青年教师备好讲好党校专题课的几点思考

◆朱玲玲

(中共濮阳市委党校)

青年教师备好讲好党校专题课的几点思考

◆朱玲玲

(中共濮阳市委党校)

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》对从事干部教育培训的党校教师提出了新的更高要求。青年教师作为党校教学的后备之力，备好讲好党校专题课，对党校事业和党的干部教育事业发展具有重要意义。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求，对青年教师如何备好讲好党校专题课进行了思考。

【摘要】党校青年教师 专题课 思考

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》对从事干部教育培训的党校教师提出了新的更高要求。党校是教育培训干部的主阵地、主渠道和主力军，青年教师作为党校教学的后备之力，是党校教学的未来和希望，是党的干部教育事业薪火相传的重要力量。青年教师备好讲好党校专题课对党校事业和党的干部教育事业发展具有重要意义，按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》加强党校师资队伍建设的要求，笔者认为青年教师备好讲好党校专题课，应着重从八个方面下功夫。

第一，爱，即热爱党校教学工作。有位哲人曾经说过：“生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识是空虚的，除非有热望；所有的热望是盲目的，除非有爱，有爱的工作才是生命的具体化。”只有热爱工作才能专心于工作，才能激发内在潜力，才会成为本单位和本岗位的行家里手。党校作为宣传党的理论方针政策的重要阵地，干部党性锻炼的熔炉，其教学要突出政治性和政策性，教学内容必须坚持以理想信念、党性修养、政治理论、政策法规、道德品行教育等为重点，这一特殊而又严格的要求，为青年教师能否真正热爱这一项工作，设置了门槛。一方面，新时期，受价值观多元化影响，青年教师对党的理论政策关注不够、兴趣不高。另一方面，受社会环境影响，青年人更倾向于选择贴近自身实际情况自主而灵活的就业岗位，党校教学岗位的特殊性，对青年人能否真正潜心于党的理论政策研究提出了挑战。而青年教师能否备好讲好党校专题课，前提是是否真正热爱党校教学工作，只有热爱，才能及时关注社会热点难点，才能不断思考自己应该准备什么专题、讲什么专题，怎么讲好课。只有热爱，才能以高度的责任感和历史使命感，潜心研究思索党校教学内容和教学规律。只有热爱，才能对党校课堂心存敬畏，政治坚定，严守纪律、严谨治学，踏踏实实做好党校教学工作。热爱教学工作是青年教师讲好备好党校专题课的前提和保障。

第二，学，即勤奋学习。习近平总书记指出：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。”作为从事干部教育事业的党校教师，党员领导干部之师，更应该加强学习。“巧妇难为无米之炊”，厚重的知识积淀，扎实的专业理论功底，广博的跨学科知识更是青年教师备好讲好党校专题课的基础。

一要向书本学。书本书本，以书为本，读书学习，从书籍中汲取知识才是根本。作为党校专职青年教师，要认真学习马克思主义经典著作，原原本本学习毛泽东思想、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平总书记系列重要讲话精神等内容。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“突出党的理论教育和党性教育的主课地位”的要求，要将理想信念、党性教育、道德品行等作为干部教育培训的重点内容，作为党校青年教师，更应该用党的理论武装头脑，坚定理想信念，坚定共产主义信仰，这是站好党校讲台，弘扬主旋律、传播正能量的基础。同时，学习国学原著、哲学等方面书籍，党校教师被称为“万金油”，什么都能讲，但需要有丰厚的知识积淀，而这积淀和自信就来自对原著的学习研读。

二要向学员学。党校教学工作的特殊性，还在于其学员身份的特殊性。《党校工作条例》第十三条指出：“中央党校主要轮训省部级党员领导干部、正厅局级党员领导干部和县(市)委书记。省、自治区、直辖市委党校主要轮训副厅局级党员领导干部、正县处级党员领导干部和乡(镇)党委书记。市(地)委党校主要轮训副县处级党员领导干部和正乡科级党员领导干部。县(市)委党校主要轮训副乡科级党员领导干部和基层党员干部。”由此可见，党校学员主要是在一线工作的各级领导干部，他们有着丰富的实践经验和广阔的知识视野，部分学员还是某一方面的业务骨干。向学员学习，经常和学员沟通交流，参加学员活动，是让讲课内容更生动、实用、更接地气的一条快捷之路。

