基于易班的网络思想政治创新化研究

张　磊（福建生物工程职业技术学院，福建福州350002）



基于易班的网络思想政治创新化研究

张磊
（福建生物工程职业技术学院，福建福州350002）

[摘要]随着信息技术的不断发展，互联网在现代人们的生活和学习中占有重要的地位，网络虚拟空间的作用愈发明显。如何通过网络途径进行思想政治教育是目前要重视的核心问题。2009年上海市开发出了应用于全市教育系统的易班网络社区，也为网络思想政治教育提供了全新的途径。本文基于易班系统，对网络思想政治创新化进行了研究，为思想政治的教育提出了一些针对性的建议。

[关键词]易班；网络；思想政治；创新化

随着信息技术的不断发展，网络已经成为人们生活的一种重要方式。其中易班就是一种网络社交平台，是一种新兴的学生互动社区，其中包含知识学习、互相交流、文化娱乐等多种内容，目前已经成为师生互动的重要平台之一。通过易班平台进行网络思想政治创新化有着一定的可行性，根据网络中的特点，发挥易班平台在教学中的优势，加强师生间的交流，有着良好的教学效果。

一、全新的思想政治教育平台

易班是上海高校师生的实名互动平台，支持SNS、博客、微博等Web2.0应用。根据高校的特点，易班系统中含有大量的教育资源，为教育奠定了良好的基础。在教育中，各个高校可以根据自身的需求对易班进行完善，让学生可以在网络中分享生活和学习内容。随着信息技术的不断发展，易班以其独特的开放性、便捷性以及跨地域性为网络思想政治创新性营造了良好的教学氛围。

1.丰富了思想政治的教学内容

思想政治理论课的内容一般情况下比较稳定，但同时也在不断地发展中，是在教材的基础上不断地发展。为了提高思想政治理论的教学质量，在教学内容的选择上要尽量贴合实际生活，和时代同步发展，具备时代感、思想感、政治感以及艺术感。在当今的信息时代，教学时不仅要使用教材和课堂教学这一类传统教学模式，还要通过网络这种新型的方式进行学习。在易班平台中，可以通过视频、博客、微博等多种方式成为全新的思想政治教育载体，受到广大师生的欢迎。当学生加入易班平台后，可以在网盘中分享自己的学习资料，从而为网络教学提供大量的数据基础，极大地丰富了思想政治课程的教学内容。

2.加强思想政治教学的互动

目前，我国大部分高校在进行思想政治教学时教学规模还比较一般，一般在100人左右。虽然互动程度上和以前相比有一定的提高，但是整体的互动效率还较低，难以有效提高教师的教学质量。在易班平台上，对象大多是高校学生，将目前较热门的论坛、博客等社交应用进行结合，教师可以在该平台中和学生进行互动，打破传统课堂教学中的时间和空间限制，加强彼此之间的交流沟通，有效提高教学效率。

3.提高思想政治教学质量

我国相关的政策明确指出，要提高思想政治教学的质量，教师必须要从自身入手，发挥教师的主观能动性，发挥榜样作用，带动学生的积极性。在通过易班进行教学时，教师首先要了解易班的功能，熟悉易班的操作和作用，为教学奠定基础。实践表明，目前大多数思想政治教师都能够熟练地运用易班系统，并且养成了上易班的习惯。通过丰富个人主页的内容，以及更新微博、博客等，拓展学生的知识面，为学生的自主学习提供资料。通过网络讨论等方式，组织学生对社会热点问题进行讨论。

4.展现思想政治教学效果

在传统的教学模式中，教学效果大多是根据学生的课堂表现以及期末的教学评价来进行判断，方式较为单一，也无法全面地反映出学生的学习成果。而在易班平台中，展现教学效果的方式比较多样化。可以通过话题、跟帖、投票等方式了解学生对教师教学的评价。在每次教学过后，学生可以在易班中根据教师的教学方法、教学内容提出一定的建议，而教师也能够了解学生的思想，可以更好地根据学生的需求，对教学内容、方法进行完善，从而提高教学质量。

二、基于易班的思想政治教学创新化研究

1.建立教师个人主页

在教学模式的转换中，教师是整个体系的关键，而教师的个人魅力是激发学生学习能力的关键，如何发挥教师的主体作用，激发学生的学习兴趣，是要解决的首要问题。在易班平台中，教师可以通过相册、视频、群组等方式来丰富个人主页，展现出自己的观点，如对教材中涉及到的理论、价值等问题的立场等，也可以展示教师的个人生活，如兴趣爱好、追求、生活感受等，让学生可以全面地了解教师，加强师生之间的交流。

2.在易班中建立群体

由于时间和地点的限制，在传统的教学模式中，优势在于可以在固定的时间地点对学生进行针对性的主题式教学。但这样一来，难以就学生的个性化进行教学。而在易班平台中，教师可以通过其中的群组功能，根据自己的教学独享建立相应的教学班，将课堂共性教学和易班中的个性化指导相结合，并根据学生的个人特点进行教学。教师可以根据学生的实际情况建立易班群组，在群组中发布教材、组织讨论、布置作业等，还可以在网盘中上传各种不同形式的教学资料，让学生进行下载，并在群体中相互交流。教师还可以在易班平台上观察学生的笔记和心得，对其进行指导。在易班的群组教学中，最有效的方式就是由教师发帖、学生跟帖进行互动。教师通过观察学生的跟帖了解学生的学习进度，在学生的跟帖中进行回复，对一些有独特见解的学生进行关注，从而进行针对性的指导，更有利于学生的个性化成长。

