健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的探究

孙倩山东省临沂市郯城县第一人民医院，山东临沂　276100



健康教育模式应用于糖尿病护理管理中的探究

孙倩
山东省临沂市郯城县第一人民医院，山东临沂276100

［摘要］目的探讨分析对于糖尿病病人实施健康教育模式的临床效果。方法对300例糖尿病病人依照实施护理措施进行分组，A组实施健康教育护理模式（150例），B组实施常规护理模式（150例）。结果A组糖尿病病人满意度91.33%明显高于B组82.00%（P＜0.05）。结论健康教育模式在糖尿病病人中实施，患者满意度可以明显得到提高，值得进一步推广。

［关键词］健康教育模式；糖尿病；护理；效果

糖尿病是临床上具有较高发病率的一类代谢性疾病，临床症状为高血糖，此病发病机理为病人胰腺功能受到损害或者病人胰岛素分泌伴随缺陷，患者伴随此病时，大都是处于终身治疗状态，因而对此病的合理护理就极为重要［1］。健康教育模式是最近几年兴起的一类护理干预模式，在此护理模式下，能够通过对患者的针对性健康教育，取得较好的护理效果［2］。该院最近几年将健康教育模式在糖尿病患者中进行了合理应用，有着明显成效，现报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

随机选取2013年12月—2015年12月来该院就诊的300例糖尿病病人依照实施护理措施进行分组，A组实施健康教育护理模式（150例），B组实施常规护理模式（150例）。在A组，有76例患者性别为男性，占该组糖尿病病人的50.67%，有74例患者性别为女性，占该组糖尿病病人的49.33%，患者最大年龄为77岁，最小年龄为21岁，平均（35.9±4.14）岁。有38例患者伴随三多一少症状（饭量大、饮多、尿多，体重小），占该组糖尿病病人的25.3%；有62例患者伴随手足麻木症状，占该组糖尿病病人的41.3%；有24例患者伴随皮肤瘙痒症状，占该组糖尿病病人的16.1%；有26例患者伴随视力下降症状，占该组糖尿病病人的17.3%。

在B组，有75例患者性别为男性，占该组糖尿病病人的50.00%，有75例患者性别为女性，占该组糖尿病病人的50.00%，患者最大年龄为76岁，最小年龄为20岁，平均（35.8±3.99）岁。有39例伴随三多一少症状（饭量大、饮多、尿多，体重小），占该组糖尿病病人的26.0%；有60例患者伴随手足麻木症状，占该组糖尿病病人的40.0%；有27例患者伴随皮肤瘙痒症状，占该组糖尿病病人的18.0%；有24例患者伴随视力下降症状，占该组糖尿病病人的16.1%。两组患者在性别、年龄、疾病症状方面差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2护理方法

给予B组患者实施常规护理模式，A组基于常规护理模式，还做到了如下几点。

1.2.1医护人员配置方面建立高效的医护人员配制管理系统，每个科室都要有专业的护理人员、医生、营养师及心理方面的专家。患者出院以后，随访要及时，并且要有专业的护理人员全程负责，在出院的第一个月，护理人员要把患者在家的饮食、活动、血糖实际情况通过电话的方式了解清楚，并且根据每个患者的具体情况，有针对性地进行沟通；出院第二个月以后，每个月都要进行电话访问，理解患者病情的具体情况，根据患者的具体需要，做好家访工作。

1.2.2在护理人员方面①医院要全面培训护理工作者，重视护理工作者健康教育理念的培养及加强，培训心理、伦理等方面的知识，使得他们的健康教育理念得以培养和完善。②护理工作者要认真练习自身基本功，从而能够更好的护理于糖尿病患者，更好的推进糖尿病患者的疾病恢复。

1.2.3关于健康教育的具体内容①做好对患者入院时的评估。患者入院时，医护人员要和患者做好沟通工作，了解并且评估患者的以往病史、个人心理、相关要求等情况，把和疾病有关的医学基础常识、住院环境、具体负责的医生、护士向患者一一介绍，医护人员主动和患者交流，打消他们的恐惧生分的心理，让他们在以后的治疗过程中，更加主动地配合治疗。

②做好对患者的进食指导。医护工作者要控制患者摄入热量的总数值，让患者的体质保持在健康范围内，多食新鲜果蔬和富含维生素的食物，禁食含糖的食物，酒、盐的摄入量也要严格控制。

③做好对患者的运动指导。医护工作者要让患者知晓运动治疗的重要作用，例如:可以让心情舒畅、降血糖、降血脂、增强体质。运动不是三分钟热血，需要长期坚持，根据病情制定科学的活动量，一般是饭后30 min，每次活动25 min左右，每周坚持3次，运动时不能空腹、要身着宽大的衣服，随身携带适量的饼干，这样可以在血糖低的时候，进行有效的自救。

