优化政治生态视阈下党性教育的使命、特性与行动路径

陈兴国（中共重庆市綦江区委党校 重庆 綦江　401420）



优化政治生态视阈下党性教育的使命、特性与行动路径

陈兴国
（中共重庆市綦江区委党校 重庆 綦江401420）

［内容提要］在“四个全面”战略布局中，在新的历史起点上，党性教育与政治生态相互依存、相互促进，政治生态的优化为党性教育保驾护航，党性教育的科学化为政治生态的良性发展提供支撑。本文就从党性教育的十大特性入手，试图在优化政治生态视阈下，探索新时期党性教育的一些新方位和新路径。

［关键词］党性教育 政治生态 基本特点 行动路径

今天，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻变迁、思想意识深刻变化，一些地方、一些部门的政治生态乱象丛生，一定程度上破坏了良好的党风、政风和民气，极大地影响了党肌体的健康和党组织的活力。而马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课，“传承红色基因，保持共产党人的政治本色”，是党校有别于其他学校的显著特征，是党校生命力的源泉。在构建“四个全面”战略布局中，落实习近平总书记全面从严治党各项要求，加强党性教育，优化政治生态，匡正党员干部的价值取向与行为逻辑，是党和人民赋予党校的神圣责任与崇高使命。

一、加强党性教育是优化政治生态的时代命题

（一）优化政治生态是新时期加强党性教育的政治背景

以习近平总书记为核心的中央领导集体，在推进中国特色社会主义伟大事业、追求中华民族伟大复兴中国梦的征程上，智慧地勾画并努力实践着“四个全面”战略布局，这“是党执政使命的新内涵，是优化治国理政的新要求”。在“四个全面”战略布局中，全面从严治党是保障，在全面从严治党里，优化政治生态是内在要求，在优化政治生态方面，党性教育是最重要的抓手。因此，中央高度重视政治生态的优化甚至重构。习近平强调，落实“四个全面”战略布局，“要有一个好的政治生态”，但是，“重构政治生态的工作艰巨繁重”，因此，习近平要求“自然生态要山清水秀，政治生态也要山清水秀”。这些重要观点，视觉开阔，高屋建瓴，是全党清醒的政治认同和高度的政治自觉，为加强党性教育明确了基调和行动方向。

（二）优化政治生态是新时期加强党性教育的重大课题

我们党是以马克思主义为指导的中国工人阶级的先锋队、是中国人民和中华民族的先锋队，经过90多年血与火的洗礼、市场经济的考验、改革开放的砥砺，党内政治生态总体向好，人民群众是满意的。但是，山头主义、宗派主义、自由主义、好人主义、个人主义、享乐主义不同程度地存在，有些地方和部门还比较猖獗，“无视政治纪律和政治规矩，使党内乃至整个国家的良好政治生态受到扭曲”。“政治生态好，人心就顺，正气就足；政治生态不好，就会人心涣散、弊病丛生”。因此，要通过党性教育铲除政治生活中的各种病诟，一票否决搞拉帮结派、团团伙伙的人，全面封杀信奉“不跑不送，降级使用；只跑不送，原地不动；又跑又送，提拔重用”的人，彻底揭示“两个嘴巴说话，两张面孔做人”的庐山真面目，铲除各种“潜规则”滋生的土壤，让政治生态清风拂面。

（三）优化政治生态是新时期加强党性教育的主要内容

面对形形色色的诱惑，党员干部能否遵守规矩、站稳立场、把握方向、守住底线，在权、钱、色面前精神不失常、防线不失守、行为不失范，就必须“炼就百毒不侵的强健肌体，保持清正廉洁的品格节操”。这种肌体既要自我锤炼，也要通过教育强化，使党员干部政治上是明白人、思想上是清醒者、组织上是坚定派、行动上是先遣队，从而成为政治生态净化、优化的参与者、建设者，而不是旁观者、破坏者。因此，要立足于优化政治生态，突出党员干部的理想信念和宗旨观念教育，重视党的历史和党员意识教育，加强党的规矩和行为规则教育，给党员干部思想上补课、精神上补钙、政治上充电、工作上加压，进一步增强党员干部的政治意识、大局意识、看齐意识，拧紧世界观、人生观、价值观这个“总开关”，时刻举党的旗、听党的话、走党的路、办党的事、做党的人。

