小学作文教学低效原因及策略

吉林　姜玲玲



小学作文教学低效原因及策略

吉林姜玲玲

【摘要】小学作文对学生而言，既体现他们的语文水平，又在语文试卷中占有很大分值。所以，提高小学生语文作文的写作能力，成为了考量语文教师教学能力的重要指标。但是，现在小学生的作文写作能力普遍不高，这也是小学作文教学低效的表现。针对这种现象，本文进行了原因分析，并且提出了几条治理对策。

【关键词】小学作文教学低效原因分析解决策略

作文在语文教学中占有很大的比重。首先，它是衡量学生自身文学修养的标尺之一，其次，它在语文试卷中也占有很大的分值。然而，当今的小学作文教学却呈现低效的现象。作文应该是学生观察、感悟生活后的一种表现形式，应该是学生内心想法的体现，而不是标准模板套用后的产物。本文针对小学作文教学低效现象进行了原因的分析和解决策略的讨论。

一、导致小学作文教学低效的原因

1.小学生自身的写作能力差

小学生年纪较小，生活阅历少，对待问题也不可能像成年人一样进行深刻的思考。而作文本身就是学生对生活观察、感悟后的产物。学生对自己的生活没有过多的思考，自然也就无法写出优秀的作文。还有的学生，虽然他们可能有丰富的课外活动，但是他们照搬作文模板，写出的作文很多都是辞藻华丽，内容却空洞无味。另外，现在很多学生，由于年纪较小，不喜欢学习和阅读，知识面不开阔，语言匮乏，这也是导致写作能力不高的主要原因。

2.小学语文教师的教学方法存在问题

学生的写作能力不高，教师的教学方法是导致该现象产生的重要原因。因为小学生的年纪比较小，对于大多数的事情他们都是需要教师的指导才能完成，所以说，教师的教学水平是影响学生的写作能力高低的重要原因。主要有以下几个方面，第一，教师对学生的期望过高，提高了作文的写作要求。并且，对于学生作文训练没有给出明确的方向，给出的作文题目过于随便，训练时间也是没有规律可循，没有具体的训练方法。这种随意性很大的作文训练，还可能使学生厌恶写作。第二，教师习惯把自己的思维模式强加给学生。他们认为好的写作方法、作文模板就要求学生去使用，去模仿。作文本应该是发自内心的真情流露，但按照教师的要求，生搬硬套，作文自然乏味、空洞。第三，教师对学生作文的批语千篇一律。每个学生写作时都有自己的想法，都希望得到教师特殊的表扬。而千篇一律的评语只会打击学生对写作的热情，作文写作能力自然也就不高。

3.社会上的外界物质因素影响

我们现在是处在一个科技飞速发展的时代，电脑、电视上展示的各种各样新奇东西都要比写作有趣。很多学生，每天在家的时候，就一直在看电视剧、玩电脑游戏，将作业胡乱写。更有甚者，直接在电脑上抄袭别人的作文。这些都使得学生的写作能力在下降。

二、解决小学作文教学低效的应对策略

1.小学生自身写作水平的提升

虽然教师在学生的学习上有着重要的影响地位，但是毕竟学习是学生自己的事情。只有当学生懂得自主学习的时候，配合教师的教学，学习的能力才能提升，才能取得优异的成绩。但是，小学生的年纪小，没有很强的自制力，前期需要在教师和父母的引导中才能够逐渐养成良好的习惯。比如，教师可以鼓励学生们写日记，记录自己的生活。让学生慢慢地开始观察和感悟自己的生活，这样有利于他们表达自己的真实想法。而对于学生家长，他们可以多为孩子买一些书籍来培养他们良好的阅读习惯，提高学生的知识量。这些措施，都可以帮助学生提高他们的写作能力。

2.小学语文教师自身的改变

语文教师应该从以下几个方面来解决小学作文教学低效的问题。首先，教师要提高自身的文化修养，平时要多读书，偶尔也要自己写文章。文化修养高的教师，对学生而言，潜移默化中也是学习的榜样。其次，认真对待每一个学生的作文，养成多鼓励同学的习惯。培养学生对作文写作的兴趣以及自信心。有研究表明，很多学生写作的动力就是来自教师的赞赏。只有这样做，教师才能更好地发挥学生的学习积极性，从而教学低效的问题也会得到很大程度的解决。最后，教师一定要制定合理的教学计划，确定训练的目标、数量以及练习顺序。并且，确定的计划既要符合教学大纲，难易程度也要符合学生现阶段的写作能力。科学的训练方法，才是正确、快速、稳定提升学生写作能力的有效途径。

3.社会对小学教学工作也要提供帮助

随着高科技的飞速发展，这个信息时代充满了各种各样的诱惑。为了孩子的健康成长，社会上的成年人有义务来帮助他们。比如，当孩子在家的时候，家长可以适当限制学生玩电脑、手机以及看电视的时间；当孩子去游戏厅、网吧的时候，店主要及时阻止他们，并告诉孩子这里禁止儿童入内；当孩子在学校的时候，教师要多夸赞孩子，使他们喜欢上学习、写作。只有社会共同为这些孩子建立一个良好的成长环境，他们才能用眼睛去发现身边的“真善美”，才能用心去写作，写出优秀的作文。

三、总结

学生通过写作文来抒发情感、释放压力；通过写作文，学生学会感受生活中的人和事，这也有助于他们的人生观的形成；通过写作文，锻炼学生的品格，使他们能够明辨是非；通过写作文，学生的文学素养也能够得到提升。如果能够将以上的解决方法应用到实际教学中，我认为学生一定能够喜欢上写作，创作出属于他们自己的优秀作文，并形成良好的学习习惯。而且，教师们不仅可以提升自身的工作能力，也能够改变这种小学作文教学低效的现象。

参考文献：

［1］丁晶.小学作文教学低效原因及对策研究［J］.课程教育研究，2015，15：86-87.

［2］王露.小学作文教学低效原因及对策探讨［J］.新课程（小学），2015，10：109.

［3］朱红艳.浅谈小学作文教学低效的原因及解决对策［J］.作文教学研究，2015，05：138.

作者单位：（吉林省集安市凉水学校）