让艺术元素渗入作文教学中——浅谈艺术生作文素材的积累

卓诗莹

（封川中学，广东 封开 526500）

笔者任教的学校是粤西的一所山区面上普通中学，近几年来，学校的高中生多是未被重点中学招收而来我校就读的。这些学生文化基础相对薄弱，成绩偏低。为了跨进大学门槛，他们大多选择报考文化录取分数偏低的艺术类。这些艺术类考生本文称之为艺术生。

笔者在作文教学过程中，发现艺术生在写作文时，有的抓耳挠腮、左顾右盼；有的前瞻后观，唉声叹气；还有的绞尽脑汁，东凑西凑。最终，他们费尽九牛二虎之力勉强挤出篇800字的作文，但作文内容空洞，语言干瘪，感情虚假，材料陈旧低幼……。究其根源，主要是因为艺术生写作素材积累得少，无事可记，无情可抒。

《语文课程标准》中提出：“学生的写作需要真实丰富的材料。”前苏联著名教育家马卡连柯曾告诫我们说：“只有正确地解决了材料的问题，才谈得到写作技术的问题。”由此可见，积累丰富的素材是作文的基础。

素材就是作者从现实生活中搜集积累起来的原始材料，是写文章必备的基础。叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。”[1]可见，艺术生写作素材来源于他们生活的见闻、感悟以及读到的、看到的、听到的各种事件。我们知道，艺术生作为一个独特群体，在整个高中阶段除了要学文化课外，还要花大量的时间、精力在艺术专业学习上。这一独特的求学经历，会是一笔富有特色的素材宝库，如果“宝库就在身边，我们却视而不见。这是他们误以为面包和盐，不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的缘故。”[2]所以，教师可让艺术元素渗入作文教学中，引导艺术生睁亮“发现”的眼睛，开掘他们特有的生活之源，攫取有意义的、生动的、鲜活的作文素材。以下是笔者在多年作文教学实践中结合艺术生的实际情况得到的体会：

一是从专业课学习中获取作文素材。新的课程标准明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”[3]艺术生在高中阶段花了大量的时间用于艺术学习、艺术创作，必然会有自己独特的感受，这些都可成为积累习作的素材。俗话说，台上一分钟，台下十年功。没有辛勤汗水和泪水的浇灌，成功的鲜花很难绽放。音乐生每天要研究五线谱，咀嚼枯燥的乐理，纠正每一个音准，重复不断地吊嗓子。美术生经常背着画板画架，提着个水粉箱，奔波于教室与画室之间……。艺术生求学生涯中的各种感受只有他们自己最清楚，感悟最深刻。如果教师引导他们把自己的感受和思考梳理出来，并运用于作文上，定会使学生有事可记，有情可抒。如一音乐生在写话题作文“永不言败”时，就详叙了自己由于音高能力差、咽肌能力差，循序渐进地长期进行咽肌肉群训练的过程，作文情真意切，毫无造作的痕迹。

二是从艺术作品赏析中提炼作文素材。艺术生在学习专业的过程中，不仅要接受实践技能方面的强化训练，还要学习相应的专业理论知识，其中就包括对艺术作品的赏析。艺术作品是艺术家通过艺术媒介、经过艺术体验和艺术构思创造出来的艺术产品。它的内容包括艺术作品的题材、主题、细节、情节、情感等要素的总和。对艺术作品欣赏和分析，学生可以了解作者创作才华、个性气质、审美志趣；了解作者生活经历、思想感情；了解作品的时代背景，作品意蕴和风格特色等。这些内容可谓丰富多彩又富有特色，教师应引导艺术生在赏析过程中留心记忆，把它们提炼为自己富有特色的作文素材。如音乐生在赏析贝多芬的《命运交响曲》时，不仅知道了贝多芬个人遭遇，还了解到当时的创作背景及作者在创作时与恶势力做不屈斗争的必胜信念。其中两个音乐生就把此材料引用到《世上无难事，只要肯登攀》、《磨炼出与成功的默契》的作文中。又如一位美术生在赏析维纳斯画后，把她的事例引用到关于“爱、美”的作文中，使得文章内容丰富，材料新颖。所以，教师要善于引导学生在赏析艺术作品时，汲取和提炼艺术作品中的养料，并有意识地加以运用，为写作提供富有特色的素材。

