中职数学教学需走“群众路线”

广东　吴文亮



中职数学教学需走“群众路线”

广东吴文亮

【摘要】“群众路线”是一个广义的词语，在中职数学教学中，由于中职学生的背景与自身特征，基础教育教学方法中的“拔尖教育”与“走上层路线”都不适合中职教育教学。作为一线教师，本文以实际例子说明中职数学教学需走“群众路线”，以解决中职教育中的“难学、厌学、弃学”现象。

【关键词】群众路线中职数学教育教学

近年来，在教育部的大力推进下，职业教育改革进行得如火如荼。围绕着职业教育课程体系、结构、内容、目标等，大部分地区都进行了相应的改革与推进，职业教育的重视程度也得到了极大的提升。作为一线教师，除了发挥传统的教学方式与教育教学思想外，更应该跟紧改革的步伐，进一步提升个人教学教研能力，更好服务于职业教育。因此，中职数学教学也需走“群众路线”，而且“群众路线”是职业教育改革中必走的一步。

一、中职数学教学“群众路线”的定义

没有学生参与的教学，一定是失败的。同样，没有大部分学生都能接受的教学方式，也是失败的。所以中职数学教学，必须面对所有的中职生，也只有从这一个出发点，一个教师的教学才可能说是成功的。群众，是指所有中职生；路线，是指在特定的中职生背景下，教师所采取的通俗生动而有效的教学方式。中职数学教学中的“群众路线”，就是指在数学教学中，，以学生为主体，从学生自身出发，以实际问题为例，采用的一种通俗易懂而有效的教学方法。

二、中职数学教学需走“群众路线”

中职生走上职业教育之路，一部分是由于个人兴趣与理想而选择职业教育。毕竟读书之路，除了少数是终身从事科学研究之外，大部分学生毕业出来工作都是服务于各种职业行业，因此提早走上职业教育之路，也不失是一种明智而理想的选择；一部分是由于在初中甚至小学阶段，由于家庭教育或其它环境或社会原因，错过了最佳学习时机，导致出现基础差和思维思考能力差等现象，感觉走基础教育道路非常困难，从而选择了职业教育之路，以一技之长傍身，出来社会后也不至于一无长处；还有一部分是由于家庭经济等原因，造成了选择免费上职业学校的道路。但不管是哪种原因走上职业教育之路的学生，都或多或少存在一些自身的原因，从而导致上课接受知识的能力比较差，注意力比较容易分散，学习习惯不良，甚至出现对学习产生抗拒感等不良课堂现象出现。因此，走好“群众路线”是做好课堂教学的关键。

三、如何走好“群众路线”

走好中职教学的“群众路线”，需要做到以下几点：细耕、浇水、施肥、杀虫。

首先，细耕，就要像种植一片贵重的农作物一样，这是种植成功的基础。把课堂上每个学生都细心的研究，包括学习习惯，学习背景，思维能力，环境因素和家庭因素等等，一一的记录在案以及心中有数。只有了解他们，才能接触他们，只有接触他们，才能理解他们，只有理解他们，才能教好他们。教师不细细耕作，给定学生一个适合的学习环境，那么他们还是像原来一样，不爱学习，或者学习困难等等现象出现。比如学生甲上课比较喜欢睡觉，一上课就睡觉。作为教师，除了当场阻止学生睡觉外，还应该深入了解他睡觉的原因以及形成。是因为作息习惯问题导致大脑的规律发生了混乱；还是环境和家庭因素给学生带来了心理困扰，从而给予学生极大的压力所致？

其次，是浇水。久而不浇，必干旱。旱而不浇，则必枯。学生就像作物一样，生长需要教师经常的浇水，而且还必须要细细的慢慢的有耐心的有技巧的浇水，才有可能成功。就拿《一元二次不等式的解法》这一课来举例。中职数学课本对一元二次不等式的解法，准备的基础知识是一元二次方程的解法和二次函数的图像。虽然一元二次方程在初中学生就学习过，但如果作为教师，自认为学生能解决这个问题而把这个问题的教学轻视或者干脆一提而过，学生要掌握一元二次不等式的解法必定大大增加了难度。因此，应该把方程的解法和二次函数的图象当作一个重点知识来教学，让学生真正理解这些知识与要学的新知识之间是存在着很密切的联系的。这样的教学，学生才有可能真正的理解了和接受了新知识。

再次，是施肥。鸟无利不早起，树无肥而不长。同样的道理，对于学生的教育，如果他们看不到职业的前景，慢慢就失去了对学习的热情与动力，因此作为教师，应该定期定量的给学生“施肥”，让学生他们动力十足，热情饱满，对职业前景充满期待与信心。毕竟，对于职业教育，目前来自社会歧视与家长轻视等原因，造成学生的心理压力非常大。一方面认为职业教育的地位低，在同学面前抬不起头来，另一方面认为数学这一门科对职业专业教育作用不大，再加上本来本身的数学基础不好，导致对数学学习的恐惧感，这样大大增加了数学教学的难度。作为教师，应该协同班主任，共同关注学生的心理健康与价值观的培养，建立文化科是为专业科服务的一种学习态度。作为数学教师，也可以定期地找一些课本之外的有关数学在专业中的应用实例来激发学生对数学学习的兴趣。例如电子专业的数学课，电子专业里面对作图要求很高，而作图应用数学里面的平面几何或者三角函数知识是基础，如角度问题，比例尺问题，尺规作图，立体几何等等数学知识，在这上面得到极致的体现。因此，作为数学教师，不应该只限于数学的学习，更多的是把专业科与文化科结合起来，这也是中职教育中文化科的重要目标。

最后，是杀虫。中职生由于年龄特征和环境因素等原因，周围存在着很多干扰其学习的不良因素。所以，作为教师，要帮他们“杀杀虫”。比如，某个学生上课总是迟到，虽然上课认真听讲，但作业不及时完成或者完成量不达标。就表面原因而言，这个学生对学习还是挺认真的，应该是他身上发生了什么事干扰了他学习，导致学习时间不保证。这时候，应该找这个学生谈一谈，深入了解他的原因，帮忙解决这些原因。

参考文献：

［1］李德春.中等职业教育中的教师角色探讨.宜宾学院学报，2006.1

［2］王世训、王富华.浅谈中等职业教育教学改革.中国建设教育，2006.11

［3］姜东明.浅析中等职业教育教学质量的提高.吉林工程技术师范学院学报，2006.4

［4］虞云耀·照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病——正确把握党的群众路线教育实践活动的总要求［A］·求是杂志，2013（13）

作者单位：（广东省紫金县职业技术学校）