二、优化政治生态视阈下党性教育的行动路径

（一）贯彻党性教育的思想性

“没有革命的理论，就不会有革命的运动”。列宁在批判俄国经济主义“自发论”时提出的重要论断，具有持久和普遍的意义。中国共产党人始终牢记马克思主义经典作家的教诲，加强革命理论的武装。早在1945年，毛泽东就指出，我们“办党校或其他干部学校的目的，就是要使我们党在思想上是纯洁的，是马列主义的”。今天，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持政治建校，在全党范围内统一思想，凝聚共识，保持思想上的先进、组织上的纯洁、作风上的优良，是各级党组织的重要任务，更是党校不可推卸的政治责任。在党性教育中，要抓住理想信念这个根本，通过理论宣讲、红色考察、党建文化建设等方式，抓好党员干部的思想建设，全面提升党员干部的忠诚度；要发挥思想政治工作这个优势，通过谈心、警示、诫勉谈话、处置等手段，全面提升党员干部的自觉性；强化党员干部的社会公德、职业道德、家庭美德，夯实道德约束这个基础，提升党员干部的公德心，使之成为党的理论的传播者、政治航船的引领者、社会风尚的示范者。

（二）把握党性教育的科学性

世界上没有任何一个政党像中国共产党这样高度重视党校工作，通过理想信念教育和执政能力建设，使党性教育科学化，防止“堕入空想和盲动的深坑”。在革命战争年代，通过加强理论学习、开展民主生活、注重实践锻炼、加强党性修养等形式进行系统的党性教育，取得了良好的效果。随着形势的变化，需要进一步加强党性教育的科学化研究，拓宽教育内容，创新教育载体，搞活教育形式，解决党性教育标准贴在墙上、口号停在嘴上、整改留在纸上、监管走在路上等问题。“党性教育是促使党员领导干部内心自我成长的过程，成效要通过学员自我发挥主体作用而实现”。然而，在相当长的时期，党校要么减少了党性教育的课题，要么淡化了党性教育的研究，党性教育的神圣地位变得摇摇欲坠。因此，党的理论要学，遵守规矩的道理要讲，会议精神要传达，方针政策要贯彻，但要结合工作实际、切合学员实际，生动丰富，有血有肉，做到知行统一；历史与现实的高度耦合，才能释放说服人的力量，以历史为鉴，要有鲜活感人的历史事件和历史人物，切忌东拉西扯，以事实服人，国情教育才能真正发现问题、探寻方法、推动发展；一味地灌输只能让党性教育索然无味，综合运用研究式、案例式、情景体验式、现场教学式等手段，构建科学系统的党性教育模式。

（三）恪守党性教育的严肃性

“党校姓党”是贯穿党校发展的一条红线，是党校办学的根本原则和行动指针，是落实全面从严治党的具体表现。习近平总书记强调，党校一切教学、科研、管理等办学活动都要坚持“党校姓党”，“以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩”。党校是党性锻炼的“熔炉”，党性教育是严肃认真的政治任务，来不得半点含糊和马虎。因此，按照学术研究无禁区、讲台坛台有纪律的要求，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，在思想上、政治上、行动上自觉与党中央保持高度一致，用“党校姓党”统领教学、科研、管理等一切工作；坚持严以治校、严以治教、严以治学，加强校风、校纪、校规建设，对于学员，无论什么身份、什么职务，都要严格要求、严格教育、严格管理；坚持示范教育与警示教育相结合、党性分析与组织生活相统一，在“三严三实”、“两学一做”等活动中，以严肃认真的态度切实打扫党员干部身上的政治灰尘，彻底净化思想灵魂。

（四）反映党性教育的时代性

站在历史的视角来看，“在民主革命时期党性表现为不畏艰险、不怕牺牲，在计划经济时期党员的党性表现为吃苦在前、服从指挥，在新的历史时期，党性时代性要求突出表现为政治坚定、作风优良、纪律严明、勤政为民、恪尽职守、清正廉洁等”。针对政治上的自由主义、组织上的个人主义、思想上的英雄主义，延安时期，我党加强了理论教育、政治教育、党内纪律教育、宗旨教育和革命英雄主义教育，“在培养、锻炼忠于党、忠于人民的优秀干部上发挥了重要作用”。时过境迁，今天再用革命英雄主义来教育70后、80后、90后的党员干部，就会言不由衷，甚至事倍功半。一成不变、一劳永逸是不可取的，只有紧扣时代主题，才能更具现实意义，否则就会扼杀党性教育的生机与活力。因此，党性教育的关键，是使党员干部形成“价值认同、情感认同和行为认同”，就要把历史性与时代性结合起来，把阶级性与人民性结合起来，把意识形态教育与行为方式锻造结合起来，用马克思主义中国化最新理论成果赋予党性教育新的时代内涵。

