聚焦热点问题 提高学员参与度——结构化研讨式教学的体会

张慧霞



聚焦热点问题 提高学员参与度——结构化研讨式教学的体会

张慧霞

经济管理教研部《人口老龄化社会的养老问题研究》专题是通过学校招标之后，借鉴和参照国家行政学院力推的干部教育培训方式——结构化研讨式教学，从2015年上学期开始推出，迄今运行了3轮，取得了很好的教学效果。

一、关于选题问题

选择《人口老龄化社会的养老问题研究》作为研讨专题，基于以下几点考虑：

（一）养老问题是关系国计民生的热点问题，也是近几年全国两会关注的焦点问题。每年关于福利保障的建议提案在200件左右，其中养老保障占比最高。养老问题也是全民大众聚焦热议的话题，是各级政府特别重视解决的问题，养老服务业是民政部2014年十大工作之首。

（二）养老问题成为大家多年关注的热点问题，其直接背景就是我国人口老龄化急剧发展的社会现状。在我国经济还处在不发达的前提下，就已经出现了“未富先老”的社会问题，养老、医疗、公共资源分配等社会管理和社会政策体系处在“未备先老”状态下，应对人口老龄化社会的养老问题，就成为整个社会面对的前所未有的艰巨挑战。

（三）对此专题的前期背景资料准备充分。该项目主持人近年来一直讲授《积极应对人口老龄化》专题，对此问题具有一定的知识储备和跟踪研究，掌握了大量背景资料和数据资料，掌握和了解当前国家有关法律法规和政策。同时也非常关注济南市的人口老龄化及养老情况，积极参与调研，掌握了现实情况。

因此，我们认为这个选题抓住了社会发展中的现实热点问题，而且是人人普遍关注的重大民生问题，尤其是在养老制度和体系还不健全、不完善，政策相对滞后的情况下，充分研讨《人口老龄化社会的养老问题》，对每位学员来说，都会激发大家的使命感和责任感，具有较强的普遍适应性和现实针对性。

二、关于教学方式的选择

项目式研讨教学方式是多种多样的，如项目参与式、案例讨论式、结构化研讨式、现场教学式、情景模拟式等等。通过认真研究和充分讨论，我们认为这个题目比较适合开展结构化研讨式教学。所谓结构化研讨，是指在研讨过程中引入水平思维法，在培训催化师的引导下，按照问题、原因、对策的顺序，把小组成员的思维引导到同一个思维平台上，一个环节一个环节地分析破解问题，让研讨过程变成一个有步骤、有方法、有引导、有成果的有效学习过程。

（一）结构化研讨注重学员的“自我导向学习”。结构化研讨的理念在于激发学员的参与意识和主观能动性，在教学过程中需要特别注重学员相互启发、相互引导、相互学习、相互促进提高。

（二）结构化研讨提升学员的综合素质和能力。结构化研讨打破综合性惯性思维范式，引入水平思维法，在研讨问题时为学员提供一种新的思维角度和模式，有助于学员进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。结构化研讨既有对所选专题的深入探讨，又有教学方式提供的新的思维方式和工作方法的传授。

（三）掌握科学研讨工具。教学研讨过程具体分为三个阶段：摆出现状、分析原因、找出对策，分别采用团队列名法、问题树分析法、四副眼镜法等研讨工具，每个阶段研讨方法不同。如在第一阶段摆出现状，选择问题时采用团队列名法，不具体规定研讨题目，由学员自己提出问题，激发学员现场思考，打开学员的研讨视野。在催化师的引导下经过几轮的充分研讨，将提出的所有问题按重要性程度由学员打分。最后大家研讨的问题，就是学员自己提出的认为最重要的问题，研讨问题的决定权交给学员，让学员真正成为研讨的参与者、决定者。

（四）养老问题涉及面广，存在的问题较多。可以说这里的每个问题都关系国家的大政方针，每个问题都是热议的焦点问题，也是每个人生活中都会涉及到、遇到的现实问题。因此，学员的参与度高、积极性高、开放性强、辐射性强，通过热烈、充分的讨论，使学员对养老问题有了更加全面、深刻、充分的了解。

三、教学效果

目前我们教研部结构化研讨教学已在3个班次开展，涉及留学人员联谊会理事进修班、处级干部进修班、党外处级干部进修班。总的情况看反映很好，各班次学员都给予了很高的评价。

（一）教学方式新颖，给学员带来了一种全新的学习体验。每位学员关注学习过程，围绕社会现实热点养老问题研讨，感受到研讨主题内容与自身联系密切，学习不再单纯抽象，进一步深化了对相关问题的理解，在研讨过程中大家能够积极表达、贡献自己的经验与智慧。

（二）研讨环节设计丰富、务实，课堂气氛较为活跃。

教师上课前资料准备充分，催化师与学员一起引导讨论，主持教师随时掌控学员研讨情况，把控课堂研讨氛围。研讨工具的科学使用，提高了学员的参与度和能力提升，训练和提高分析问题的技巧，以及沟通、合作能力的提升，调动起全体学员的学习积极性和主动性，形成了集成效应。

