数控机床电气安装与调试实习项目多元化考核体系研究与实践

曹锦江 高世平 王建红 赵建峰

南京工程学院自动化学院 江苏南京 211167



数控机床电气安装与调试实习项目多元化考核体系研究与实践

曹锦江 高世平 王建红 赵建峰

南京工程学院自动化学院 江苏南京 211167

摘 要：数控机床电气安装与调试实习项目是本院自动化（数控）专业必修的实习项目，也是学生重要的专业动手实践环节，正确客观地评价学生，能够有效地引导学生主动学习、激励学生，提高动手能力，加强工程意识和工程综合素质，因此考核体系的建立显得尤为重要。笔者根据本校实习具体情况，提出了多元化考核体系的建立，并进行了实践，通过实践，证明多元化考核体系的建立是可行的，必要的，可供同行借鉴。

关键词：实习项目；电气；多元化；考核体系

学生实习考核办法是学生实习的指挥棒，正确合理客观的学生实习考核办法能够起到很好的引导作用［1-3］，能够激发学生主动学习、积极学习，能够提高学生动手能力，能够加强学生的工程意识和工程综合素质。相反会影响学生的学习实践效果。结合学校数控机床电气安装与调试实习项目，介绍在该项目建立多元化考核体系的必要性和如何实践，最后提出了关于多元化考核体系的一些思考。

1　多元化考核体系建立的必要性

数控机床电气安装与调试实习项目是本院的自动化（数控）专业必修的重要实习项目，实习的内容涉及典型机床电气安装与调试实习项目、普及型数控机床

一般实习项目考核学生，主要是结合学生实习态度、实习结果、实习报告等来评定或仅按照其中一部分要求来考核。针对数控机床电气安装与调试实习项目，单靠一般实习评定方法，是不能客观评定学生的实际学习成绩，主要因为该项目实习内容丰富，提交结果多。就学生实习态度一项，学生实习时间跨度较长，不能单一取决于某一天态度来考核学生；实习过程考核中，因实习学生较多，指导教师较少，指导教师也不可能全天候与某一组学生或某一学生在一起，该部分考核也不是很客观；实习结果考核中，该部分也是有学生互相抄袭答案，可能提交的成果不知道之所以然；实习报告考核更没法完全依靠评定考核。

由于数控机床电气安装与调试实习项目不能按照一般的实习方法考核［4］。为此，笔者提出了对数控机床电气安装与调试实习项目进行多元化考核，对实习的态度、实习的过程、实习结果、实习的报告等内容每一部分都进行细化考核点进行多方面考核。通过多方面考核和考核形式多样化，减少对学生评定的误差，更是促进学生一进入实习基地就全天候处于实习氛围中，引导学生主动学习、积极学习，提高学生动手能力、加强工程意识培养和工程综合素质。

2 多元化考核体系的建立

2.1实习态度的考核

针对数控机床电气安装与调试实习项目，共有3个部分实习知识点：“机床电气安装与调试”“普及型数控机床电气安装与调试”“FANUC数控系统综合实践”，划分到实习态度部分主要有以下几方面。

2.1.1学生出勤情况

日常出勤情况，主要关键公共知识授课时出勤情况。

2.1.2实习环境纪律

在日常实习时遵守纪律情况：有无在实习场所大声喧哗和打闹、有无实习时玩手机、有无故意损坏实验设备、有无在实习场所内擅自启动其他实习设备。

2.1.3学生听课笔记

听课笔记是学习态度重要的佐证材料之一，只有认真听讲，把指导教师讲解的注意事项记录下来，认真消化才能做好本实习项目。因为本实习项目技术知识点，有些设计和动手环节等注意事项，并不在实习指导书上，而是根据实习批次和现场现有条件进行微调的。

2.1.4 学生教材重点记录

在数控机床电气安装与调试实习项目中，有些调试步骤和知识点又是实习指导上，有些是需要注意的，有些是不需要掌握的，必须在实习指导书上做相应的标注才能完整实习好。所以学生实习教材也是考核重点。

2.2实习过程的考核

针对数控机床电气安装与调试实习项目，实习过程考核主要包括以下几方面。

2.2.1中间电气设计结果

在数控机床电气安装与调试实习内容中，有多份电气图需学生自行设计，这是加强学生工程设计能力重要方面，也是考核学生实习内容的重要方面之一。

2.2.2电气安装参与度结果

电气安装是锻炼学生动手能力的基本任务和重要环节，在电气安装环节涉及到工程性工具的使用，工程规范性等实践，在“机床电气安装与调试”任务环节，2人一组；在“数控机床电气安装与调试”任务环节，4人一组；在“FANUC数控系统综合实践”任务环节，是1人一组，因此学生实习参与度是重要的考核。

