探究情感教育在小学语文教学中的实施策略

◆曹春梅

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学)

探究情感教育在小学语文教学中的实施策略

◆曹春梅

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学)

情感教育是实现素质化教育的有效方式，其实施对于成长中的小学生有着重要的意义。小学语文文本中包罗万象，其中所蕴含的情感元素，更应当引起每一位从事小学语文教学的教师的关注。作为教师在施教的过程中应当着眼于文本以及学生的实际，将文本当中的情感元素最大限度的挖掘出来，借助科学的施教措施，拨动学生的情感之弦，引发学生带着情感认知，在生活中践行正确的价值取向。着眼于“情感教育”之于小学语文教学的价值，阐述了对于实施情感教学的几点方法，希望对今后的教学有一定的指导意义。

小学语文 情感教育 实施措施

情感在人类认识事物中发挥着重要作用，在小学语文的教学中采用情感教育的教学方式，体现了素质化教育改革的要求，对学生综合素质的提高以及学生的健康成长具有重要意义。在小学语文教学中，由于年龄小而缺乏人生经历和社会阅历的缘故，小学生的情感体验相对不足。然而，小学阶段的孩子好奇心和求知欲都比较强烈，十分需要教师通过适当的方式进行引导。在小学语文的教学中采用情感教育的方式，一方面，有利于激发小学生的情感思维和正确引导他们探究世界；另一方面，可以加强师生的情感互动和沟通，从而引导他们树立正确的人生观。

一、妙设情境，激发情感共鸣

在小学语文课堂上实施情感教育的必要条件之一是，要具有相应的教学情境和氛围，通过创设特定的情境，才能有效地在情感上引起学生的共鸣。传统的教学方式之下的小学语文课堂，教师与学生缺少互动，主要是教师教授知识点而学生很少参与，因此传统的课堂普遍缺乏活跃的氛围。要充分发挥出情感教育的有效性，归根究底，还是要引导学生建立主动发展的良性机制，通过这一机制提高学生的积极性，从而培养和提高学生进行情感认识和情感体验的能力。教师进行小学语文课堂设计的目的是通过有效利用学生大脑中的情感认知系统，让知识点与学生个体建立一定的联系，使学生获得情感层面上的体验。例如，《一定要争气》这篇课文，体现了主人公即著名生物学家童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神。教师在讲解这一篇课文时可以作适当的情感延展，鼓励学生学习主人公挑战自我、努力克服困难的精神。同时，也可以组织学生开展主题讨论，让学生参照主人公对自身进行评价和听取其他同学对自己的评价，并找出自身的不足在今后进行改善。通过榜样的力量，引导学生学习榜样，在学习中刻苦勤奋，在生活中尊重师长、与朋友同学友好相处，并立志成为社会主义现代化建设的优秀人才。

二、优化授课方案，援引情感兴趣

在实施情感教育过程中，教师应采用多种教学形式进行教学，积极探索和优化授课的方案。例如，采用卡片制作、故事演讲、电影赏析和话剧表演等活动形式。丰富的教学活动形式，一方面，能增强学生学习语文的兴趣；另一方面，能活跃课堂气氛、提高学生的积极性，从而达到较好的学习效果。教师在实际教学中，要根据具体的教学内容选择适当的活动形式，力求最有效地向学生进行情感传递。

生活是最好的教材，教师要鼓励和引导学生多观察生活中的事物、多体验生活中的精彩之处。然后，在观察和体验的基础上思考生活，形成在语文课堂中开展情感教育的素材，如学生和其他小伙伴相处的友情体验以及和家人相处的亲情体验等。随着生活水平的提高，如今孩子大多在周围长辈的爱护中幸福成长，因此孩子们在与家人朋友相处的能力有所欠缺。对此，教师可在日常的语文教学中可以利用教材和相关活动等途径适当渗透相关的教育，教育学生如何待人接物、如何进行情感体验和情感表达，使他们懂得如何正确地与人相处。例如，在人教版的小学三年级下册的语文课本中，第五单元的课文设置就是围绕“可贵的亲情”这一主题展开的。其中，《可贵的沉默》这篇课文说明了父母会记得孩子的生日而孩子则普遍不清楚父母的生日。教师可利用这篇课文，可以在讲解这些课文时适当地渗透亲情教育，让学生认识到父爱和母爱的无私和自身的不足，引导学生树立正确的亲情观，学会关心父母与家人相处。

三、融注情感，构建和谐师生机制

师生间的相处是否融洽影响着情感教学的质量，因此，教师要注重和学生建立良好的关系。由于现代的小学生大多是独生子女，没有共同成长的兄弟姐妹，他们的内心普遍比较孤独，和他人相处以及情感体验和表达的能力有一定欠缺。而要提高小学生的情感体验能力在情感教学中取得成效，前提是教师能了解学生的真实想法，和学生成为朋友，在情感上获得学生的认同。教师要努力融入到学生的圈子中去，成为被学生信任的知心朋友，把传统中严师的形象转变为良师益友形象。在日常中相处中，通过情感的交流、融合和升华拉近与学生的心理距离，赢得学生的信赖。在建立了良好的师生关系和和谐的师生沟通机制的基础上，更好地开展教学工作。

综上所述，情感教育是贯穿于小学语文教学中的重要构成元素，施教者借助情境创设、师生对话等多种教学策略，可以巧妙地引发学生的情感共鸣，令其小小的心房中播种下爱的种子，由此，为良好人格的构建，打下坚实的基础。

[1]李春艳.如何在语文教学中渗透情感教育[J].基础教育参考，2012，(04)．

[2]李梅香.披文入境 辞动情生——提升小学语文阅读教学中情感体验的有效性[J].新课程，2010，(05)：21.