三要向实践学。党校青年教师应多参加全国、省、市、县(区)等组织的各项活动。按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出的“加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度”的要求，建立专职教师知识更新机制和实践锻炼制度，建立专职教师挂职机制，多到基层挂职锻炼，理论与实践相结合，增强讲课的针对性。理顺党校青年教师调研机制，形成调研制度，多到基层实地调研，掌握最真实资料，避免讲课出现空对空现象，避免出现虚假内容。

第三，拟，即确定专题拟写教学大纲。党校教学选题很重要，作为青年教师更应选好专题，好的选题是成功的一半。党校青年教师选题应更多侧重于紧紧围绕党委政府中心工作、社会热点问题，侧重于提高领导干部实际应用能力方面的专题。而重大理论问题解读方面的专题，青年教师不占优势。选题不宜太大，选题太大面面俱到，达不到效果。选题宜不能太小，选题太专业，视野无法开阔，也不容易讲透。选定题目后，拟定教学大纲。拟写教学大纲是青年教师备好讲好党校专题课的关键。目前，部分授课经验丰富的教师只有课件，便可进行精彩的讲授，这时平时知识素材积累的结果。作为青年教师，要在准备讲稿之前，拟写教学大纲。在大纲中列出提纲眉目，明确专题的中心，以及授课专题分几大部分，每一部分讲什么内容，怎么开头，怎么结尾，各部分之间怎么衔接，怎么过渡等。以纲为扶手，才能在撰写讲稿过程中，心中有数，下笔如神。

第四，查，即查阅资料。党校教学不等同于学历教育，没有固定教材和参考资料，党校教师只有围绕所选专题，学员的特点和特定班次要求去广泛收集教学材料。一要平时多积累，常更新，围绕论点收集相关资料，广泛采集、系统搜寻，全方位取材，掌握大量材料。二要查清楚专题的理论前沿，要收集新信息、新材料和最新动态。三要做一个有心人，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。学会观察生活，思考问题，把自己对生活的感悟和理解，运用到教学中，这是最鲜活，也是最能打动和吸引学员的地方。查阅资料是党校青年教师备好讲好专题课的信心之源。党校教师，要给别人一杯水，自己要有一桶水，或者一缸水，这缸水还必须要是活水、新水，唯有源头活水来，只有查阅大量资料，储备知识的源泉，才能做到成竹在胸，“材”大气粗。

第五，写，即撰写讲稿制作课件。青年教师在刚讲课时，最好要有完整的讲稿。讲稿中特别注意，围绕论点选取论据例证，党校课堂首先要以理服人，同时也要以情感人，丰富的资料、翔实的数据、真实生动的例子是支持理论观点的重要支柱；没有例证，再新颖有力的观点也是绣花枕头、纸糊的灯笼，没有说服力，经不起推敲，学员也不爱听。条条框框，学员记笔记好记，但无法真正打动学员，引不起学员的思考。但为了讲例子而讲例子，为了迎合学员而讲例子，也是不可取的。同时，系统把握专题讲解脉络，哪些内容是以清楚明白吸引人，哪些是以深刻思想启发人，哪些是以生动事例感染人，都要成竹在胸。什么地方详细讲，什么地方一带而过，都要精心设计和准备。

精心制作课件，一个好的多媒体课件也是一堂课的亮点所在。制作课件有这样几个原则：一要标题清晰，大小标题简单明了。二要切忌文字太多，PPT是导引，而不是讲义，整个PPT全被文字所覆盖，势必会分散学员的注意力，也容易给学员留下念课件的坏印象。三要合理搭配背景颜色，如深色背景搭配浅色字，浅色背景搭配深色字等，切忌背景花哨。四要多用图片、图表，辅以适当的动画，使幻灯片增强动态感，图文并茂，缓解学员听课疲劳，增强课堂的趣味性。