2.2.3电气调试参与度结果

电气调试参与度更能考核出学生实习参与情况，只有亲自参与电气安装的同学才能有把握进行调试，只有认真记录笔记和标注实习指导重点知识点的同学才能完成电气调试任务。

2.2.4电气调试用电安全性

电气调试用电安全考核主要也是提倡从事自动化行业学生最基本的工程素质。

2.3实习结果考核

针对数控机床电气安装与调试实习项目，实习结果考核主要包括以下几个方面。

2.3.1提交的电气图数量与质量考核

在实习任务结束前需提交多份电气图纸，数量是否满足任务要求，设计质量有无达到任务要求，在设计中指导教师点评后有无及时修改。

2.3.2电气安装质量考核

在“机床电气安装与调试”“普及型数控机床电气安装与调试”实习环节中尤其要考核学生电气安装质量，这是考核学生实习有无达到工程安装的水平的关键地方，有无达到教学培养方案的重要地方。

2.3.3电气调试任务完成结果考核

电气调试任务能否完成是实习的最终结果的反映，若对控制原理不清楚，参与电气安装实习任务不多，一般学生是不会调试的，调试结果也不能完成的。这是重要的考核点。

2.3.4电气PMC程序开发质量

FANUC数控系统综合实践中，PMC程序开发是重要的实习内容，软件功能虽然实现了，程序的开发的质量如何，也是区分学生成绩的高低的重要方面，若想得高分的同学必须PMC程序开发逻辑要严谨。

2.3.5提交任务的结果熟练程度

在前面的考核知识点中，在考核前不进行复习消化吸收整个实习过程的知识点，在答辩时会显得提交任务成果不熟练，答辩时感觉知识点有印象，但就不知道相关的知识点在教材的具体位置。

2.3.6实习报告考核

针对数控机床电气安装与调试实习项目，实习报告考核主要以下几方面。

（1）实习格式撰写规范性

由指导教师提供给学生实习报告撰写格式，供学生参考，避免学生撰写实习报告时格式五花八门，有的学生为完成书写页码数量而到处拼凑文字数量。

（2）正文书写的美观性

实习报告书写文字要求美观性，这也是反映一个学生是否认真撰写实习报告的态度。这也是工程项目中技术归档必不可少的重要内容。

（3）电气图设计的正确性和规范性

最后实习报告中是否对电气图进行最后的修改设计，有无认真消化国标图纸的规范性。

（4）实习报告分析的合理性和独立性

在要求学生实习报告分析中必须对自行设计的图纸和自行电气安装的图纸以及安装过程中遇到的问题进行分析，只有亲自参与工程实践的学生，才能认真分析出来，才具有合理性以及独立性。这也是通过实习报告区分学生实习多元化参与度，提出多元化考核的因素之一。

（5）体会的真实性和合理性

同样道理，只有认真听课、认真记录笔记、亲自参与电气设计、电气安装、电气调试的同学，才能写出真实意切的体会来，才能完成实习报告要求的体会。通过体会也能看出学生真正参与实习的情况以及对实习的反馈意见。

3　多元化考核体系的实践

针对数控机床电气安装与调试实习的多元化考核体系的建立，如何实施是对指导教师的考验，由于指导教师人数有限，也不可能全天候盯着学生实习，具体的考核方法显得尤为重要。在实践中对每一部分考核都进行综合考核，既有现场记录的成果也有笔试、口试答辩，是多种方法的综合。

3.1针对学习态度考核

3.1.1关于缺勤考核

学生出勤考核是最容易量化的，在该实习项目中，由于涉及的技术知识较多，一般会在实习过程中公共的知识点逐一讲解，由于数控机床电气安装与调试实习项目的特殊性，实习进度是串行，若有同学缺席关键公共知识讲解课程，后续的实习任务肯定跟不上节拍。这样一来，对公共知识点讲解缺席的同学，必然会影响最终的考核，该时间点缺席的扣分权重较重。

