高职学生英语写作能力提高的困境与对策

江西　梁美苑　肖　攀



高职学生英语写作能力提高的困境与对策

江西梁美苑肖攀

【摘要】高职教育是我国技能性人才的重要手段。为了提高高职学生的素质和技能，对高职院校的英语写作教学提出了新的要求。根据新出台的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，高职学生应顺利写出百词英语应用文。如何达到教育要求，成为高职教育英语写作的重点。本文从高职院校英语课堂的现状入手，对其中存在的问题提出相应措施。

【关键词】高职教育英语写作措施

我国已经步入快速发展的新阶段，对技能性人才提出了更高的要求。高职院校应根据国家和社会的需求，完善教学内容，不断提高高职学生的综合素质。现代高职学生步入社会后会经常接触英语，进行翻译或者阅读，以便处理好工作中的技术问题。良好的英语写作教育可以提高每一个学生的英语素养，满足学生未来的工作需求。因此，高职教育在英语教学方面进行深入改革，帮助学生攻克英语短板意义重大。

一、高职英语教学现状

1.高职学生的英语基础薄弱

高职学生的英语基础相对薄弱，为高职英语教学带来了巨大的负面影响。首先，高职学生词汇量严重不足，对基础单词和常用单词的识别度不够，难以进行正确的拼写。其次，高职学生英语阅读量不足，对英语句型和习惯用法的区分度较差，容易错误理解文章内容。最后，高职学生缺乏英语写作练习。大部分学生进行写作练习是为了通过四、六级考试或学期考试，根据固定的模板进行写作，并不能锻炼学生的思路能力和语言运用能力。在高职学生的英语应用文中，常常出现多种低级错误，难以认识到中西文化带来的语言差异，进而逐渐丧失英语写作能力。

2.高职英语教学方式单一

高职英语教学还保持着传统的方式，并没有进行有效的改进。很多的高职院校的英语教学采用简单的“讲听”模式。由英语教师按照教材安排按部就班的开展英语教学，学生在课堂中没有机会进行思考，而是按照教师的进行读、写、记忆等。这种教学模式严重限制了学生的思想自由和学习自由，造成英语课堂气氛沉闷，教学效果极差。虽然这种方式可以保证大部分学生顺利通过学期考试，但却不能从根本上提高学生的写作能力。

3.高职英语的考察方式过于简单

高职英语考察方式十分固定，其中的内容与教师传授的知识关系密切，基本可以通过“考前背一背”的方式顺利通过。这样的方式完全忽视了对学生综合素养的考察，即使在考试中有写作部分，也有固定的模板，难以激发学生进行英语写作的自主学习。长此以往，高职学生将淡化对英语学科的学习，采用应急考试的学习方法集中背诵。在这样思想和学习行为的作用下，高职学生的英语学习水平会不断降低，英语写作和引用能力将大大折扣。

二、提高高职英语写作能力的措施

1.开展英语基础培养课程，强化英语基础

高职院校应在现有英语课程系统下，添加英语基础培训的专项课程，重点讲解英语的基础用法和表达习惯，快速提升学生的英语基础。单词、语法以及习惯用法等都是英语写作的基础和素材，如果部队高职学生的英语基础进行有效的补救，就难以有效的帮助学生提升写作能力。在高职英语教学活动中，教师根据专业需求和生活工作的需求对基础英语进行梳理，从现实生活入手，不断深化英语口语和语言表达两方面的能力，正确通过基础培养课堂，让学生具备听懂、能说的能力。例如：教师在课堂中展开小组模拟交谈活动，让每一个学生都积极主动的投入到听和说的过程中，从实践中找到英语学习的正确方法。

2.采用多媒体教学，丰富英语教学课堂

高职英语教学应引进多媒体技术，将视频、音频、动画等多种内容添加到英语课堂中，丰富学生的视野，激发学生对英语学科的学习积极性。多媒体教学不仅仅需要更换教学设备，还包括英语教学的内容和方式。在引进先进的教学工具后，教师应该认识到英语教学活动的新变化，改革英语的教学方法，不断添加时代要素，锻炼学生在英语运用方面的创造力和观察力，引导学生对英语的兴趣，让学生具备自主学习意识。丰富多彩的教学内容很可能改变学生的固有看法，将提高写作能力转化为不断增强个人能力的突破口。例如：教师以某部经典的英文电影为依据，分析其中的英语应用，以便学生可以深刻理解英语的具体运用。

3.改革英语考察方式，重视学生英语运用能力

高职院校的英语考察方式比较简单并不能对学生的英语能力做出正确的评析，也无法起到督促学生深入学习英语的作用。为了更好的帮助学生提高英语素养，增强其对英语的运用能力和创造能力，应将考察方式进行改革。首先，将一次性考试转变为多次考试。全面考察学生各个阶段的学习情况，避免突击性考生侥幸通过考试。然后，加大对英语应用的考察力度。教师应在考卷中加大英语写作和英语应用的篇幅和分值，让学生的注意力转移到英语应用上面来，学生在这样的压力下就会努力学习英语，攻克自身的英语写作短板，实现提升其英语应用能力的目的。最后，建立英语写作专项奖励制度。学校可以为英语设置校内期刊，采用奖励的方式激励学生踊跃投稿。这样可以在校园内形成良好的英语写作风气。

三、结语

高职院校为国家培养了大批技能型人才，是国家高等教育必不可少的部分。目前，技能人才缺乏英语素养，难以适应涉及外文的工作。因此，高职院校和教师应对英语教学体系进行不断完善，找出教学安排和内容上的不足并及时解决，全面提高高职学生的综合素养。

参考文献：

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［2］黄华湘.影响高职高专学生英语写作能力的原因分析及对策［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2009 ，（5）.

［3］邓鹂鸣，岑粤.同伴互评反馈机制对中国学生二语写作能力发展的功效研究［J］.外语教学，2010（1）.

作者单位：（江西省吉安师范学校）