高职院校创新创业体验课设计

高亚凡

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510925）

高职院校创新创业体验课设计

高亚凡

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510925）

根据创业及创新创业教学实践，探讨创新创业教育的核心知识点，并指出设计创新创业体验课程的方法，帮助高职院校非财会类专业学生掌握创新创业所需的财务及法律知识，进而完成商务计划书、公司章程设计等。

高职院校；创新创业教育；体验课；课程设计

1 引言

创新创业教育已上升成为国家战略。虽然仍有一些人狭隘地认为，创新创业教育就是培养创业者，就是为了解决大学生的就业问题。但越来越多的有识之士认同欧盟的观点：“创业教育的益处不仅仅局限于创办企业和提供新的工作岗位，创业指的是个人将创意转化为行动的能力。它包括创造力、创新和风险意识，以及计划和管理项目从而达到目标的能力。因此，创业是所有人应该掌握的关键能力。无论青少年将来从事什么工作，学校的任务是帮助他们变得更加具有创造力和自信。”

2 我国及欧美创新创业教育的发展情况

中国高校的创业教育始于1998年的“清华大学创业计划大赛”。2010年5月4日，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，以此为标志，我国高校创新创业教育进入了教育行政部门指导下的全面推进阶段。目前，创新创业教育在著名本科院校，如中国人民大学、北京航空航天大学及上海交通大学等已颇具特色，但总体来看，我国创新创业教育还处在初级阶段，尤其高职院校，创新创业课程体系设计、教材、师资及创新成果转化等方面仍存在诸多不足。

美国创新创业教育始于1947年，目前，已经形成了覆盖学前教育、小学教育、中学教育、大学教育直至研究生阶段的完善的创业教育课程体系，该课程体系涵盖了从理论教学到创业实践的几乎所有领域。其中，最具特色的是百森学院学生的商业课程和斯坦福“产学研一体化”创新创业教育模式。21世纪初的“考夫曼校园计划”，使得创新创业教育在美国高校各专业得以普及。

欧盟创新创业教育始于21世纪初。2000年，欧盟提出“里斯本战略”，欧盟及其成员国“将高校创业教育视为培养青少年创业精神、创造工作岗位和提升欧盟经济活力的重要途径。”欧盟成员国中的爱尔兰、法国、德国、西班牙及2016年脱欧的英国等走在前列，初步形成了比较完善的创新创业教育体系。但与美国浓厚的创新创业文化相比，欧盟创新创业教育还存在很大差距，且各成员国之间也存在差异。

与美国及欧盟相比，中国创新创业教育任重而道远。本文将探索高职院校非财会类专业学生创新创业关键知识及掌握这些关键知识的课程设计。

3 创新创业关键知识点

创新创业是一个复杂的系统工程，涉及创新创业思维、企业家精神、财务管理、法律知识、国家及地方扶持政策、工商注册、企业管理、市场营销等多方面的知识，且需要配合实践。

高职院校学生在校学习时间短，无法在完成本专业课程学习的同时，系统学习上述创新创业课程。如何通过关键知识点的学习，帮助学生尤其非财会类专业学生掌握创新创业的核心知识呢？为此，首先需要清楚创新创业教育关键知识点。

笔者根据自己创业和创新创业教学实践，认为以下内容是创新创业教育的核心：

（1）50年人生规划。创新创业是人生的升华，是梦想变成现实的过程。“我是谁？我要做什么？为何我可以做好这件事？”，是创新创业者应该不断思考的问题。

（2）商务计划书。商务计划书对创业者厘清思路、清楚可能面临的机会和风险等至关重要，也是吸引投资者最重要的文件。对于非财会专业学生来说，财务预测、投资分析等是撰写商务计划书的难点。

（3）公司章程。公司章程是公司最重要的法律文件,也是工商注册需要提交的重要法律文件之一,其核心是股权设计、议事规则及决策机制。创业者对公司章程的重要性往往认识不足，尤其股权设计方面，结果公司盈利时却给自己带来无尽的麻烦。《公司法》、《合同法》是创业者必须认真研究的法律知识，否则可能在无意中触犯刑法。