3.1.2关于听课笔记和教材重点考核

在实习过程或实习任务快结束时检查学生听课笔记或教材上是否标注重点的知识点，一般来讲，学习态度好的学生会做详细记录和标注，因为在调试环节会使用到重点标注的有关参数、步骤、方法等知识点。若书本上一点都没有记录和标注的学生，一般都是公共课上没有认真听讲的，这也很方便区分出学生学习态度。

3.2实习过程考核

实习过程考核应该讲是较难考核的地方。

3.2.1中间电气设计考核

因为中间电气设计结果是学生根据指导教师授课公共知识点，自行利用业余时间设计，很难区分是原创设计还是借鉴设计，借鉴设计成分多少，较难区分。在这部分考核中，主要采用区分雷同性以及区分有无不知所以然借鉴错误得来。在提交阶段，请学生解释设计的来龙去脉，解释不清楚的，则推断设计结果是借鉴太多了或抄袭得来的。

3.2.2电气安装参与度考核

在这部分考核中，主要采用巡视记录学生参与情况和通过答辩来区别了。只要自己参与进来的学生都能快速答辩出自行实习的内容。若答辩时间太长，讲不出电气安装情况的学生或一知半解的学生，都是参与的比较少的。这部分考核需要指导教师花费较长时间来完成。

3.2.3电气调试参与度考核

在这部分考核中，也是主要采用巡视记录学生参与情况和通过答辩来区别了。也是只要学生自己参与的调试，答辩都是很简单的任务。若没参与调试实习任务，一般无法演示和答辩实习内容给指导教师验收，这点也是比较好区分的，但同样需要指导教师花费较长时间来考核。

3.2.4用电的安全性考核

这个方面考核应该算是直观的和量化的，若出现大的用电安全，则不仅学生成绩有影响，而且指导教师考核也受影响。在实习之前都要求主带指导教师详细指导学生注意用电安全，同时，一般通电调试时，都有两位指导教师在场，出现大的用电安全较少，主要是小的用电安全，如带电插拔插座、仪表使用等问题。

3.3实习结果考核

这部分考核也是容易量化的，但也是较难考核的地方。容易量化考核，主要是看学生提交的实习成果数量有无即可；较难考核的地方，主要是如何根据学生提交的实习成果区分学生参与度的情况。这里的实习结果考核需结合前面的过程考核情况。

3.3.1提交电气图数量与质量考核

这部分也是比较好考核的地方，只要区分有无即可，但是较难考核的是设计图纸质量，对电气图纸设计的质量部分的考核，只能依据答辩或笔试了。

3.3.2电气安装质量考核

该部分考核只要根据现场情况进行评定即可。

3.3.3电气调试完成考核

该部分考核也只要根据学生实际动手调试现场评定即可。

3.3.4PMC开发质量考核

这部分考核，除验收PMC开发程序的结果正确性外，还要区分学生开发程序是否独立完成，有些同学完成的程序是非独立完成的，个别学生甚至是拷贝其他学生的程序进行结果演示，对演示的程序一无所知。这部分考核的方法是答辩、实习操作程序完成过程、演示结果等，根据掌握熟练程度进行评定。

3.3.5提交任务的结果熟练程度考核

提交任务结果的熟练考核主要区分学生完成任务的独立性，在整个实习内容中，总体内容不是很难，只要公共知识点课程认真听讲，主动动手实践，按照实习任务的安排实践，都能熟练完成实习任务。

3.4实习报告考核

3.4.1实习报告的独立性考核

鉴于实习报告是学生课后完成，有可能学生互相抄袭，在该部分考核主要区分是否独立完成，由于在设计环节提供的设计题目都不一样，考核主要区分有无明显互相抄袭。

3.4.2实习报告完成质量考核

由于提供了实习报告书写的要求，主要区分学生是否按照要求完成实习报告，实习报告书写的规范和美观性，有些同学为赶时间，书写的字龙飞凤舞，无法辨认。

3.4.3实习报告分析的合理性和独立性考核

实习报告要求中要求学生在实习终了1周内提交实习报告，实习撰写要求中明确要求学生分析任务完成的情况分析，由于前面已对学生一一考核过了，对学生完成情况还是印象较深，特别对较好和较差的同学尤其清晰，因此很容易区分实习报告完成的合理性和独立性

