用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花

李　丽



用信息技术点燃小学音乐高效教学的火花

李丽

摘 要：信息技术在小学音乐教学中的引入，点燃了课堂高效教学的火花，收到了极佳的辅助效果。为此，本文结合个人多年教学实践，对信息技术与小学音乐融合教学策略进行了探索研究。

关键词：小学音乐；信息技术；融合策略

一、信息技术与小学音乐融合分析

信息技术与小学音乐融合教学，让课堂教学内容、模式、方法以及思想等各个方面都有了新的变化。信息技术与小学音乐融合教学具体分析如下：

1.利用信息技术活跃课堂氛围

活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣的重要前提，小学生年龄较小，需要有兴趣的引导才能主动参与学习活动，为此，教师要充分利用信息技术，创设良好的教学氛围，活跃课堂气氛，最大限度地调动学生的积极性，正所谓“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习就没有效率，只有综合运用图文并茂的教学方式，才能给予学生强烈的视觉冲击和听觉冲击，促使学生产生经久不衰的学习热情。

例如，在教学《彼得与狼》这首交响乐时，教师可以用多媒体播放《彼得与狼》的电影片段，学生很快被视频短片中各种各样的动画人物所吸引，仿佛身临其境，与故事中的彼得一起努力，充分发挥自身的聪明才智，最终将凶狠的大灰狼制服了。这种图文并茂的教学情境，可以充分调动学生的各个感官，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也为接下来的教学奠定了基础。

再如，在学习《小白船》这节课的时候，用信息技术创设了这样一幅动画情境：在一个深邃的夜空下，一艘小船在宁静的大海上渐行渐远。让学生想象的同时为学生播放美妙的音乐，然后问同学们：“同学们，你们在想什么呢？”很多学生都情不自禁的说道：“好美啊！”于是，同学们都积极发言，将自己缤纷多彩的想法说出来，课堂氛围达到了前所未有的高度，在学生们积极参与下，课堂教学取得了事半功倍的效果。此外，借助这一技术，可以根据学生的年龄特点，创设真实生动的闯关游戏，让枯燥的节奏训练变得生动有趣，引导学生主动参与其中，感受音乐的快乐。

2.通过信息技术提高学生的分析能力

音乐是一门艺术类学科，其主要特点在于可以调动学生的眼、耳、手、口等各个感官，给予学生丰富的感官体验，激发和调动学生的学习热情。为此，教师要借助信息技术，创设丰富多彩的教学情境，让音乐课堂变得更加生动形象。大量教学实践证明，利用信息技术可以帮助学生分析音乐作品。例如，在教学《粉刷匠》时，歌曲中一共包含4个乐句，对于相同的乐句教师可以用Cakewalk软件制作成相应的五线谱，并将相同的乐句用同样的颜色标出来，其他乐句用不同的颜色标注。当音乐响起时，屏幕上会呈现出相应的旋律，不同的色彩相互闪烁，在这样的提示下，学生可以很快找出乐句之间的异同点，从而帮助学生更好地分析乐句，提高学生的鉴赏能力。因此，作为老师要充分利用信息技术的这一优势，帮助学生更好地对音乐作品进行分析和学习，从而提高学生的鉴赏能力和综合音乐素养。

3.利用信息技术培养学生的音乐表现能力

小学生活动好动，喜欢表现自己，而唱歌则是小学音乐教学的一项重要内容，在教学过程中，我们可以借助信息技术的诸多优势，引导学生大声歌唱，激发学生唱歌的热情和动力，从而培养学生的音乐表现能力。首先，播放音乐一方面可以让学生对音乐的节奏以及曲调有一个更加正确的认识，另一方面可以起到榜样的效果，让学生拥有明确目标，从而有一个模仿的对象。其次，表现力体现在学生对歌曲的表演上，所以，我们不仅要教给学生歌唱的技巧和方法，同时还要引导学生将歌曲表演出来，锻炼学生表演能力和表现力。比如，可以使用信息技术来创设情境，让学生结合情境和自己的理解创编合作，将知识内化为能力。例如，在教学《数鸭子》这节课的时候，因为这首曲目的韵律感和节奏感很强，学生掌握起来比较困难，因此，在教学过程中借助信息技术的优势，首先让学生仿佛聆听这首曲目的录音，仔细体会歌曲韵律和节奏，可以跟着录音哼唱，多听几遍，学生即便还不能完全掌握这首歌曲，但是也必然会有全新理解和体会，再次学习演唱的时候一定会轻松许多，效果必然事半功倍。

4.利用信息技术树立学生的自信

成功的音乐课并不是教会学生唱歌即可，而是要在熟练演唱歌曲的基础上，更好地理解和把握歌曲本质。因此，在小学音乐教学中，教师要设计多方位、多层次的学唱模式，全面调动和激发学生的学习兴趣，让学生得到成功的体验。当教学完一首歌曲之后，可以将学生的表演过程用录像机录制下来，然后通过电脑播放出来，让学生们观看自己的演唱过程，在温习歌唱体验的过程中，学生们不但可以充分体会成功的乐趣，而且可以树立学生们的自信心，培养学生的主动性，同时还便于教师及时指出学生的错误并加以纠正，让学生的演唱过程变得更加完美。

例如，在教学《小雨沙沙》之后，教师可以将录制下来的视频播放给学生观看，学生的积极性大增，大家都看到自己的演唱后议论纷纷，经过分析讨论也提出了不同的建议和意见。在这个过程中让学生们在重温成功体验的过程中找到了自信，取得了理想的效果。

二、结束语

小学音乐教学中应用信息技术辅助，不仅可以活跃课堂氛围、提高学生对音乐的分析能力，而且能够有效地培养学生音乐表现能力，同时树立学生音乐学习的自信心。因此，作为小学音乐老师要发挥信息技术的优势，使其更好地为课堂教学服务，为小学音乐课堂注入新的生机与活力，促进学生在音乐课堂中得到更好的锻炼和发展。

参考文献

［1］ 樊彩英.以现代信息技术为基础的小学阶段新型音乐教学方法的研究［J］.中国科教创新导刊，2009（3）:123-125.

［2］ 黄敬奎.浅谈信息技术与小学音乐课程的调控与管理［J］.音乐天地，2009（9）:89-90.

［3］ 陈健.信息技术与小学音乐学科整合的研究［J］.吉林教育，2009（8）:76-77.

作者信息

李丽，本科，二级教师。山东省淄博市淄川区城南第一小学，255100

小学音乐新课标中明确指出：“学习与运用信息技术，沟通与相关艺术及其他学科的联系”。由此可见，信息技术在小学音乐教学中的重要作用。作为音乐教师，要充分利用信息技术手段，调动学生的学习热情，创设轻松愉悦的教学氛围，让学生在和谐的环境中感受音乐的美感，并学会欣赏美、享受美、体验美，培养学生良好的审美能力。