（五）立足党性教育的实践性

实践是认识的基础，也是党性教育的基石，离开了实践性的党性就是无源之水、无本之木。“党性教育是一个由知而情、由情而信、由信而行的思想教育过程，是知、情、信、行的有机统一”。因此，党性教育的内在规律与外在形式，要求既要解决党员干部的思想内化问题，又要解决党员干部的行动外见问题，科学把握教与学、讲与练、灌与悟、启与警等各个党性教育环节的内在关联，实现知行合一。切忌党性教育上不通“天线”，下也不接“地气”，飘在半空中，让党员干部总感觉有一段距离，难以触摸，难以信服。党性教育的全过程，必须来源于实践、体验于实践、应用于实践，通过岗位锻炼、实地考察、现身说法、异地培训等形式，用鲜活的事例、生活的案例，将党性教育同理论教育、价值教育、能力教育等有机结合，大处着眼，小处着手，实处使劲，达到净化思想灵魂、强化宗旨观念、明确责任使命、挖掘素质瑕疵、铸造底线思维的目的。

（六）提升党性教育的针对性

党性教育不同程度存在着理论多、实践少，灌输多、研讨少，宣讲多、警示少的问题，内容空洞平淡，方法陈旧老套，“水中油”、深入不下去，“一锅煮”、游离不出来，党性教育没有做到因材施教、对症下药、“一把钥匙开一把锁”，难以真正震撼心灵、触及思想、推动工作，难以真正除理论之惑、补现实之需、解学员之渴。因此，在遵循党性教育普遍规律的前提下，要紧密联系党员干部的思想实际和工作实际，根据不同对象的不同特点和要求，有针对性地开展党性教育。对于科级干部，侧重点可放在服务宗旨教育，对于中青年干部，侧重点可放在理想信念教育，对于领导干部，侧重点可落脚于廉洁自律教育和战略思维能力培养，对于初任公务员，侧重点主要是系统理论教育和执行能力建设。本着“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，注重层次化和针对性，党性教育就能少些神秘的东西，增添无穷的魅力，就会“让党的基本理论、党性教育的内容入心入脑”，从而提升党性教育的针对性。

（七）体现党性教育的时效性

经济学中有一个最基本的“边际效用递减”原理，党性教育也一样，在教育对象、内容、形式和方法不变的情况下，教育供给与教育需求均衡时，效益最佳，一旦超越这一临界点，就会事倍功半，甚至毫无效用。党性教育要长流水、不断线，必须进行经常性教育，但是“一次成功的关节点教育要胜过一千次不合时机的说教”。因此，选准关节点至关重要，否则就会贻误教育时机。当国内外发生重大事件、党和国家召开重要会议、社会上出现某种思潮时，我们要即时跟进，了解事件真相、透析事件背景，解读会议精神、勾勒思想坐标，厘清发展轨迹、消除不良影响；当党员干部面对急难险重任务、出现决策偏差失误、萌生苗头性问题时，我们要因时制宜开展思想政治工作，想办法、出主意、解心结；当处于人生挫折的低谷、重大变故的关口、提拔重用的时节，我们要抓住契机给予关心、提供帮助、即时提醒。这样的党性教育才能更好地把握党员干部的思想脉搏，切中要害，增强教育效果。

