在地方医学院校开展大学生创新训练计划项目的实践与思考

刘超　刘乙蒙　于洋　王顺　肖建英



在地方医学院校开展大学生创新训练计划项目的实践与思考

刘超1刘乙蒙1于洋1王顺1肖建英2

【摘要】大学生创新能力培养计划是锻炼大学生创新型思维和培养医学专业创新人才的重要措施。大学生创新课题为全面提高本科生综合素质提供了很好的平台。本文结合笔者作为指导教师指导大学生创新训练计划项目的实践体会，对开展大学生创新课题的优点和存在问题及解决办法进行分析和探讨，为大学生创新能力的培养和实施提供参考。

【关键词】医学；大学生；创新课题；实践

大学生创新意识和创新能力的培养是高等学校创新性人才培养的关键，提高大学生的创新能力已成为高等教育面临的一项重要而紧迫的任务［1］。“大学生创新创业训练计划”是教育部为推动创新性人才培养工作而采取的一项重要改革，旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣，从而激发大学生创新思维和创新意识［2-3］。为了培养我校医学生的创新精神和实践能力，鼓励学生开展科学研究，我校于2012年开始设立校长基金-奥鸿博泽大学生科技创新基金。作为一名基础医学院的老师，笔者参与指导了近四年国家和辽宁省大学生创新创业训练项目和锦州医科大学设立的大学生创新课题基金，在课题立项和实施过程中认识到大学生创新课题对提高本科生的创新能力和动手实践能力等方面的优点，但大学生创新课题目前处在起步阶段，还存在许多问题，现就我校实施大学生创新实验计划的一些具体措施和工作体会总结如下。

1　我校大学生创新创业计划的组织形式

1.1课题总体指导原则

大学生创新创业训练计划项目是在指导教师的指导下，由3～4名跨专业、跨年级学生组成科研团队，进行选题设计、开展实验、数据分析、总结报告、发表论文，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力。申请的项目结合医学生专业知识，内容具有创新性和探索性，方案具有可行性。申报的学生为我校全日制在读本科生，品学兼优，对科学研究有浓厚兴趣。指导教师应具有较高的学术水平，有良好的职业道德和学术道德。教务处根据申报要求审核材料，成立项目评审委员会，组织项目答辩，择优资助。同时还组织项目的中期检查和结题检查，确保课题高质量完成。公开发表标注基金号的署名为“锦州医科大学”四类以上论文（不包括综述、病例报告）。

1.2资金来源

校长基金-奥鸿博泽大学生科技创新基金设立于2012年，该“基金”每年资助总金额10万元，研究期限为2年。自然科学研究类项目资助2 000～3 000元/项；人文社会科学研究类项目资助1 000元/项。2012年辽宁省大学生创新基金共资助我校20个学生创新性实验项目，每个项目资助1.5万元。2013、2014和2015年分别获批40、60和60个课题，甲类项目和乙类项目各一半，经费分别为1.5万元和1万元。另外指导教师的科研经费也是一个很好的来源。

1.3奖惩办法

学校采取了一系列的激励指导教师和学生的办法。如验收成绩合格的项目（含优秀、良好、合格）可按规定报销课题使用全额经费，否则收回课题资助经费。课题指导教师可在职称晋升中获得加分，参加国家、省级和市级等各项竞赛中获得奖项的课题指导老师将给予一定的物质及精神奖励。学生项目负责人计4学分，其他参与者计2学分，中途退出项目的学生不记学分。

1.4科研成果

在发表论文中，研究性论文占绝大多数，所发表文章质量相对较高，以2011年为例，已发表的15篇文章均为学校规定的4类期刊及以上。其中5个项目参加第三届全国医学生基础医学创新论坛分获二等奖1名，三等奖1名和优胜奖3名的好成绩，这是我校学生首次参赛并获奖。此外，课题组成员积极参加全国各类学术会议和暑期学校，并对各自创新课题展开热烈讨论，获得好评。

2　大学生参与创新课题的优点

2.1大 学生创新实验有助于培养创新能力和动手实践能力

医学生参与大学生创新创业训练计划后，首先要独立思考课题的设计，在实验过程中遇到问题能开动脑筋分析和解决问题；其次，同学们动手实践的机会增加。如在我们的课题实践中涉及小鼠卵巢的取材、小鼠受精卵的收集和培养、显微操作技术、原位杂交、免疫组织化学、细胞培养和分子生物学的基本技术，科研工作的各个环节都体现了创新能力和动手实践能力的培养，同学们以后无论是从事科研还是临床工作都打下良好的基础。

2.2大学生参与创新课题有利于团队合作等综合素质的提高

学生在指导教师的指导下查阅文献，实验小组成员通过做报告和组内讨论的方式进行交流和沟通，然后形成一个可行的实验方案、共同合作完成实验，最后分析实验数据写出结题报告或形成论文发表［4］。在课题开展、实施和完成的每个环节，都需要学生的全力配合。不同年级和班级的同学上课时间不同，课题组内的同学协商后充分合理分工保证课题的顺利进行。因此，在课题进行的过程中涉及多方面的交流与合作，同学们不仅开阔了视野，拓宽了思路，也从单纯枯燥的背书模式中解放出来。

