谈自主教育中的几个转变

■天津市静海区蔡公庄镇中学 周德振

谈自主教育中的几个转变

■天津市静海区蔡公庄镇中学 周德振

老子说：“知人者智，自知者明。”一个人能够认识他人，是智慧；能够认识自己，才是真正的聪明。我校以“心灵贵在自省，行为重在自律”为德育目标，转变育人观念，实践自主教育，引领学生直面自我，走向自省自律。

一、转变育人理念——变“管理”为“发展”

明确的目标和方向是做事成功的基础。我们一直在思考着德育的本质是什么，要培养什么样的人，我们该如何去做。

为此，我们开展了“四步一统一”活动。“四步”是学一学德育的相关理论，明方向；听一听魏书生等名班主任的先进经验，谋发展；看一看成功教育的案例，找差距；想一想我校实际，定措施。“一统一”，即统一思想，明确“管理不是目的，发展才是终结目标”。通过学习，大家充分认识到，“只有激发学生去进行自我教育，我们的教育才能成功”。

二、转变育人心态——变“管理”为“研究”

现实工作中，一些教师迷信权力，迷信管理，迷信说教，凭着自己的主观意愿，“牵”着学生向既定目标前进，一旦目标没有达成，往往就会“恨铁不成钢”，就会想“该怎么去管”，却忽视了“学生为什么这么做”。这样的教育学生往往口服心不服，甚至心口都不服。所以，教师必须转变育人心态，“变管理为研究”，给学生把好脉，对症下药。

我校要求教师做到“三个清楚”：清楚“学生需要什么”“我应给学生提供什么”“我能给学生提供什么”，把这三个问题考虑清楚了，才能使教育做到“循其心性，懂其脾性，促其发展”。

三、转变职能定位——变“管理”为“解放”

教育家陶行知说：“教育的全部秘密就在于相信学生和解放学生。”相信学生是教育的基石，解放学生是教育终身的使命。教师要始终坚信这一点，转变自己的职能定位，变过去的决策、命令为指导、合作、服务与支持；让更多的学生在集体中承担责任，参与管理。为了给学生创设自主管理的空间，学校要求教师做到以下几点。

1.“放心”——不放任自流。

只有教育建立在信任的基础上时，它才会成为一种现实的力量。如果对学生缺乏信心，不信任他，则全部的教育智谋、一切教育教学上的方法和手段都会像纸牌搭房子一样轰然倒塌。当然，教师不能放任自流，要积极地关注学生，在第一时间发现学生的问题，然后共同分析、解决。

2.“放权”——不放弃严厉纠正。

他人制订的规则是强加的，属外力约束，自己制订的规则有内省成分，易于自律。教师要做的，就是给学生权利，让学生参与学校和班集体的建设，做到“法由己出，法由己行”，做到班集体之“规”人人参与制订，班集体之“章”人人参与执行，班集体之事人人参与管理。

“响鼓还需重槌敲”，放权让学生自我管理，就一定要严格按规章制度办事，无论谁犯了错误，都要一视同仁；尤其是第一次触犯班规时，更要让学生照约执行，如果不及时严厉地处理纠正，后面就会像多米诺骨牌一样，使错误接连发生。同时，要通过推心置腹的谈话，帮助他们直面自我，分析原因，使学生对自己的行为有一个彻底的自我反省、自我评价和自我调控。

3.“放胆”——不放弃指导引领。

教师放胆让学生做，不该管的坚决不管。教师要做的就是积极创设情境，创造条件，让每一个学生成为活动的主角，在活动中找到自己的位置，发挥自己的才能，发展自我。

我校有文学、音乐、足球、校园广播等多个学生社团，学校只给配备指导教师，提供场地；教师只起引领作用，活动内容和形式等均由学生自己设计、筹划。此外，还开展了轮流值周活动，学生轮流负责仪表、卫生、纪律等的检查评比。

四、转变育人方法——变“说教”为“触动”

“所谓教育，就是心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”苏霍姆林斯基的话启示我们：学生的心灵是最纤细的琴弦，需要我们融入真情，用爱去拨动，只有教师情真，才能以情动情，以情导行。

1.用真诚传递真诚。

不少班主任建立了QQ群、班级博客、流动对话簿等，课余时间，师生可以自由聊天，谈希望，说问题，指方向，真正做到心相通、情相依，教师的教化和学生的自省在不经意间一点点形成，极大地增强了学生自主发展的内驱力。

2.用灵魂碰触灵魂。

培根说：“用伟大人物的事迹激励青少年，远胜于一切教育。”我校尝试各种活动形式，用名人的力量影响和激励学生。起初，选的名人都是文学家、科学家、爱国志士，后来随着活动的开展，我们发现，大部分学生更喜欢娱乐、体育明星，而学生关注的往往是明星身上的光环、靓丽的外表，而不是明星背后的奋斗和艰辛。于是，班主任们以“明星偶像”为切入点，在班会课上让学生谈喜欢的偶像，谈偶像的奋斗历程，谈明星身上的是与非，谈自己心里的渴望。

我们还开展了“名人精神代代传”演讲会，有的班以名人的名字命名……这些活动都成为促进学生自我教育、自我省悟的有效手段。

3.用生命塑造生命。

在实践中我们发现，讲大道理有时不如讲故事，讲远处的故事又不如讲身边的真人真事。身边的榜样更有一种巨大的影响力、感召力，这正像孙敬修先生说过的：“学生的眼睛像录像机，耳朵像录音机，他们睁大着眼睛，时时处处在注意着、摄取着发生在身边的一切。”我校每学期进行两次“班级之星”“年级之星”“读书之星”“进步之星”的评选，他们的行动就是最好的教材，产生着比任何语言都更大的感染力。

学生自主教育是一个“潜滋慢长”的过程，不可能“一口气吃个胖子”，只有放慢脚步，才能收到意想不到的效果；只有走进学生的心灵，才会使学生有成长的动力、自育的需求。

（责任编辑 邓 蕙）