（八）丰富党性教育的生动性

党性教育要入耳、入脑、入心，让党员干部真懂、真信、真用，增强吸引力、感染力和震撼力，就必须深入浅出、通俗易懂、生动活泼，这就要求“必须让教案生动起来、让课堂生动起来、让学员兴奋起来”。因此，党性教育要观点新、材料新、角度新、语言新、方法新，不能用老掉牙的话题来忽悠学员的思想，不能用老生常谈的素材来搪塞学员的智慧，不能用老态龙钟的教法来抑制学员的激情，必须综合运用案例教学、体验式教学、现场教学、远程教育、警示教育、挂职锻炼等多种手段，还可以在教学中穿插一些小活动，比如悬挂一面党旗、佩戴一枚党徽、重温一遍入党誓词、参观一次党风廉政教育、观看一部革命题材影视作品、唱响一回革命经典歌曲、畅谈一次学习体会、撰写一份党性分析材料等，让学员多动脑、多动手、多动腿，最大限度地实现教学互动，在学习中思考，在思考中领悟，在领悟中实践，在实践中提升。

（九）重视党性教育的主体性

在主体与客体相互作用时，只有“自觉性、能动性、创造性等一定的特性在对象性关系中表现出来时，才可称之为主体性”。即党性教育的主体性并非与生俱来，是在主体意识生成、主体条件具备、主体作用发挥时，水到渠成、自然而然产生的。列宁曾说过：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量”。只有主体性作用发挥时，党性教育才有威力，才能变成物质力量。所以，党性教育不是不灌输，但要更加重视自我教育、自我锻炼、自我提高，教育得越自觉，锻炼得越刻苦，提高得越快，党员干部的责任感和使命感就越强，积极性和主动性就越好，党性观念和原则就能在灵魂深处扎根，优化政治生态才有内在基础。根据党性教育主体性层次，我们要抓好“自主性、主动性和创造性”三个方面的教育，在入党动机的纯洁性、价值取向的先进性、自我控制的自觉性上，要强化自主醒悟；在党性分析、学习贯彻党的路线方针政策、维护党的利益方面，要强化主动作为；在完成党组织交办的任务中，不能超越底线、红线，不能触碰高压线，但也不能畏手畏脚，必须解放思想、开拓创新，要强化工作的创造性。

（十）构建党性教育的系统性

党性教育“是有生命力的活的系统，它是系统中各个要素既相互独立又相互影响、进行能量交流与转化、形成能量流的过程”。党性教育要收到最好的效果，必须在调训、送训、培训三个方面，在训前调研、训中座谈、训后考核等环节上，加大对党性教学理念、教学内容、教学体系、教学载体、教学形式、教学考评等内容的系统研究，并构建完整的体系。根据党性教育的实际，重点要解决好教育内容的丰富、教育方式的创新、教育载体的搭建。按照各行各业党员干部工作和生产的需要，根据不同类型、层次党员干部的特点，选择不同的党性教育内容，做到量体裁衣、因材施教。创新教育形式和载体，比如开设“特色课堂”，组织党员干部观看视频学政策、聘请专家讲理论、组织讨论议民情、开展交流谋发展；开设“周末大讲堂”，根据党员干部之所想、所需、所盼，通过菜单式选学，党员员干部各有倚重、各取所需；开设“微课堂”，充分利用党员电化教育、远程教育、党建网站、手机短信等现代手段，组织立体式教育，使党员干部的“认识再提高、思想再净化、灵魂再洗洗礼、党性再提升”。

［责任编辑：竹效民］

参考文献：

［1］中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见［E］.人民日报，2015-12-14（1）.

［2］包心鉴.论优化党内政治生态［N］.光明日报，2015-5-13（1）.

［3］习近平.构建“山清水秀政治生态”是场全民战争［N］.新华日报，2015-3-6（1）.

［4］刘云山.努力营造良好政治生态［N］.学习时报，2015-5-18（A1版）.

［5］毛泽东.《毛泽东文集》第3卷［M］.北京：人民出版社，1996：261.

［6］习近平.坚持党校姓党根本工作原则切实做好新形势下党校工作［N］.2015-12-13（1）.

［7］肖纯柏.论党性教育的时代内涵［J］.理论探索，2013 （4）：39.

［8］孟庆松.党性教育要真正触及思想和灵魂［N］.光明日报，2016-2-24（6）.

D OI编码］［ 10.3969/j.issn.1674-6287.2016.03.03

［中图分类号］D261.1

［文献标识码］A

［文章编号］1674-6287（2016）03-0019-04

［收稿日期］2016-03-22

［作者简介］陈兴国（1967～）男，四川大竹人，中共重庆市綦江区委党校高级讲师；研究方向：政治学与党建理论。