初中英语阅读教学浅析

四川 梁 姣

初中英语阅读教学浅析

四川 梁 姣

尽管英语是一门外语学科，但是它在我国的教学地位不容小觑。从收费昂贵的双语幼儿园到大学英语四、六级考试，学生从小到大花费大量的时间、精力、金钱学习英语，它早已和语文、数学“平起平坐”了。正因为它的重要性和独特性，阅读成为教学中的关键点，很多教师也开始认识到英语阅读的重要性，着力通过课堂教学和课外辅导提高教学质量。但是无论是教师还是学生，都必须清楚地认识到英语阅读教学中存在的问题，只有解决好这些问题，才有助于提高英语阅读的教学质量。

一、当前初中英语阅读教学存在的主要问题

1.学生内心的学习障碍

对于学生来说，突然让他们看一篇英语文章，还要通过阅读自己理解含义，极有可能产生抵触的心理。但又碍于这是一门必修学科中的重点内容，不断提高成绩，采取一些投机取

巧的方式提高阅读的分数，就成了学生更加在乎的问题。事实上，他们并没有对英语阅读的实践功能有一个明确、合理的认知，学习态度很不端正。加之目前的教学状态也容易导致学生将阅读等同于考试做题，学生会逐渐失去对英语学习的兴趣，甚至对阅读理解产生恐惧、焦虑、紧张等心理。

2.教学方式不当

教师是英语阅读教学的主导者，带领学生理解文章、学习词汇，但是很多教师的教学方式显然不适用于现行的英语教育。教师只顾完成教学任务，丝毫不顾学生的接受能力，在教学过程中强行灌输知识，没有结合文章的特点和阅读的文学性，对文章的结构和语言不作分析，导致学生无法理解文章大意，学得特别吃力。此外教师着重讲解，使得课堂时间被大量

占据，学生只能被动接受，跟着教师的思路走下去，没有教学互动的课堂难以提高学生的学习兴趣。学生单独看阅读材料，教师放录音听材料，接着教师粗略分析文章大意，最后讲解问题。这样单一、枯燥的教学模式使课堂氛围变差，不完善的教学体系让很多学生无法理解阅读的内容，难以提高阅读能力。

3.课程设置不合理

初中英语教学的关键在于阅读，但是英语课程设置了大量的对话，尽管阅读文章占据了较大篇幅，却无法保证拥有足够的阅读时间。只是依赖课堂的阅读教学，显然无法满足学生对英语阅读的学习，英语阅读材料和阅读时间的缺乏导致学生训练量变小，训练效果不明显。此外，教学目标不够明确，没有合理的教学计划，使得教学质量下降。

4.学生不能正确理解阅读材料的基本情况，缺乏一定的阅读技巧

有时候只是遇到衍生的单词就查，只能理解片面的单词含义，并没有结合文章内容审视单词的真正意思。而且遇到单词就查，遇到不通顺的语句就翻译，常常忽略利用逻辑思维进行思维推导这一技巧，这样的过程不利于学生集中注意力通读文章，容易读了后面就忘了前面的内容，于是又返回去重新阅读，最终降低阅读的速度和质量。

二、改善初中英语阅读教学的对策

1.改变教学观念

传统的英语阅读是为了完成教学任务，削弱了对学生阅读能力的培养，使得学生脱离了教师的指导后无所适从。因此，教师应该改变教学观念，以培养学生的阅读能力为着眼点，准确把握精读与泛读的尺度，重视两者的重要性。

2.帮助学生改善心理素质 发展综合素质

当学生在阅读过程中产生了抵触、厌学情绪时，教师一定要将改善学生心理环境作为教学的一部分，通过创设一定的情境，激发学生的阅读兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入到阅读练习中去。如教师可以将阅读内容改编成对话的形式，让学生亲自表演出来，这样更易激发学生的学习兴趣，加深学生的印象.

3.善于积累知识

教师在教学过程中应该把英语阅读的教学同实际生活相结合，帮助学生提高对英语阅读的认识水平，扩大知识积累，增长见识。对于学生而言，应该丰富自己的知识体系，加大阅读量、积累知识。学生可以选取有一定质量，符合他们阅读水平的课外读物，如英语散文、英语诗歌、英语故事等，提高学生的自学能力。当然，课外读物的选择需要教师结合教学任务给予正确的指导，由易到难、由简到繁，逐步加强学生的阅读量、锻炼阅读能力，如英语周报中的童话故事，此类文章篇幅较短、故事结构简单、人物单一，比较适合初中生阅读。

4.注重传授阅读技巧 帮助学生消除不良的阅读习惯

英语教师应该指导学生根据不同的文章和题材的阅读要求，使用恰当的阅读技巧，以节省阅读时间，快速、准确地解决题目。同时，教师也要注意控制阅读时间和加强学生的逻辑思维，让学生根据自己对材料的已知信息推导出全篇的深层含义，而得出正确的结论。

5.丰富教学内容

学生的英语理解能力，兼顾听说读写。学校可以开展各种各样的英语教学活动，丰富教学内容，一方面提高学生的积极性，另一方面增长他们的见识，让教师全面了解学生的不足，进行针对性的训练，如举办英语阅读比赛、英语演讲比赛，或征集原创英语故事，为学生提供多种多样的学习方式，提高学生的学习兴趣。

总之，英语阅读能力是学生进行英语应用和英语学习的基础能力，也是英语教学的重要组成部分，其重要性不言而喻 作为一名初中英语教师，应时刻保持清醒的头脑，明确自身教学责任，积极创新 勇于实践，不断进行学习 开拓进取，提升自身业务水平及素质；在阅读课程开展之前，精心设计教学内容，教学立足于学生的实际生活圈系和思维领域，制定切实可行的阅读策略，创造性地使用教材，形成自身独特的教学风格，从而吸引学生注意力，激发学生学习动机和兴趣，抵达高效阅读教学目标。

（作者单位：盐源县树河镇树河中学）