④做好对患者的服药指导。医护工作者要让患者知晓服药的时间和剂量、随时观察服药过程中出现的异常，患者要知道胰岛素的正确注射方法，知道糖尿病的常见并发症及其处置方法，如:酮症酸中毒等。

⑤做好对患者的心理指导。糖尿病的病程长、并发症多，病人容易产生抑郁、着急的心理。医护人员要有针对性的开展心理指导工作，给病人介绍较为成功的病人案例，打消病人及其家属的焦虑心理，让病人保持积极乐观的配合态度，让各项治疗过程能够顺利进行。

1.3满意度评价

评价标准为本科室自行研制，当分数介于90～100分之间时，属于非常满意，当分数介于70～89分之间时，属于比较满意，当分数低于70分时，属于不满意，满意度为前两者的满意率之和。

1.4统计方法

采用SPSS 13.0进行统计分析，率的比较采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结果

研究结果发现，A组中，有80例为非常满意，占该组患者资料的比例为53.33%；有57例为基本满意，占该组患者资料的比例为38.00%；有13例为不满意，占该组患者资料的比例为8.67%。B组中，有69例为非常满意，占该组患者资料的比例为46.00%；有54例为基本满意，占该组患者资料的比例为36.00%；有27例为不满意，占该组患者资料的比例为18.00%；A组糖尿病患者满意度91.33%明显高于B组满意度82.00%（P＜0.05）。

3　讨论

最近几年，糖尿病病成为临床中具有较高发病率和复发率的一类疾病，对人类健康有着严重威胁［3］。因而应该及时关注对此病的治疗。而患者在接受治疗时，也可能因为身体病痛而伴随不良心理情绪，这就需要医护工作者在及时关注缓解患者疾病的同时，也要考虑到对其的心理情绪疏通。通过健康教育模式，不仅能够使得患者的自我管理能力得以提高，还能让患者了解糖尿病的发病机理，从而重视血糖的及时监测，并且，在此模式下，患者也学会了自我进行血糖监测的办法以及在监测过程中应该注意的问题，如此，患者就能及时掌握自身血糖实际和自身的健康情况。另外，通过健康教育模式，患者的自我应对水平也有了较大提高，当面对自身疾病的时候，可以将身边的资源充分利用起来，因而也就将自身的健康生活模式建立了起来，同时，患者在这个过程中，也将自身生活目标重建起来，自身生活质量也得到了提升。再者，在健康教育教育模式下，可以将患者针对治疗疾病时的恐惧和抵触情绪及时消除，从而更为主动的投入到疾病治疗中，因而也会有着较好的护理效果［4-5］。

最近几年，该院在对糖尿病患者的进行护理的过程中，实施了健康教育护理模式，医护工作者在重视及时缓解患者病痛并采取合理护理措施的同时，更在护理过程中充分重视对患者的健康教育，重视增强患者治疗自信心的重要性，同时结合患者心理变化实际也采取了对症的心理疏导，由此，患者也能够正视自身疾病，做好针对疾病的自我应对，及时监测自身血糖并且注意在监测过程中伴随的诸多问题，在治疗的过程中，也能积极和医护工作人员做好相关治疗配合，最终实现了患者身体健康和心理健康齐头并进的效果。

在该研究中，A组糖尿病患者满意度明显高于B组，可见，将健康教育护理模式在糖尿病病人中进行应用，有着较为明显的治疗效果。

综上所述，健康教育护理模式在糖尿病中实施，患者满意度可以明显得到提高，值得进一步推广。

［参考文献］

［1］聂雪琼，李英华，陶茂萱，等.中国居民慢性病防治素养水平及其影响因素［J］.中国健康教育，2015（2）:108-111.

［2］王利.探讨社区在糖尿病护理中实行全程健康教育的价值作用［J］.糖尿病新世界，2016（1）:155-156.

［3］熊敏，林宇洵，郭维英.全程健康教育对冠状动脉支架置入术患者的影响［J］.齐鲁护理杂志，2016，22（4）:117-118.

［4］王伟，李桂侠.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用［J］.世界最新医学信息文摘，2016（3）.

［5］张亚玲.糖尿病护理小组在糖尿病患者护理中的作用分析［J］.中国现代药物应用，2015，9（21）:231-232.

［中图分类号］R587.1

［文献标识码］A

［文章编号］1672-4062（2016）06（a）-0158-02

DOI:10.16658/j.cnki.1672-4062.2016.11.158

收稿日期:（2016-03-05）