点点滴滴造就阳光儿童

◆张秀娟 韩英华

(山东省昌邑市卜庄镇第一实验小学；山东省昌邑市卜庄镇夏店小学)

点点滴滴造就阳光儿童

◆张秀娟 韩英华

(山东省昌邑市卜庄镇第一实验小学；山东省昌邑市卜庄镇夏店小学)

习惯是从小培养的，好的心理素质是在养成好习惯的同时形成的。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养孩子良好心理素质的养成教育。

养成教育 习惯 学生

一、以身作则，引领养成教育

教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生良好心理素质养成教育的培养，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为在小学生的眼里、心里，自己的老师是神圣的，老师的举止经常渗透于孩子的言行。另外，教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在心理认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行熏陶，与学生交流。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸就亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。

二、学校、家庭、社会形成合力，矫正学生不良心理行为

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生心理健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，这些都和家长的影响或他们周围环境的影响是分不开的。如：在一次教育具有不良习惯的学生时，我问他为什么没有完成作业时，学生回答说：“我们家昨天下午一放学爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩。”我们主要通过家访、召开家长会等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育。使家长了解并配合学校贯彻落实新《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。

组织学生积极参与社会实践活动，在实践过程中懂得如何做一个合格的公民。人的成长过程就是人的社会化过程，社会化的过程伴随人的一生。在这个过程中，体验是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受遵规守法对成长的重要。因此，学校要善于与周边的社区单位取得联系，组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯，养成优良品德和良好心理素质。比如培训小交警，让他们上街执勤，利用课余时间，组织学生到街道、公园、车站等公共场所进行大扫除和做义务“红袖章”，通过参与社会实践活动和维护公共秩序的工作，让学生从以往简单、空洞的说教变成从身边的小事做起，自觉地养成了热爱劳动、热爱人民、珍惜劳动成果的好品质。

三、开展评价活动，落实养成教育

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章”的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”“争当护旗手”“争当安全小卫士”“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。辛勤的耕耘结出了累累硕果，现在我班学生遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的班风、学风已然形成。以长补短，已具有良好学习习惯和生活习惯的学生去带动那些具有不良习惯的学生。良好心理素质养成教育提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，带动了学校整体工作的发展。

叶圣陶先生说过，“少成若天性，习惯成天然。”教育就是习惯的培养。在基础教育的小学阶段，德育教育应以培养孩子良好心理素质的行为习惯养成教育为主，虽然近段时期孩子们的养成教育有了一定的成效，但还需要持之以恒。