3.4.4电气图设计的正确性和规范性考核

只要客观评定即可，这部分内容只是对前面设计内容的整理完善，主要成绩评定以前面的记录评定为主。

3.4.5体会的真实性和合理性的考核

这部分也是实习报告要求特别强调的，必须独立完成，而且还有篇幅要求，因此这部分是重点考核学生的地方，因为只有认真总结3周实习过程，才能真正理解数控机床电气控制过程、掌握数控机床安装与调试方法、提高动手能力，加强工程意识和提高工程综合素质。在批改学生报告时，要求主带指导教师认真批阅学生的体会部分内容，结合前面的实习考核情况对实习报告做出客观评定。

4　对多元化考核体系的思考

4.1达到了学习知识的目标

数控机床电气安装与调试实习项目学习知识点多，学生实习任务完成后，普遍感觉到对原来理论课上学的知识终于有了感性和整体的认识，动手能力有了极大的提高，工程意识有了加强，对专业发展更加有了理解和信心。

4.2教师指导工作量大

我校自动化（数控）专业学生每年在实习基地学习人数300余人，指导教师人数少，指导的工作量较大，再根据多元化考核体系进行考核，指导教师的工作量就更大了。学校应该根据课程特点，适当给指导教师计算工作量有点倾斜。

4.3多元化考核重要性

多元化考核目的是体现客观评定，对学生有一个客观的区分度，对学习态度端正、认真完成任务的学生就应该给予较高的成绩评定，对学生学习态度不端正、任务完成不好的学生就应该给客观的评定，这样才能体现评定考核的公平性。

客观的评定仅是多元化考核的一个方面的目的，主要目的是通过多元化评价体系的建立，能够正确引导学生认真学习专业知识，掌握应该掌握的工程知识。

4.4多元化考核的多元权重

多元化考核体现的各个元素在总的评定成绩中权重还需不断探索实践，各个元素权重由学习知识点的多少和重要性决定。不管各元素在考核的权重怎样，上述的多元化考核的体系的建立，足以引导学生在实习期间内认真实习。

5　结束语

在每次实习前，在介绍本次实习重要性同时也一并把多元化考核体系告知每个学生。自从建立多元化考核体系后，实习总体效果比以前大大改善，多元化考核体系的建立有利于引导学生主动学习，有利于提高学生的动手能力及培养工程意识和工程素质。客观的考核评定仅是多元化考核的一个方面的目的，指导教师只要多站在提高教学效果和培养人才的高度，多摸索、多创新，就能把日常实习较难考核的问题圆满完成好。实践证明，在本实习项目中建立的多元化考核体系是切实可行的。

参考文献

［1］ 王勇，宋万年.改进综合性、设计性实验考核办法，提高学生实验能力［J］.实验技术与管理，2006，23（4）：105-107.

［2］ 陈兴云.高职院校数控技术专业顶岗实习考核标准的研究与实践［J］.工业技术与职业教育，2013（3）：27-28：140-143.

［4］ 邱树恒.大学工科生产实习的现状和实习方法的探索［J］.广西大学学报，2006，6（31）：22-28.

［5］ 刘男，徐战利.高校生产实习教学方式存在的问题及对策研究［J］教育与职业，2012（21）：140-141.

收稿日期：2015-10-28

作者简介：曹锦江，本科，高级工程师。

基金项目：南京工程学院教改项目“数控机床电气安装与调试”实习项目多元化和量化考核体系研究与实践（编号：JG201413）；基于专业认证的应用型本科课程体系改革与实践—以自动化类专业为例（编号：JG201412）。电气安装与调试实习项目、FANUC数控系统综合实践项目，要求学生根据教师讲解各部分知识点后，能够独立完成实习项目的电气设计、电气安装、电气调试，最后提交电气图以及实习报告。

Research and Practice on Diversifed Evaluation System Aiming at the Practice Project of Electrical Installation and Commissioning of Numerical Control Machine

Cao Jinjiang， Gao Shiping， Wang Jianhong， Zhao Jianfeng
School of Automation， Nanjing Institute of Technology， Nanjing， 211167， China

Abstract：The practice project of electrical installation and commissioning of numerical control （NC） machine is a compulsory project for students in automation （NC） specialty， as well as a signifcant link chain of cultivating students′ professional practical skill in our institute. Correctly and objectively evaluating students can effectively guide and stimulate them to study by themselve， and enhance their operating ability， project consciousness and comprehensive quality. Therefore， establishing evaluation system is especially important. In this paper， a diversifed evaluation system is proposed and set up based on specifc practice case in our institute. Results from implementations show that the established diversifed evaluation system is feasible and indispensable， and can be a valued reference other researchers in the same feld.

Key words：practice project； electric； diversifcation； evaluation system