（4）创新思维和企业家精神的培养。这一点对于创业者来说或许是最难的。尤其是企业家精神与社会大环境、营商环境等密切相关对创新创业影响很大。

4 高职院校创新创业体验课设计

根据以上分析，针对高职院校的特点，设计了创新创业体验课，并取得了比较好的效果。

4.1 ERP企业模拟经营沙盘课

第二学期，开设ERP企业模拟经营沙盘课程（36学时），并主要以物理沙盘为主。该沙盘通过实操，让学生理解什么是现金流量表，根据模拟经营实际编写损益表、综合费用表及资产负债表。没有任何财会基础的学生，通过36学时的实操课程，基本可以理解并自己独立完成现金流量表、损益表及资产负债表。而在讲授ERP沙盘的企业融资时，必然涉及应收账款贴现，这时可以灌输财务管理知识，如货币的时间价值、融资成本等。

4.2 创新创业体验课

第三学期，开设创新创业体验课（36学时）。创业体验课首先要求每位学生提交50年人生规划，其次以小组为单位完成商务计划书，提交公司章程等工商注册完整资料，最后上述资料合格的小组获得模拟的营业执照，并获得相应的学分。

（1）50年人生规划。建议学生查阅《孙正义-数字化时代的英雄》，认真写出自己50年人生规划，然后，附上本人照片用A4纸打印出来，交给授课教师，授课教师将每班资料装订成册，保留20年，并追踪学生成长的轨迹。

（2）撰写商务计划书。学生自愿组成项目小组，自己设计一个创业项目，然后进行市场调研、资料收集等工作，在此基础上完成商务计划书。商务计划书一般包括：项目简介、标杆企业、PEST分析、SWOT分析、经营模式、组织架构、投资计划、财务预测、投资分析、国家及地方对大学生创业优惠政策、融资方案、退出机制等。其中财务预测、投资分析是难点。

教师除了详细介绍商务计划书每个部分的含义和写作要点外，还需要布置明确的任务，并分段检查，不断纠偏：

商务计划书各部分的含义和写作要点包括：

①项目简介要简明扼要地说明想要做什么。

②标杆企业分析就是分析国内外做上述项目最优秀企业的盈利模式。一般国内外各选择一个进行分析，当然有些颇具中国特色的项目，只能分析国内标杆企业，譬如校外辅导班等项目。

③PEST分析。主要分析该项目的营商环境，如政治（Politics）、经济（Economy）、社会（Society）、技术（Technology）。

④SWOT分析。站在项目小组的角度，分析自身的优势（Strength）、劣势(Weakness)、机会(Opportunity)、威胁（Threat）。

⑤经营模式。在上述分析基础上，确定项目的市场定位、目标客户、盈利模式等。

⑥组织架构。可以引导学生设计一个初创期的组织架构、5年之后的组织架构、10年之后的组织架构。充分发挥学生想象力，但同时需要写清楚设计的依据。

⑦投资计划。分析该项目需要多少资金以及这些资金用来做什么，并列表说明。

⑧财务预测。这对于非财会类专业的学生来说比较难，但只要正确引导，学生是可以掌握该知识点的。

授课教师需首先讲清楚相关财务预测表之间的勾稽关系。然后，让学生尝试做出该项目未来3年财务报表。

现金流量表就是收支明细表，或者是流水账。为帮助学生理解，笔者以学生生活为例，与学生共同探讨，完成了他们每月生活的现金流量表，见表1。

表1 现金流量表（单位：元）

在此基础上，让学生分组完成自己项目的未来三年现金流量表的预测值（每年按季预测），第四季涉及折旧，按直线折旧法计算。

同理，指导学生完成损益表、综合费用明细表、资产负债表未来三年的预测值。

⑨投资分析。这也是教学难点之一。货币的时间价值、贴现等财务管理知识，对于高职非财会类专业学生来说，的确很难理解。所以，可以采用深入浅出的方法。如讲解贴现时，先请同学们计算，假设1月1日存款100元，利息为10%，存款1年，到期本利和是多少？如按复利计算，存款2年、3年，以至N年，到期本利和各是多少？并推演出计算公式。然后，请同学们计算，假设贴现率为10%，1年期应收账款100×（1+10%）、2年期应收账款100×（1+10%）2、3年期100×（1+10%）3，以至N年期应收账款100×（1+10%）n，贴现各为多少？并推演出公式。

