深化落实教学领导力，打造和谐奋进的管理团队

■天津市南开区南开小学　姬　琳

深化落实教学领导力，打造和谐奋进的管理团队

■天津市南开区南开小学姬琳

教学工作是学校的中心工作，校长及中层管理干部的教学领导力是学校发展的核心。教学领导力的至高点是对教育思想的引领。教育思想是一种价值引领，当这种价值、思想被注入、被唤醒的时候，学校的每个人都在接受着校长的教学领导。

在现代社会，学校是呈开放性、民主性、主体性、审美性和创新性的存在，它需要对课程进行开发、建设与适时完善，课程的优劣决定着学校是否健康和持续地发展。作为干部，要走进课堂，走近师生，走入文本。我校的行政干部尝试着深入教学工作，大胆实践，通过课堂教学领悟教学领导力的内涵。

一、行政干部教学领导力是学校教学领导的关键

对于一所学校来说，校长被赋予了课程与教学领导的使命，担负着领导学校课程与教学发展的角色和任务，发挥着至关重要的作用。在我校的教学改革实践中，教学领导力的提升，对于校长及行政干部来说，既是崭新的课题，也是极大的挑战。在实践层面上如何操作，干部们也曾遇到了现实的困境。目前，我们的干部已达成共识，即：干部对教学的领导不仅是行政、技术、服务、督办等层面的领导，干部的专业素养更会影响到教学领导的实施。换言之，干部的教学领导力是学校教学领导成败的关键。

二、从“个力”走向“合力”，提升教学管理水平

在以往的教学领导力概念中，都是从单一的某一人，如校长、副校长、主任的个人能力、素质、品德和人格素养的高低去评价，强调的是“个力”。我们认为，“个力”无法涵盖学校整体的办学思想和水平。所以我们强调将这种“个力”，也就是个人的能力“合”起来，发挥每个人的长处与积极性，形成校长、中层干部、教师间相互作用的合力，这种“合力”是校长与干部、教师为实现共同的愿景而迸发出的思想与行为的能力。

在日常管理中，我们发挥管理团队作用，做到层层把关，层层负责，力求做到“问题在一线发现，困惑在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广，任务在一线落实”，从而达到和谐管理团队的标准，那就是：共启愿景，以身作则，挑战现状，使众人行。

1.党政同心，方向一致，凝心聚力。

加强党政联系，共同规划愿景，确立远近目标，齐抓共管同建。我们在抓好政治学习、理论学习、业务学习的同时，还对广大党员干部进行思想政治教育，讲党课，听讲座，学习重要讲话，自学自修，开展各种教育活动，提高政治素养和道德修养，从而不断提高党员干部的整体素质，同时也提高党员干部在学校工作中的影响力。学校的重要岗位，工作艰苦的地方，都有党员干部的身影，实现了“凝聚党员干部之心，增添工作战斗活力”。

2.抓好师德，树立典型，发挥正力。

近年来，我们始终注意抓好师德、师风建设，提出了教师师德、行为、仪表等各项要求，形成了“以爱育爱，诲人不倦”的教风，把干部教师紧紧团结在一个共同的奋斗目标上，形成一种强大的凝聚力，营造了团结进取的和谐氛围。同时，开展了一系列师德教育活动，树立敬业、爱生的优秀教师典型，通过他们的先进事迹感染带动大家共同进步，构建了团结向上、拼搏奉献、实干加苦干的干部教师队伍。

3.整体规划，确定目标，持之定力。

我们对学校建设和教师队伍建设进行认真规划，根据教师的实际情况，按年龄将教师发展分为了四个层次，在教师发展计划上实行目标定位，为教师发展明确方向。鼓励教师自我主动提高，促进了教师的专业成长。充分发挥骨干教师的带头、示范、辐射作用，建立了“骨干教师成长成果集”，真实地反映教师专业成长的历程，记录了教师在课改中的成长足迹，有效地促进了教师专业发展。

4.搭建平台，培训激励，借助外力。

近年来，学校致力于打造学者型教师，通过重点建设“青年教师培养工程”“名师工程”“以老带新师徒结对工程”“校本培训工程”等，不断提高教师整体素质。先后请专家开办专题讲座“如何上一节好课”“如何做一名好教师”；请市教科院专家讲“爱与责任”；请天津师范大学教授和我区董景威、徐青老师培训“信息化在教学中的作用”及“微课的制作”；邀请区教研员指导教学，并与我校青年教师结为师徒，开展拜师学习活动；鼓励教师走出去，为他们创建外出学习、展示的机会和平台。

5.立足校本，开展培训，提高能力。

为解决教师教学实际问题，我校在教师专业发展方面采取了以下措施：一是强化学习机制。学校每年向教师推荐书目，组织开展读书活动，读教育名著，写反思随笔，办读书沙龙；积极创造条件，让教师走上讲台开办讲座。二是每年举办青年骨干教师开课日活动和优秀教学论文交流评选活动。学校还根据青年教师自身的意愿，成立若干学术小组，每学期根据教学中存在的问题确定主题，开展学术沙龙活动。三是培养骨干教师，实施“名师工程”。我们以教师业务培训为突破口，建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验，以达到“采百花之蕊，酿自家之蜜”的目的。四是不断完善教师苦练内功的教学比武制度，开展优质课、说课、三笔字、课件制作、微课比赛等岗位练兵活动。我校教师参与微课评比，有多人获一、二、三等奖。多种形式的教学比武和岗位练兵活动，强化了教师基本功，提高了教师专业技能，为教学工作奠定了基础。

三、以身作则，率先垂范，引领教师共同提高

课堂是学生发展的摇篮，是教师专业成长的主阵地。要改变学校课堂教学现状，就要将教学理念植根于课堂，应学生而动，应情景而变，改变课堂面貌。行政干部要以先进的教育理念引领教师转变思想，唤醒教师的责任意识，逐步改变教学现状，推进课程改革实践，来实现学校的育人目标。这样，学校才会有生命力，学生才会朝着既定目标茁壮成长。为此，我校行政干部大胆深入课堂，与教师一起研究，一起备课，一起评课，一起反思，力求与教师一起成长，一起提升。2015年12月1日，我校全体行政干部进行了“深化落实行政教学领导力”的实践活动，通过做课，与教师们进行深度交流和研讨。我们的课堂力争开门见山，不绕圈子，直奔主题，少讲多练，讲练结合。课堂上，学生是显性的学习主体，教师是隐性的主导，给大家的感觉是，这样的课堂实在、可行、有效。力争做到“四实”：教学目标务实，教学风格平实，知识与技能扎实，随堂训练反馈落实；不上“华丽课”，力求“素颜课”。做课的干部中，有的离开课堂教学多年，有的负责后勤工作多年，但他们勇于实践的精神和勇气并没有离开课堂！

面对未来，改革的路还很长，作为行政干部，在以先进教学理念引领教师教学改革的过程中，要发扬与时俱进的精神、激流勇进的毅力、敢为人先的魄力，进一步提升教学领导力，引领学校变革：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑筋的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来，努力建设一流特色学校，为创办“南开新优质教育”做出自己的贡献。

（责任编辑邓蕙）