自1993开始招收西藏学生，至今已有二十余年的培养历史，并逐步形成了一套有效的西藏学生管理方案，但现存问题仍然不能忽视。以解析西藏学生生源特征与本院西藏学生管理过程中所存在的问题为研究重点，探析如何进一步优化管理手段，全面提高内地西藏学生的管理水平。

内地西藏生；管理问题；湖南民族职业技术学院

1 内地西藏生基本情况分析

西藏发展工作意见中提出：实施“科教兴藏”战略，内地西藏班是我国一项特殊的民族教育政策，符合我国国情，体现了维护国家统一与民族团结，是维护国家各民族共同繁荣与发展的重要举措。文件中规定，由西藏自治区教育厅在西藏本地统一人口招生，送往内地相关学校，由内地学校组织教学与管理。这对于我国而言，有利于我国民族团结，能够切实增强民族凝聚力，有利于提升西藏地区的人口素质，同时对内地学校的教育教学水平的提高也是一种促进。

湖南民族职业技术学院自1993年开始响应国家政策号召，招收西藏学生，至今已有二十余年的培养历史，以中职生为主，先后培养了4000左右的西藏学生。平均每年招收的西藏学生数约200余人。其中中职幼师是湖南民族职业技术学院对口培养学生中最具特色的专业。该专业自己2011年开始对西藏进行招生。至今已有400余毕业生。从整体就业情况来看，经过学院培养的西藏学生回到西藏后其就业率为100%。

2 学生基本情况剖析

湖南民族职业技术学院所招收的学生中，男女比率较适中，以2013、2014、2015年所招收的学生为例，所招收的西藏学生中，女生约占53.2%，男生占46.8%。生源情况来看，来自于城镇的西藏生占总人数的7.6%；来自于农村的学生占总人数的92.4%。从这些基本数据来看，湖南民族学院西藏学生中，女生配对较多，来自于农村的学生较多，贫困学生较多，这是西藏生最显明的特点。西藏学生中，父亲的职业，是工人的占18%，是个体户的14%，是教师的9%，是自由职业的16%，是农民的43%。可见，西藏中职幼师班学生中父亲职业为务农者居多数。而母亲的职业调查中，是工人的占4%，是个体户的7%，是教师的6%，是自由职业的13%，是农民的70%。可见，西藏学生家庭中，母亲职业为务农者多于父亲，其他职业所占比例也比父亲要低，这说明，学生家长的受教育程度相对较低。绝大部分家庭月收入在1000左右，结合家庭的基本人员数计算，多数家庭其月收入在3000-4000之间。这说明内地西藏学生家庭收入不高，家庭经济情况一般，有些家庭收入相当不理想，其中贫困线上的家庭较多，由于国家减免相关学习费用，加上民族政策的照顾，以及其他福利待遇，他们才能够安心在外读书。许多家庭只能给学生提供基本生活费用，此外不能再提供其他更高层次和更优越的生活条件，这从学生的月生活费上可见。

从文化水平来看，汉语水平普遍性差，这是湖南民族职业技术学院西藏学生的一大特点，也是一大弱点。在西藏地区，汉语在不同的地方其普及度不一样，如林芝地区，门巴族在西藏主要从事林业、牧业。该民族有自己的地方语言，无文字，通用藏文，对藏语比较精通，而对汉语则表示不太了解。

3 学生管理难度

(1)学生的基础参差不齐。调查发现，湖南民族职业技术学院所招收的西藏学生中，学历水平差异较大，有小学毕业、初中毕业生、高中毕业生、技校毕业生、还有几个小学都没有毕业者，年龄层次的差别也比较明显，年龄层次差别也较大。由于语言不同，在汉语表达能力、知识接受能力、人际交往能力、理解能力、写作能力等方面，与内地学生相比有一定差距。

(2)自我要求不严，行为规范差。由于生活习惯和生活环境不同，部分学生缺乏明确的理想目标和克服困难的毅力，怕吃 苦、行为懒散、缺乏纪律约束等现象较严重。

(3)无升学压力，学生不了解所学专业，缺乏学习兴趣，上进心不强。学习上缺乏计划性，由于没有升压力，部分学生学习积极性较差，加上语言沟通障碍，学生学习能力差，专业知识学习对他们来说有一定难度。

4 学生管理对策

湖南民族职业技术学院的各级领导对于西藏班的教育高度重视。每次开课前，领导开会研究西藏的教育教学，且西藏班的管理各种事项通常由院长助理亲自管理；系主任兼任班主任，同时配备优秀的任课教师，构成了西藏班的加强的师资体系。目前学院明确指出了西藏班管理工作总的纲要是：让爱心弥漫西藏学生的心田。

(1)做好入学调查。了解西藏学生的真实情况，让学生认真填写入学登记表。包括姓名、民族(注意：不是西藏地区都是藏族)、地区、性格和爱好，家庭情况，饮食习惯，地方信仰，家庭文化、家庭收入和区域 经济发展水平，学习状况，汉语水平，切实做好入学考核。

(2)做好疾病控制。为了保障西藏学生的健康，学院为学生建立了个人健康档案，进校就做体检。并且做好了硬件保障，例如到校统一换上新校服，强化他们洗澡和个人卫生意识，加强医务室的对藏族学生常发病的救治能力，针对特殊传染病建立了紧急预防措施，聘请了经验丰富的医生，专门为西藏中职班学生做到防病治病，做到预防在先。

(3)做好心理疏导。生活老师、班主任和宿舍管理老师经常沟通，每天形成例会制，发现问题及时沟通解决。对于女生的生理期、学生的青春期、情感困惑等问题我校还配备了心理诊疗室和专门的心理指导老师，配合生活教师和班主任对特殊时期的学生进行心理疏导，对生病的学生加强关心，多进宿舍寝室，进行安抚，让他们静心疗养。我们老师在生活中细节的这些发现，拉近了我们师生的感情距离。

[1] 陈琳.现代教育技术[M].开封：河南大学出版社，2005.

[2] 吴立岗.教学的原理、模式和活动[M].南宁：广西教育出版社，1998.

[3] 何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，1998.

陈晓(1977-)，男，汉族，湖南华容人，湖南民族职业学院讲师，湖南科技大学在职硕士研究生，研究方向：教育管理。

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1671-1602(2016)22-0268-01