当学生理解以上内容，就可以讲授投资净现值NPV、投资回收期等计算方法，以及净现值的意义、贴现率确定等。

投资分析中的其他知识点也可参照以上方法进行教学。

⑩国家及地方对大学生创业优惠政策。主要是注册、融资、税收和财政补贴等政策，除了国家优惠政策外，各地各级政府也出台了很多相关政策，应让学生认真查阅相关文件，充分利用政策优势。

11融资方案的制定。在以上分析基础上，认真研究国家和地方针对大学生创新创业优惠政策，充分利用好政策资源，制定符合实际需要的融资方案。

12退出机制。很多创业者不会考虑退出机制，实际上，这是创业之初就该考虑好的问题。经营不善，需要考虑自身能够承受的损失，设定止损点，到达止损点如何退出，在商务计划书中应该写清楚；经营得好，如何整体溢价出售，或者溢价转让部分股权，通过股权融资或变现，也应事先谋划。

（3）公司章程。工商注册大厅一般会提供公司章程模板，但创业者应该认真研究每一个条款，制订出适合自己企业的公司章程。在不违反《宪法》和《公司法》等国家法律法规的前提下，公司章程是公司最重要的法律文件。对于股权结构、议事规则、决策机制等最重要的条款需要反复斟酌。某种意义上说，公司章程决定了公司的未来。

建议学生查阅《华为基本法》，它是我国第一部企业自己制订的基本法。也可以建议同学们看看美国宪法的制订过程。美国建国之初，十三个州讨论了近2年才制订出美国宪法，200多年来，美国宪法基本没有大的变动，些许修改的地方也不过6-7处。“治大国若烹小鲜”，美国宪法从始至终的一致性，对美国今天成为世界第一强国居功至伟。

《公司法》、《合同法》及企业相关业务的法律法规也是必须认真研究的，否则可能在无意间触犯刑法。企业作为社会法人，需要承担社会责任。公司法定代表人责任重大，请认真研究法定代表人的权利、义务。

（4）创新思维和企业家精神的培养。在创新思维的培养方面，建议对理工科学生开设《科技史》和《自然辩证法》，对文科学生开设《方法论》等相关课程。企业家精神的培养，是教育无法解决的问题。国家政策导向、营商环境尤其是依法治国环境等，对大学生创新创业影响巨大。

最后，该课程要求每个小组按照工商注册要求，模拟完成全部流程，并提交完整的资料，除此，还要提交商务计划书。在资料齐备的前提下，授课教师给各个小组发放模拟的营业执照。为调动学生积极性，可结合该课程开展创新创业大赛。

该课程还要求每位学生将自己50年人生规划、所在小组的商务计划书、工商注册所需的全部资料、模拟营业执照等装订成册。一方面可以留下深刻的印象，另一方面也可激励学生不断努力，实现自己的梦想，甚至对他们未来工作或创业也会有所帮助。

[1]黄兆信,赵国靖.中美高校创业教育课程体系比较研究[J].中国高教研究,2015,(1).

[2]周海涛,董志霞.美国大学生创业支持政策及其启示[J].高等教育研究,2014,(6).

[3]王志强.一体与多元:欧盟创业教育的发展趋势及其启示[J].教育研究,2014,(4).

[4]申超.欧盟的教育政策:一种超国家层面的教育政策[J].外国教育研究,2008,(10).

[5]徐小洲,梅伟惠.高校创业教育的战略选择:美国模式与欧盟模式[J].高等教育研究,2010,(6).

[6]胡桃,沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J].中国大学教学,2013,(2).

[7]邓汉慧,刘帆.赵纹纹.美国创业教育的兴起发展与挑战[J].中国青年研究,2007,(9).

[8]高亚凡.科技创新与风险投资[D].北京:中国人民大学,2000.

Design of Innovation and Entrepreneurship Experience Courses in Higher Vocational Colleges

Gao Yafan
(Guangzhou Institute of Technology,Guangzhou 510925,China)

In this paper,according to the teaching practice of innovation and entrepreneurship,we discussed the core knowledge points of the innovation and entrepreneurship education and then presented the method for the design of the innovation and entrepreneurship experience courses for the higher vocational colleges.

higher vocational college;innovation and entrepreneurship education;experience course;course design

G712

A

1005-152X(2016)12-0189-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.12.045

2016-10-24

广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目（2013JK240）

高亚凡（1963-），吉林白山人，硕士，高级经济师，广州工程技术职业学院物流专业主持人，研究方向：供应链管理、高等职业教育教学管理。