探究小学汉语拼音教学

◆陈亚芳

(吉林省梨树县小城子镇第一中心校)

探究小学汉语拼音教学

◆陈亚芳

(吉林省梨树县小城子镇第一中心校)

汉语拼音是学好语文的基础，学好汉语拼音是小学生语文学习入门的关键一步，学好汉语拼音对发展儿童语言、促进儿童早期智力开发，有着十分重要的现实意义，就此浅谈几点看法。

小学语文 汉语拼音教学 整合

我还记得自己上小学时，学的第一课，写的第一回作业就是:b、p、m、f；d、t、n、l。我以为这是这个世界上最好最美的文字音符。它的重要性开启了每个人生新纪元，识字要从学汉语拼音开始。在每个人的记忆的宝瓶里装满了满满的拼音符号，他们就像一个万花筒，一摇就拼出了优美文字的读音，让我们芸芸众生在书海里扬帆起航，编织起一个个人生的梦想的交响乐。再回过头来看小学一年级语文教材，汉语拼音部分编排了情景图、短语、句子和儿歌，要求认识70个常用字。这样的安排，可以看出教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。我们可以根据教材的内容，将学拼音、看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，想方设法来调动学生学习汉语拼音的兴趣，可以取得最佳的学习效果。

一、搞好小学生汉语拼音教学，要关注声母发音和课文插图的整合

再看第一册小学语文教材，汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。因此，我们在汉语拼音教育教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是很不方便。这本教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。还有几个声母如：d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，我们可以采用其它方法直接练习声母的读音。

二、要搞好小学生汉语拼音教学，要关注拼读音节和生活经验的整合

一个小孩子入学前虽然会说很多话了，但是从拼音角度来讲，他们尽管已经会发很多音节的音了，可是他们并不知道和理解为什么要分解音节。比如说，看见一朵花，他们认识是花(hua)，却不会将花(hua)分出声母h，韵母ua，更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行阴平拼读。所以说，字音(音节)的拼读就成立刚上学的小学生拼音的学习难点。我们可以根据教材增加了不少和学生生活紧密联系的音节的编排特点，来调用小学生已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。对于小学生刚开始学习了拼音方法，还要经过大量反复练习，才能把知识转化为能力，尽力做到让学生看到音节就能准确、熟练地读出来。我们教师要充分利用教材拼音部分出现的209个音节。为了增加小学生拼读兴趣和效果，可以从学生使用的学习文具入手；从学生最熟悉的话语入手；从学生最喜欢做的事情入手；每天可以练一句，出示在黑板上方，这样为学生创设一个喜闻乐见的拼音音节情境，使学生爱学愿意学，以此来提高他们的拼音能力。

三、要搞好小学生汉语拼音教学，要关注认识汉字和观察情景图的整合

教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，进一步体现了“以学生为本”教育理念，同时也突出了各知识点的科学性。尤其是和学习内容紧密联系的情景图，给广大师生带来了更大的创造性学习的空间。因此，我们教师的在课堂教学中，应站在学生认知水平的角度上，来认真审视每一幅情境图，要想办法来激活它们对学生的吸引力。能很好地让学生借助情景，利用汉字拼音读准字音，并且会认汉字。

首先，我们要教会学生自主学习，看懂图意，自行练习拼读。教材中有的情景图内容比较简单，物体的名称和音节对应出现，这样可以让学生自己来看图，练习音节，认识汉字。对于有的情景图比较复杂，学生一时看了图，不能读出音节的读音，我们教师可以发挥引导者的作用，带领学生来仔细观察，启发心智，讲清图意后，引出读音和汉字。

其次，我们要教会学生自主学习，抓住情景图特征，来让学生记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，可是图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。我们在自己的教育教学时，应该让学生先大处着眼，小处着手来观察画面，突出最形象的表形部位，进而启发学生飞动的想象思维。

再次，我们要教会学生自主学习，充分利用情景图来加深学生的记忆。我们知道，对于刚学会拼音字母的学生来讲，品读音节还是有一定难度的。所以，我们在教学生看图读音节识字的时候，先引导学生看图。看懂图意就很容易拼出音节了。这里提醒我们教师，学生在认读时，遇到认不出说不出来的汉字，可以凭借描述图意来帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起该字的读音和字形。把看图、拼音、识字整合在一起，这样有利于发挥学生的主体能动作用，这是提高识字效率的重要方法。

总而言之，我们要搞好小学生汉语拼音教学，就要让学生从一年级开始，每识一个字就应读准字音、认清字形、大致了解字义，垒好学生知识金字塔的底座。这是我们能做到的，也一定能够做到的。

[1]陈洪莲.寓学于玩 突破第一道难关——小学一年级拼音教学之我见.小学时代，2013，(06).

[2]杨志刚.谈现代小学汉语拼音教学之我见.小学教学参考，2014，(01).