三是从艺术家身上搜集作文素材。艺术生在学习专业知识过程中，必然会对所学专业相关艺术家有所了解、认识、欣赏甚至崇拜。艺术家们的个人经历、成功经验、特殊遭遇、人生观、价值观等各具特色。他们身上所表现的人格魅力，人生追求，成功经验有一种激励人心、催人上进的力量。音乐生不仅熟悉巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬、肖邦、梅兰芳、冼星海、吴碧霞、宋祖英等艺术大家的名字，也知道他们的生动事迹。如一位音乐生在写“人生价值”话题作文时，就引用了音乐家冼星海创作《黄河大合唱》后，仍然带病创作《中国狂想曲》而不幸病逝的事例。又如一位音乐生在“信念”话题作文中用贝多芬双耳失聪，但依然坚定必胜的信念，写出了《英雄》、《命运交响曲》等大量音乐作品的事例，说明信念的宝贵。美术生除了知道凡·高、达·芬奇、毕加索、齐白石、徐悲鸿、林风眠、吴冠中等名字外，也知道凡·高是个不幸而执着的疯子，齐白石画虾，徐悲鸿画马。知道吴冠中的艺术融通中西，是当代中国艺坛的奇观。如一位美术生在写议论文“诚信人生”时就引用了当代著名画家李苦禅烧画的例子；在写以“勤奋”为话题的作文时就引用达·芬奇名句“勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠”的名句人文。从艺术家身上发现闪光点，心有触动而感悟，作文就有话可说了。

四是从歌名、歌词中摘取作文素材。从多元智力角度来看艺术生，虽然他们的言语能力、数理能力不够，但是他们的音乐节奏智能，视觉空间智能却在同龄人中占优势。青春年少的音、美专业特长生，自然会对涌动着青春活力的歌曲感兴趣。特别是音乐生，他们本来对音乐就有着强烈的爱好和情感，虽高考声乐仅考三首歌，但三年专业课所唱的歌加上平时的流行曲，则是一笔丰富的素材。美术生艺术细胞活跃，对音乐、艺术比较敏感。很多学生走路都挂着耳塞听着mp3，有些甚至上专业课都要带着耳塞听歌。教师如果能引导艺术生有意识地把流行歌名、歌词化用或引用到作文中来，定会为文章增添几分亮丽的色彩。一些学生以歌词入题，有《不经历风雨，怎么见彩虹》、《我的未来不是梦》、《明明白白我的心》、《带着感动上路》、《问世间情为何物》等等，这些靓丽标题举不胜举。又如以歌词入文，一些学生写感恩话题的文章引用《感恩的心》的歌词；写拼搏进取观点的文章引用《爱拼才会赢》、《真心英雄》、《怒放的的生命》中的歌词；写感念父母养育之恩的时候引用《我的老父亲》、《儿行千里》中的歌词……这些歌词用到文章中，可以为文章增添不少亮点。

五是从丰富多彩的活动中得到作文素材。新课标明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点”。学生积极参与生活、实践生活有助于作文。现在的中学都会开展各种活动：周一国旗下讲话、演讲比赛、手抄报比赛、运动会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，这些活动都带着浓烈的专业色彩，非常适合艺术生参与。加上艺术生大多性格开朗，活泼好动，思维活跃，他们参与各类活动的积极性、主动性高，机会大。有些艺术生还经常代表学校参加县级、市级歌唱、书法、绘画等比赛。通过丰富多彩的活动，不仅扩宽了他们的视野，丰富了见识，还为他们积累了作文素材。如一位音乐生在写关于“尝试”话题的作文时，就把自己第一次参加普通话演讲比赛的心里过程叙述出来，使得文章感情真挚，内容丰富，描写细腻，富有表现力。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”作为一名语文老师，除了要强化艺术生写作基本功外，还要让艺术元素渗入作文教学中，引导学生在艺术瑰宝中多方寻觅源头活水，积累富有特色的作文素材,为写作备好丰厚的材料，真正提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994：8.

[2] 刘征.刘征文集(第一卷)[M].北京：人民教育出版社，2010：305.

[3] 中华人民共和国教育部.语文课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2001：9.