用现代教学手段为小学阅读教学创设的美景

宋晓燕 王 雷



用现代教学手段为小学阅读教学创设的美景

宋晓燕 王 雷

摘 要：新课标明确指出：“注重提高阅读教学效果，培养学生的阅读感悟能力”。而现代手段辅助阅读教学可以很好地实现这一目标。从利用现代手段丰富阅读资源、巧设阅读情境以及培养朗读兴趣等方面，对现代手段在阅读教学中的应用进行了研究。

关键词：小学阅读；现代手段；融合

随着科学技术的飞速发展，网络、多媒体技术等现代手段在课堂教学中的应用越来越广泛，也为小学阅读教学提供了广阔的平台。教师要充分利用现代教学手段，创设丰富多彩的教学模式，最大限度地提高学生的阅读效率，促使学生积极主动的参与阅读活动。

在小学语文阅读教学中，教师要充分利用现代教学手段，摆脱传统“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的教学模式，创设丰富多彩的阅读情境，吸引学生的阅读兴趣，为提高学生的阅读能力奠定基础。

一、利用信息技术巧设阅读情境

在教学过程中，要巧妙运用多媒体信息技术创设教学情境，借助多媒体动画效果实现动静搭配，化静为动的效果，将抽象的知识内容形象生动地呈现在学生面前，提高教学的趣味性和生动性，激发学生学习的热情和动力。例如，在学习《地震中的父与子》这节课的时候，学生在阅读“他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没有人再来阻挡他。满脸的灰尘，双眼布满了血丝，衣服也破烂不堪，到处是血迹”这句话时，脸上并没有其他的表情，学生感受到的是时间的悠长，丝毫没有关心父亲内心的心理感受是怎样的。这时候，笔者就要对学生进行引导，将学生的注意力放到父亲心理活动上面：“同学们，父亲挖掘过程中遇到了什么困难呢？当父亲遇到困难后会采用什么办法克服？父亲此时的心理活动又是什么样的呢？”由于孩子们都没有经历过地震，自然也无法想象出地震的场景是什么样的，所以，笔者为学生选取了几段描述地震场景的电影片段和影视资料，通过投影仪播放给学生观看，当学生看到垮塌的房屋、轰鸣的余震以及悲惨的场面时，内心被深深的震撼到了，联想课文描述的内容学生的脑海中浮现于一位父亲在废墟中不断挖掘的画面，学生仿佛可以听见父亲一个劲地在喊“儿子，你等着我，我会找到你的，我会带你回家。”受到氛围和画面的熏陶，有的学生流露出庄重严肃的表情，还有的学生声音哽咽，眼睛中闪烁着泪花，这个时候，笔者又给学生布置了个任务，让大家将自己想象成父亲和阿曼达，此时自己心里会想些什么呢？将自己的内心活动以文字的形式记录下来。经过之前的铺垫，同学们写的都非常认真，感情真挚，写出了自己真实的内心想法。

二、利用信息技术创设互动课堂

互动性是有效课堂的基本属性之一，而信息技术的应用可以更好地创设互动性的课堂，加强师生之间、生生之间的交流互动，从而发挥学生在阅读教学中的主动性，提高阅读教学的效果。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》一文时，课文结尾是这样的：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这时候为学生进行课前准备的多媒体图片展示，一边演示一边提问：“小女孩真的看到美丽的东西了吗？她真的幸福吗？她真的跟着最疼她的奶奶走向幸福的新年了吗？”学生马上开始思考起来，有的说：“没有，那只是她的一种愿望”，有的说：“那是小女孩的幻觉”。最后通过大家讨论交流，在阅读过程中进一步深刻领会了最后那句话的含义。可见，巧用多媒体可以充分发挥学生在阅读教学中的主动性，而且能够丰富学生的想象力，培养学生们的独创思维。

三、利用信息技术培养朗读兴趣

朗读是阅读能力的一种，最常见的阅读手段就是朗读，是帮助学生理解课文内容的最好方法。如果说写作是创造过程，那么朗读就是一种再创造的过程。朗读是一种口头上的语言艺术，通过创造性的语气将课文内容表述出来，让书面语言变成生动的口语。作为语文教师，要善于通过信息技术为学生创设良好的教学氛围，促进学生对课文内容的理解，帮助学生深入理解和感悟，并通过自己的语言创造性地将其表述出来，加深学生的切身体会，培养学生良好的朗读兴趣。例如，在教学《草原》时，其中有这样一段话：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快……在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这段话意境深远，单纯依靠朗读无法让学生深入体会，只有通过以图促读、以视频促读的方式，才能无限拓展学生的想象空间，丰富学生的生活体验，让学生领会草原的魅力，激发学生内心的情感，涤荡学生的心灵。为此，在教学这一课时，教师可以借助多媒体技术，将草原美丽旖旎的风光直观呈现出来，并配以《美丽的草原我的家》这首歌曲，把风光无限的草原呈现在大屏幕上，让学生用眼观看、用耳倾听、用心感受、用情朗诵，从而在不知不觉中爱上朗读。

四、用信息技术培养正确的价值观

在阅读教学中应用多媒体信息技术，可以有效促进学生情感的升华，培养学生正确的情感态度价值观。实际上，在整个阅读过程中，都需要学生饱含情感，此时需要教师为学生创设适当的情境，便于促进学生情感因素的升华。例如，在教学《中华之崛起而读书》这一课时，需要对课文内容进行适当拓展，引导学生了解当时的历史背景，这时候引入多媒体技术，播放战争时期的电影短片，拉近学生与文本之间的距离，引导学生入情入境，让学生深刻感受主人公的思想情感，让学生更好地体会周恩来从小立志报效国家的高尚品质，唤醒学生的爱国意识与民族危机意识，使学生体会“落后就要挨打”的真谛，树立学生“为中华之崛起而读书”的宏伟目标。用真实生动的画面影响学生，在学生心中植根浓厚的民族情感，培养学生高尚的情感价值观。

五、结束语

现代教学手段在小学语文阅读教学中的应用，不仅丰富了阅读资源，能够创设有效的阅读情境，激发学生阅读兴趣，而且调动了学生的朗读兴趣，能够培养学生正确的价值观。因此，作为教师必须要加强自身学习，掌握现代教学手段的应用，有效提高课堂教学的质量。

参考文献

［1］ 杨冬萍.小学语文教学中运用信息技术的好处［J］.新课程学习:上，2012（5）:152-153.

［2］ 许小路.运用现代信息技术，优化小学语文教学［J］.考试周刊，2010（10）:121-123.

［3］ 王健.浅谈现代信息技术与小学语文教学的有效整合策略［J］.考试与评价，2013（11）:135-136.

作者信息

宋晓燕，本科，一级教师。王雷，本科，一级教师。山东省淄博市文昌湖旅游度假区商家中心小学，255188