如何培养学生的听力能力

◆张丕霞

(山东省青岛市河西小学)

如何培养学生的听力能力

◆张丕霞

(山东省青岛市河西小学)

培养学生听力能力，是培养学生口语能力的关键。听力能力是口语能力的厚积薄发阶段，因此，在英语教学中显得尤为重要。如何培养学生的听力能力，根据多年的教学经验做了一些有效的总结，希望对同行有所帮助。

英语 听力能力 兴趣

培养英语口语能力，首先要从培养英语听力入手。人类发展，已经说明，不管哪一种语言，都是从听开始，以听为基础，然后再发展到说的阶段。我们可以理解为：听语言的阶段，其实是幼童在积累语言知识的阶段，是为以后说语言的薄积厚发的阶段。当听积聚到了一定程度，幼童只要在外力的诱导下，就会很自然地进入说的阶段。听力是在听的练习中培养出来的。培养学生的听力水平应该创设情景，加强听写单词、句子的训练，循序渐进，设计课文听力理解题，充分利用现代化电教设备等方式。

一、创设情境，培养学生兴趣

心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，使得原本可以听懂的内容也变的扑朔迷离。因此，英语教师创设什么样的课堂尤其重要。首先，英语教师要有亲切感，要让学生感知到你对他们的爱。然后就是要有幽默感，要能抓住课堂的某一个点，给学生及时地制造兴趣，活跃课堂。同时还可以利用英语教材，对于不同国度的文化，进行有趣的教育。例如，在二年级上册第九模块的学习过程中，unit1是中国新年的内容，我便结合中国过新年的传统习俗，让学生在快乐中学会使用：happy new year !同时在快乐的歌曲声中，学会了单词：鞭炮、礼物，等等。Unit2则是西方圣诞节的内容。我便结合中国和外国的习俗，进行比较，让学生了解东西方文化的不同。再给学生展示真实的外国圣诞节的图片和相关音像资料，让学生在真实的环境下，去感知语言的应用。

二、培养学生良好的听的习惯

学习语言，需要有一个学习环境，但是我们的学生却没有这样的环境，这就要求英语老师要具备这样的能力，尽可能地为学生营造英语语言的环境。例如，课堂组织教学，要尽可能地使用英语，即使学生听不懂，但是日积月累，形成习惯后，就会对学生的语言功能产生刺激，达到训练的目的。

要倡导学生养成课前复习，课后巩固，每天坚持听英语10～20分钟的良好习惯。英语学习如果仅仅依靠课堂40分钟的话，那可谓事倍功半。语言需要坚持、需要积累。如果学生能够在课前把要学的内容，提前多听几遍，把学过的内容课后多听几遍，那将会有良好的效果。

教师在授课时，一定不能离开语音听力材料，要将听力材料贯穿在这个课堂上。听后让学生读，读后再让学生听。练习时让学生继续听，这样反复的重复过程，本身已经变成了一种良性循环。

在听力训练中，教师要运用好当前的多媒体功能。可以每天给学生布置一下语音材料，通过微信的方式发给家长，让学生在家长的督促下，有计划、有规律地去完成每天的作业。

三、注重语言知识的传授

听力是一种领会能力。要想提高学生这一能力，首先要让学生掌握扎实的语音基础知识。从一开始讲解字母开始，就应该注重学生的发音，渗透音标教学。用对比的方式来区别一些容易混淆的语音因素，如长音和短音。失去爆破的音标规律，连读的联系、重度、轻度等语音的联系。然后，要引导学生加强单词的记忆。单词记忆是枯燥的，但是单词记忆又是重要的，如果英语是一棵大树，那么单词就像是每棵大树的树叶一样。在记忆单词的时候，教会学生利用语音规律、运用音标去降低记忆单词的难度。教师还应该利用多种多样的方法，来提高学生背诵单词的兴趣。比如，经常进行单词比赛、单词过关、单词接力、单词大王等生动有趣的活动，来消除学生对于记忆单词的枯燥感。词汇是语言的建筑材料，词汇不丰富，必然会影响交际。词汇的学习要边学边记忆。在初学英语阶段所学单词比较少，不易找出规律联系来，可根据读音规则多重复，反复记忆，随着掌握单词数量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。

四、精选材料，提高听的效果

选择什么样的听力材料十分重要。首先要选择贴近学生生活的材料，让学生没有距离感，没有陌生感，同时还可以选择中国和外国文化有差异的材料，这样可以引起学生的学习情趣，寓教于乐的同时，也让学生了解了国外的生活方式。其次，选择教材有由简到难，循序渐进。这样学生才会有自信心，在题型方面应该从单词到句子再到短文，这样的方式学生容易接受。

经常选择一些适合儿童心理的外国动画片，将这些兴趣点搬入教室，引入课堂，让学生在训练的过程中身临其境，各个方面得到提高。但是，在英语听力练习中应注意以下问题：

1.注意了解英语口语的表达特点

口语有时候和书面语不同。Dad father daddy同样是父亲的称呼，但使用的场合和年龄就有着不同。人们见面时常说Hi！Good Morning！而很少用How do you do。

2.注意听说领先，读写跟上

只能听说，或者只能读写，都不是学习英语的最终目的。最完美的形式应该是听、说、读、写有机的结合在一起。所以，在听说熟练后，读写则必须扎实地跟上。

3.聚精会神，摆脱各类影响

有些学生在听时总离不开书本等材料，喜欢边看边听，或先读后听，认为这样有助于理解。其实这样视觉在理解中占去了绝大部分，对听力的培养与提高是不利的。这样做的结果会是离开了书本就寸步难行。

综上所述，英语教师如果能在听力上对学生下功夫的话，那将会很快提高学生学习英语的情趣。