（三）研讨方式确保了每位学员都能得到“思想表达”的机会。有助于激发学员思想活力，实现全员有效互动，进而引入深度思考和评价各种决策方案，进一步增强了教学中研讨结果的针对性、应用性和可操作性，有助于提出更有价值的观点和对策。

（四）促进理论与实践的结合，加深课堂知识的消化与理解。通过结构化研讨教学，教学相长，学学相长，教与学互动，发挥集体的智慧，共同研究和解决理论与实践问题。由催化师引导学员进行全面的分析和讨论，充分认识到在新形势下我国养老问题的现状，认真研究现阶段社会发展中养老体系建设方面存在的矛盾和问题，并查找问题根源。在此基础上结合济南实际探讨解决养老难题的突破口，为济南经济保持持续平稳较快发展、社会稳定做出贡献。

四、教学体会

（一）选择适宜的项目是搞好研讨的基础。社院学员的来源、身份、工作性质多种多样，研讨设计的项目不能过于狭窄，过于专业，否则就会因为学员不熟悉、平时不接触以及感受不到而无从下手，不了解到底要研讨什么内容。因此，围绕社会现实热点问题，大众普遍热议的焦点话题就显得非常重要。

（二）项目主持教师责任重大，团队老师合作必不可少。主持教师要有深厚的理论功底和全面掌握、把控研讨问题可能涉及到的方方面面知识点，因此对项目所涉及的问题、内容要吃深吃透，深刻领会国家的方针政策。尤其是结构化研讨教学，事先并不规定研讨什么题目，也无法预判学员认为哪方面的内容最需研讨，一切都是开放式的，所以对主持教师来说，整个课程的掌控和把握就会带来一定的压力。有的班组在第一阶段研讨时最多摆出40多个现状问题，学员参与的积极性非常高。因此，如何使研讨能够在规定的时间内、按要求完成，就需要项目组各位老师的积极配合。在第一阶段各位催化师就要介入各组研讨活动，把握各组的研讨内容，因为如果所选定的题目过大，或题目内容过专、过窄，都会影响后面阶段的研讨质量。因此，如何引导学员选择出有价值的研讨题目，这是要把握好的首要基础环节。

（三）点评环节是亮点，提升研讨高度和价值。结构化研讨按照列举现象、分析原因、提出政策建议三段式研讨，每个阶段都是在催化师的引导下，学员自主进行的。结构化研讨式教学，变个体学习为团队学习，变个体思考为群体交流。因此，研讨情况如何，需要主持老师及时点评，学员也急于听到老师的评价。点评是最见功力和最有难度的，对研讨课题要有全面、深入的研究；具有较为宽广的知识结构，包括社会管理、行政管理、经济、法律知识等；具有较为出色的观察能力、随机应变能力、归纳总结能力、系统思维能力等等。学员的观点如有错误，点评时还需要及时指出，这实际上考核主持教师对研讨问题掌握的广度和深度情况。点评也不能就研讨而研讨地总结，还要将研讨提升到一定高度，提示大家重视研讨的问题，以及今后实际工作中运用所学的研讨工具，提升自己的工作能力和综合素质，积极关心社会热点问题，深入研讨重大社会现实问题，为促进济南市养老事业发展献计献策。

（四）思维导图的展示至关重要。各组研讨结果都是通过思维导图进行现场展示，有助于学员梳理研讨问题的中心内容、层次和要点，对研讨的所有问题全面系统了解和把握。信息网络部的刘巍老师在研讨教学中展示了自己的才华，根据项目组的要求精心设计了思维导图，而且每次上课都要现场提炼要点，输入思维导图中，为结构化研讨教学的成功提供了技术支撑。

（五）结构化研讨教学为青年教师提升教学能力提供了有效平台。项目组团队合作的方式使青年教师有更多的机会进入课堂，了解学员的特点和研讨式教学面临的实际问题，为青年教师教学科研积累资料和经验，为进一步提升教学水平打下坚实的基础。

五、需要完善的问题

教学实施以来，深感突出的问题是研讨成果还有待总结。由于项目运行只有3轮，而且结构化研讨属开放式研讨，因此每个班次研讨的问题有所不同、侧重点也不同。还需多进行几轮的研讨，才能对各班次研讨结果进行综合整理，推动形成高质量、针对性强、具有可操作性的学习研讨成果。

结构化研讨教学的成功，还取决于校领导和各部门领导的大力支持和关心，以及项目组全体老师的通力合作。在结构化研讨教学的实施中，每轮完成后都感觉存在不足和有待改进完善之处，需要不断总结经验，不断提高结构化研讨教学水平。（作者为中共济南市委党校、济南市行政学院、济南市社会主义学院经济管理教研部教授）

（责任编辑 胡爱敏）