高校会计学专业课程教学与创新

湖北　张得心



高校会计学专业课程教学与创新

湖北张得心

【摘要】正确认识会计学课程建设是开展工作的基础。高职会计课程的建设是一项长期的工程。它要求从专业需求出发，结合学校的建设规划，逐步建设优质的教学环境，采用先进的教学方法，提高教学质量。国家经济建设需要，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神，能从事本专业及相关业务工作的复合型、应用型、创新型专门人才。为了实现上述培养目标，以科研来促进教学，将国内外财务会计的最新理论成果、会计政策和会计实践经验融会于课程中。充分利用现代教学方法和手段，不断完善课程体系和提高课程教学质量。

【关键词】高校会计学课程建设

课程体系建设是专业建设的重点。会计学专业遵循“加强基础，拓宽专业，优化结构，更新内容，扩大选修，突出个性，注重实践，形成特色”的原则，修订会计学专业基础课和专业课教学大纲，使之更加突出对人才在创新和实践能力培养方面的需求，突出主干基础课，加大选修课比例，取消陈旧课程，整合相近课程，实现专业方向模块化，一定要不断的加大课程建设力度，重点建设基础课程，以及专业基础课，使其建设成特色鲜明的精品课程，取得了一定的成效。

一、课程的主要特色及创新点

一是建设时间长、授课对象广。 二是本土化与国际化相结合的特色教学模式。三是先进的教学理念与教育技术相结合。坚持基本理论与基本技能相结合的教学理念，教学中充分利用现代技术与自行开发的CAI课件和课程网站，善用网络资源扩展学生视野。

二、课程的重点、难点及解决办法

会计学的教学重点是围绕企业资金运动过程，学习会计学的基本原理与会计业务循环、会计要素与成本、费用以及利润的核算，从企业利益相关者利用会计信息出发，学习财务会计报告的编制原理、财务会计报告的构成与分析利用。课程的难点是课程学时少，课程内容覆盖面宽，如何在有限的学时中让学生掌握课程学习内容。解决的办法是提炼教学讲授的内容，充分利用计算机网络与多媒体教学设施，从而调动学生的学习兴趣以及学习的主动性。给学生提供更好的学习资源以及更加完善、更加优越的学习环境。把自学与课堂学习互相结合在一起，将理论学习与网络模拟实验结合起来，将做习题练习与提升、拓展学习的课外阅读杂志互相结合起来，并通过电子学习网站与网络会议系统与智能答疑系统解决学生学习中遇到的问题。

三、本课程的实践教学的设计思想与效果

在教学内容组织上采取课堂教学、模拟实验和运用计算机网络辅助教学手段相结合的方式，这样一来，一方面不但可以加强学校中会计模拟实验室的建设，构建了电子学习网站，使学生在模拟的操作当中，增加对会计实务的感性认识，第二个方面，还能培养学生独立的思考以及独立学习的能力以、新思维和创新能力。

提高包括案例教学、网络模拟试验、社会实践等实践教学在整个教学安排中的比重。在教学过程中象重视课堂教学一样重视实践教学环节，精心设计、组织和安排，这样确实起到深化课堂教学内容的理解，培养学生对现实社会的适应性和提高学生分析解决实际工作问题的能力。

经过多年的实践证明，上述实践课程的要求是非常必要的和重要的，它不仅可以帮助学生理解一些难度较大的知识点，还能够起到激发学生学习兴趣的作用，这样一来不单单避免理论学习与实际的脱节，还能够引导学生自己思考探索的能力，使学生成为学习的主动者。

四、课程建设方案

一是规范管理，确保质量，学校职能部门可将课程规划贯彻落实情况作为每学期常规教学检查的重点，对各规划课程的教学效果、教学文档建设情况进行全面检查，督促院系对未达到规划要求的课程进行整改。二是措施配套，激发积极性，将课程建设纳入教师教学工作量考核体系，选派课程主讲教师出国或到其他著名学校交流、进修、培训，以提高教育教学水平。三是注重培育优质教学成果。通过资助教材编写出版、教育教学改革项目立项资助、教育技术“创新工程”项目立项资助、实验室建设项目等多种形式加强课程建设，积极培育优质教学成果。四是加强现代教育技术培训。新教师可参加学校组织的教育技术培训，通过相关考试（核）确定上岗。

1.教学方式改革

会计专业是一门实践性很强的专业，为了体现高职会计专业的应用性特点，要增加实践性课时比例，力争使实践性课时占课时的40%以上，为此要改革教学计划，在会计基础理论知识够用的前提下，增大实践实训课时的比重。同时，要加强“双师型”教师的培养，为此，一方面要求教师参加会计人员继续教育，到企业锻炼，另一方面要引进高级会计师、注册会计师作为学校的兼职教师。着重加强学生课程实践技能的操作，学生综合模拟实习技能的操作以及财务会计软件的技能操作。最后要联系建立校外实践基地，作为学校的专业实训基地，并聘请具有丰富会计经验的会计人员做学生的实训指导教师，使学生在社会第一线得到实践锻炼。

2.实践教学改革

为了保证改革稳妥进行，改革可以分别设定远景目标和近期目标。就改革目标之一而言，应把现行独立的会计电算化课程与相对应的专业课程合并，彻底摆脱“两张皮”的尴尬处境。即从基础课到专业课坚持会计是以现代信息技术为工具的信息系统的立场，并从此立场出发，统筹安排各门专业课程。另外，应打破“满堂灌”的传统教学模式，积极引导学生参与实践教学过程，应用现代教学手段，建立“互动式”的新型实践教学模式，解决校内实训与社会实际工作相脱离的矛盾，培养学生具有较强的动手能力。

参考文献:

［1］高职会计专业职业意识培养的讨论2010-5

［2］王韶婧.注重实践完善高职会计教学内容2011-6

［3］苏明.试论高职“成本会计”课程教学改革的思考2012-07

作者简介：

张得心，男，（1973年4月—）湖北黄冈人，黄冈职业技术学院副教授，研究生，研究方向：高职教育，高职教育，金融。

作者单位：（黄冈职业技术学院）