3.在易班中建立特色栏目

虽然不同种类的思想政治课程有着一定的相似性，但是其本质还是有一定的区别。因此在易班中进行教学时要分别开，根据思想政治课程的特点对教学资源进行整合，制定特色栏目的建立方案。通过特色栏目的建立，教师不仅可以发挥自身的引导作用，还能通过平等的身份和学生进行充分的交流，引导学生价值观的建立。在互动方式上，包括话题讨论、上传照片、发布博客等，发表自身的观点，反馈学习成果，从而激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，为学生的未来学习奠定基础。

4.建立互动组群

和其他的互动网站相比，易班平台的优势主要在于能够让学生感受归属感，整合大量的学习资料，使学生产生凝聚力。在易班中，学生可以根据自己的学习计划和能力选择喜欢的教师，或者和其他学生组建学习群体，进行自主学习，转变传统的学习方式。教师也可以根据教材和教学目标，和学生或其他教师通过添加好友等方式进行交流。在易班的学习模式中，教师的角色也逐渐从原本的主宰者变为了引导者，主要负责对教学资源进行设计，同时注重对学生个性化的培养，提高学生的全面能力。

5.建立完善的评价系统

首先，要提前收集学生对教材的意见。在进行网络思想政治教学时，首先要通过话题等方式将教材内容展现出来，了解征询学生的意见，让学生了解教材中的重点，以及教学时的方法等。教师可以根据学生的意见对教学过程进行完善，从而提高教学质量。第二，要及时记录学生对教学的意见。当教师完成了思想政治教学后，要让学生对教学过程进行投票评价，教师要对学生的评价进行记录，从而完善教学方法，不断提高教学的质量。第三，建立在线测试系统。仅仅通过期末考试难以全面地考量学生的学习成果，可以通过建立在线测试系统对每个章节进行测试，了解学生的实时学习效果，从而改善学习方案。

三、基于易班的思想政治创新化保障

1.政策保障

基于易班的思想政治教学创新必须要在学校的支持以及相关科研机构的政策保障下才能顺利进行。所以，学校应当建立相应的策略小组，针对易班中的思想政治教学制定相应的策略，明确各个环节，保证创新化进程可以顺利进行。另一方面，还要根据思想政治教育的不同类型，分别制定不同的建设方案。鼓励教师发挥自身的教学特色，并根据自己的特点建设教学方案。在教师的考核政策方面，将易班中的教学成果纳入考核的评判标准之中，例如发帖数、跟帖数等等。同时，还要制定一定的激励政策，激发教师的积极性，从而提高教学质量。

2.人员保障

易班教学的顺利实施需要教师和学生的共同努力，需要就思想政治课程的核心内容达成一致。在易班刚开始运行时，由于平台还不够成熟，再加上很多学生和教师对此比较陌生，在应用上存在一定的问题。因此，为了保证易班平台的教学质量，要加强对教师的培训，提高教师的教学能力。同时，还要对学生进行一定的培训，提高易班平台中的互动能力，从而使得教师和学生共同发展。

3.物质和技术保障

易班平台思想政治的教学改革必须建立在物质和技术的基础上，不仅需要良好的网络基础，如系统、机房、社区网络等硬件设施，还需要一定的技术支撑，根据学校的实际情况对平台进行完善，并进行二次开发，从而满足师生的实际需求。另一方面，在易班中进行教学还要提高网络的管理技术，对平台中的实时互动进行监督，一旦发现灌水、刷帖、发泄情绪的现象，要建立相应的惩罚机制，保证易班平台的健康发展。

4.教学资金保障

在易班平台的思想政治教学改革中，还需要大量的资金支持。除了学校的资金支持之外，还可以通过校内外的科研项目来增加投入资金，为网络思想政治教育的完善奠定坚实的基础，提高网络教学质量，为师生之间的良好互动奠定基础。

随着信息技术的不断发展，易班系统由于其便捷性、互动性和虚拟性受到了广大师生的欢迎。在传统的教学模式中，教师和学生之间的距离感较强，地位分配较为明显，两者间的交流较少，互动性较差。而在易班平台中，通过虚拟网络空间，有效拉近两者间的距离。并且能让教师及时地了解学生的思想观念，可以根据学生的独特性进行针对性的指导，有利于学生个性化的发挥。同时，易班平台中的互动也让学生更加了解教学内容，可以对教师的教学方法、体系提出一定的建议，通过群组等学习方式提高自身的学习质量。总的来说，易班平台的存在，为思想政治教学带来了更多创新性的教学，为学生的全面发展奠定了基础。

参考文献:

[1]董玉来,陈艳红,孔维刚,黄晞建.基于“易班”的高校思想政治理论课教学方法创新探微[J].思想理论教育, 2012（17）:55-59.

[2]年大琦.基于易班的网络思想政治教育生活化研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版),2014（4）:72-75.

[3]张静,冯鑫鑫,万远英,党国华.基于易班平台的“90”后大学生网络思想政治教育研究[J].今日中国论坛,2013 （15）:239-240.

[4]周川,廖磊,郑宇.基于易班网络平台的思想政治教育对策研究[J].成都纺织高等专科学校学报,2013（4）: 45-47.

[基金项目：2014年福建省教育厅思政处中青年教师A类课题项目《基于易班的网络思想政治教育创新化研究》的成果，编号JAS141066。]

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2016）2-0037-03