第六，议，即征求意见。议是青年教师讲课前的最后一环，也是重要一环。完成的讲稿、课件，广泛征求意见建议，如征求单位领导、名师的意见，征求同事的意见，实行讲稿“过关”机制，即科室关，教学指导委员会关和试讲关，特别是试讲关，试讲最好采取通讲方式，完完整整将专题内容讲一遍，更多地将问题暴露在讲课之前，将问题解决在讲课之前。

第七，讲，即讲课。讲课是一门艺术，有了好的备课角本，还要会演讲。党校专题课最主要的是把问题讲清、讲透。主体班学员有自己的经验和价值判断，听课选择性比较强，所以成功的专题课不是把什么都说清楚讲明白，而是在听完课后让学员在思想上有新认识，在工作上有新方法、新思路，对学员思维有新启迪。讲课要注重创新，十八届五中全中将创新作为首要发展理念，并提出“让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风”的要求，青年教师在讲课中更要创新，内容上要新，要有新观点、新见解、新思考、新信息。形式上要新，可尝试采取案例式、情景模拟式、研讨式等教学方法。具体讲课过程中，一要有好的开头，良好的开端是成功的一半，要能在开头上抓住学员，课堂要活，二要有控场能力，及时根据课堂学员的反馈信息，摸准学员的疑虑和关注点，灵活调整讲课内容，多与学员的关注点碰撞，学员脸上的表情、神态、举手投足等课堂气氛传达出的无声信息，都是教学效果的“晴雨表”。要善于捕抓学员的疑点和兴趣点，激发学员听课热情。三要设置课堂兴趣点，缓解听课疲劳。四讲述问题要“钻进去”、又能“跳出来”，一方面要钻进去，讲清基本原理，说明道理，理论只要彻底就能说服人，任何事物及其过程都含有它深刻的道理，有它的规律性，揭示出事物的本质和规律，把道理讲清楚，说充分，给学员一些震憾心灵、引起共鸣的东西，课就讲出了深度，这就要求青年把理论钻深吃透，如果我们对理论没有深入研究，似懂非懂，不懂装懂，讲起课来总觉着"理屈词穷"，底气不足，就不会把课讲好，也谈不上能感染他人。五是讲课要投入，党校教学不是传道授业，更主要的是交流沟通，是把教师的思想传递给对方，要和学员一起思考，一起感概，一起欢笑，一起领悟，教员真正“带着”学员走，学员真正“围着”教员转，才能把课讲好。六是严肃课堂纪律，《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“严明政治纪律和组织纪律，坚持学术研究无禁区、讲坛论坛有纪律”的要求，正确宣传党的理论和路线方针政策，在大是大非问题面前旗帜鲜明、同党中央保持一致。

第八，精，即树立精品意识。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》提出了“深入开展精品课示范教学”的要求，党校青年教师要树立精品意识，努力将所讲专题打磨成精品课程。一是及时修改专题内容。课后多听取学员意见，以及根据自己讲课时学员反映的判断，及时修改内容观点上、讲授方法上、结构形式上的不足之处，不断完善专题课程。二是搞好科研攻关，每个专题课都需要理论的支撑，青年教师在讲好专题课的同时，更要做好所讲专题的理论研究，撰写高质量的理论文章，并将研究成果应用于课堂教学，做到教学出题目，科研作文章，成果进课堂，形成教学——科研良性互动，努力成为某领域的专家能手。

《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》就“加快中青年教师培养”提出了明确要求，青年教师作为党校的未来和希望，要勤动眼多看，勤动耳多听，勤动腿多跑，勤动脑多想，勤动心多思，勤动手多写，勤动嘴多讲，天道酬勤，持之以恒地努力，就能够多讲课、讲好课，为党的干部教育事业发展贡献力量！

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见[N].人民日报，2015-12-14(01).

[2]干部教育培训工作条例[N].人民日报，2015-10-19(01).

[3]安世银.贯彻落实《党校工作条例》精神进一步促进党校教学科研发展[J].理论学刊，2009，(05)：4-8+127.

[4]毛志凌.地市级党校青年教师的五种能力培养[J].延边党校学报，2015，(03)：105-107.