3　医学生参与创新创业训练项目过程中存在的问题和对策

3.1大学生创新创业训练项目的资金来源受限

锦州医科大学从2012年起接受国家和辽宁省教育厅的资助开展大学生创新创业训练项目，校长基金-奥鸿博泽大学生科技创新基金也资助一部分学生开展实验研究，还有极少数学生参与实验是依靠教师的科研经费。由此可见，有限的经费来源使医学生参与实验的主观能动性降低。因此，国家应加大对大学生尤其是医学生创新实验的投资，呼吁更多的企业和个人设立创新基金以资助富有创新和激情的同学。

3.2公共实验平台和学术交流平台的缺乏

医学生的基础课程很多，同时又要求完成一定的选修课，以达到规定的学分。所以大部分本科生做实验的时间只能安排在晚上、周末和寒暑假。参与实验的同学只能在指导教师所在的实验室完成实验，对需要去公共实验平台完成实验有一定的难度。因此，公共实验平台的设立和资源共享是我校目前创新创业训练项目亟待解决的问题。

3.3学术成果表现形式

医学生创新实验的成果需要通过什么样的形式来体现也是一个值得商榷的问题。大部分的学校都要求在核心期刊上发表文章。既然课题是创新性实验，就具有一定的风险，尚需进一步的挖掘和升华，需要专门的期刊或栏目来支持其发表成果或探讨问题。目前我国大学生创新实验的交流以赛事或论坛为主，短短十分钟展示实验成果，与老师和同学的经验交流不够充分［5］。因此，校内或课题组内的小型研讨会是提高本科生科研水平的一个很好的交流平台。

3.4部分医学生自主性和能动性不足

有的学生刚开始的时候积极性很大，时间长了，实验占用的个人时间很多，就有消极抵抗的情绪，如何处理好学业与实验之间的矛盾是大学生参与科技创新活动的主要问题。还有部分项目源于指导教师的科研课题，不能体现学生选题的自主性，缺少探索的精神［6］。指导老师需要对学生加强指导监管力度，动态掌握学生的研究进度和时间安排，定期召开科研小组会议，汇报成果和实验中遇到的问题及下一步的实验安排，督促实验的进行。

3.5学生团队的可持续性发展问题

目前组建的大学生创新团队，大部分是在申报课题时临时组织起来的，从组建到学生毕业，这些团队是一种独立的运行模式，不能充分调动团队之外学生的创作积极性。因此，组建一个可持续发展的科研团队，使有限的科研项目对绝大多数学生进行创新能力培养，充分发挥团队的作用，使具有一定经验的高年级学生引导低年级学生，按照“传、帮、带”的模式培养学生的创新能力［7-8］。

综上所述，地方医学院校通过大学生创新创业训练计划项目的开展，一方面，培养学生严谨的科学态度和缜密的科学思维、勇于探索和创新的独立自主精神和团队协作精神。另一方面，对学校和指导教师也提出了更高的要求，如何处理好指导学生专业知识的学习和开展创新课题研究两者之间的平衡，使更多的医学生参与到创新课题中来，需要国家、学校、教师及学生的全力合作［9］。随着国家、辽宁省和学校政策的支持，相信大学生创新创业训练计划一定会实施得越来越好。

参考文献

［1］ 张连双，赵伟，王东，等. 浅谈大学生科技创新在医学院校中的实施与体会［J］. 解剖学杂志，2014，37（2）：272-273.

［2］罗超. 对于大学生创新课题的选题研究［J］. 中国校外教育，2011 （6）：20.

［3］何玉玲，王岚，李莉，等. 国家大学生创新课题学生创新理念培养初探［J］. 中国高等医学教育，2011（4）：35-36.

［4］柏树令，田伟，沙宪政，等. 人体形态学课程教师如何应对国家“5+3”教育体制改革［J］. 解剖学杂志，2013，36（6）：1133-1135.

［5］吕朴， 崔冉亮， 戎凯，等. 医学专业大学生创新课题实践思考［J］.西北医学教育， 2011，19（3）：471-472.

［6］刘超，王忠利. 指导高校医学生创新创业训练计划实践探讨［J］.中国继续医学教育， 2016，8（6）：9-10.

［7］刘朝奇，赵云，韩莉，等. 医学生创新能力培养的实践与探索—基于项目的大学生科研团队建设［J］. 海南医学，2015，26（20）：3089-3091.

［8］张贵海，王章琴，岳国军，等. 医学本科生阶段性科研能力培养新模式的探讨［J］. 中国高等医学教育，2015（7）：12-13.

［9］孙铭娟，王梁华，焦炳华. 医学院校大学生创新课题的实践与效果评价［J］. 中国医药科学，2013，3（10）：138-139.

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）17-0013-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.17.008

基金项目：2016年辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项（361，362）

作者单位：1 锦州医科大学基础医学院，辽宁 锦州 121001；2 教务处通讯作者：肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu.edu.cn

Practice and Thinking of Innovative Projects for Medical Undergraduate Students

LIU Chao1LIU Yimeng1YU Yang1WANG Shun1XIAO Jianying21 Basic Medical College， Jinzhou Medical University， Jinzhou Liaoning 121001，China， 2 Office of Education Administration

［Abstract］The innovative projects for undergraduate students is a very good measure to improve undergraduates’ comprehensive qualities and cultivate their innovative ability. The project provides a very good platform for undergraduate students. In this paper， as a teacher in tutoring students’innovative projects， we will discuss the advantages， exiting problems and related solutions during project practice in order to provide references for further innovative projects.

［Key words］Medicine， Undergraduate students， Innovative projects，Practice