卫生职业院校学生创业意识现状及培养对策研究

张镝

长春医学高等专科学校医学人文部，吉林长春130031

卫生职业院校学生创业意识现状及培养对策研究

张镝

长春医学高等专科学校医学人文部，吉林长春130031

随着教育不断改革，先进的教学理念也应运而生。相比于普通的职业院校，卫生职业院校具有专业性更强、对学生专业能力要求更高、教学理念与教学模式更为严谨等方面的特点，由此，在进行教学改革的同时需要对卫生院校予以更高的关注。近年来，随着国家对大学生创业的大力鼓励与扶持，卫生职业院校的学生创业也收获了很大程度上的成效，但是却仍存在着诸多方面的问题阻碍着学生创业意识与创业水平的提高与发展，如何有效的培养与提升学生的创业意识已成为当前卫生职业院校亟待解决的迫切问题。该文将就卫生职业院校学生创业意识现状及培养对策进行分析与研究。

卫生职业院校；学生创业意识；存在问题；培养对策

创业意识是大学生从事社会创业活动的重要推动力，是学生离校后步入社会的思维特征的体现，对学生的职业选择与职业素养起着十分重要的作用。卫生职业院校作为对学生专业能力与职业素养要求极高的专业性院校，在培养学生创业意识的过程中也面临着诸多困境，因此，培养学生创业意识可以说是卫生职业院校当前教学任务中的重中之重。

1 卫生职业院校学生创业意识的现状分析

目前大部分卫生职业院校学生在毕业后主要的工作在于各大中小型医院或诊所，进行实习或者基层员工。从卫生职业院校走出来的学生很少自主创业，卫生职业院校的学生对创业并非毫无意识，部分学生可能更倾向于毕业后谋份稳定工作，而也会有学生想尝试创业。但能够在毕业后短时间创业成功的还在少数。这需要分析卫生职业院校学生对创业的意识和认知。可以从学校、家长、学生等方面入手。

2 影响卫生职业院校学生创业意识发展的因素

卫生职业院校学生产业意识发展的影响因素来自于各个方面，其中，最主要的因素则是学校、家长以及个人对创业意识的态度与认知，在很大程度上阻碍着学生创业意识的提升。该文将从这3个方面对学生创业意识的影响因素进行分析。

2.1 学校缺乏对学生的创业教育制度

目前大多数学校并没有设置专业的创业教育课程，而且缺乏相应的就业心理指导课程，相关的创业与就业指导的课程也主要是以教师教授为主，甚至不属于选修课的范围，在很大程度上无法引起学生的重视，以致于学生上课的人数无法确定，从而阻碍了学校职业教育的发展与普及[2]。导致这种现象产生的原因主要是我国实行创业教育的实践较晚，尚未经过实践的反复检验形成较为系统全面的体系，对学生进行创业教育的形式以及相关的职业教育的师资力量尚不完善，导致学生的创业率普遍偏低。当前，我国仍处于学生创业教育的宣传与起步阶段，创业教育的体系还需要迫切的变革。

2.2 家长不够重视学生的创业意识培养

学生家长对培养学生创业意识的认识不够，甚至部分家长并不关注学生的创业意识的发展情况，还有部分家长并不希望学生毕业后进行自主创业，由此可知，家长对于学生创业意识并没有形成正确的认识，在一定程度上阻碍着学生创业意识的发展。家庭环境与父母的关注对学生将产生潜移默化的重要影响，父母的价值观念在一定程度上决定着学生本人的价值观念，对学生的思维发展起着重要的导向作用。由于家长对学生创业意识的重视程度偏低，导致学生对创业产生漠视甚至消极的态度[3]。家长对学生创业意识没有形成正确的认识，主要是由于家长观念的保守与落后，对于学生的教育与期许还停留在掌握理论知识与专业知识的阶段，与当前教育发展的进程无法进行有效的结合，无法及时更新自身的观念与对学生的家庭教育形式，在一定程度上对学生的发展起到了阻碍作用，偏离了家庭教育与家庭氛围对学生影响的初衷。

2.3 学生个人对创业的认识不足

学生对创业意识的认知由于受到先进教学理念与教学模式改革、社会高速发展的影响，较学校和家长对创业的认识更为全面，但是仍然存在一定的消极态度。这种现象的产生，虽然受到了学校以及家长教育观念与教育方式的很大影响，但是很大程度上也是由于学生思维方式得不到及时的更新以及对创业意识的认知能力不足[4]。经过与随机选取的卫生职业院校的访谈和交流，笔者从中得知，学生对于创业并没有产生强烈的渴望，甚至很多抱有事不关己的态度，认为自己并不可能选择创业这条路，对于创业并没有很高的热情。由于“学而优则仕”这种传统观念在我国教育体制中存在了相当长的一段时间，学生对上学的普遍认识则是停留在毕业之后找一份稳定的工作的认知阶段，在很长时间都很可能不会产生创业的想法，以及对创业后所肩负的巨大责任也会产生畏缩、逃避的想法。这些思维在很大程度上影响着学生创业意识的产生与发展以及学生对创业的重视程度与积极性。

3 培养卫生职业院校学生创业意识的对策

在教育高速变革与发展新形势之下，对于学生的创业教育与培养学生的创业意识已经成为当前主要的教学任务之一。影响学生创业意识的因素主要来自于学校、家长与学生个人三个方面，因此，该文就这三个方面提出培养卫生职业院校学生创业意识的对策。

3.1 学校对学生的创业意识培养对策

学校对于学生的教育偏重于知识性，在一定程度上忽略对学生创造性的教育，从而忽视了对学生创新思维的培养，阻碍了学生创业意识的发展。在教育改革的新时期，对学生毕业后所从事的工作更做出了进一步了规范与鼓励，由于创业对于带动国家经济的发展起到了很大的积极作用，并且近几年创业成功的案例愈加增多，积极鼓励创业已成为当前我国教育的重要目的。对于学校对学生的创业意识培养的对策，应从以下两方面着手。

3.1.1 更新与创设系统化的创业教育观学校与教师创业教育价值观念的转变直接影响着卫生职业院校的创业教育的成效。因此，为了实现对学生创业的意识的有效培养，卫生职业院校应将转变教学观念作为先决条件，更新传统注重知识性教育的教学理念，通过组织定期系统化的培训来更新教师的教学观念，并且促使教师充分意识到创业教育对于社会、学校以及学生个人发展的重要性，从而间接地促使学生刷新对创业意识的认识，激发学生的创业热情[5]。学校方面对于学生的影响十分大，不仅需要开设创业培训课程，还应该在社会资源方面给予学生帮助，让学生能够扩大自身的社会资源圈，当有创业意向时能够对创业形成成熟的创业想法。

3.1.2 打造一支专业的创业教育师资队伍当前各大卫生职业院校在创业教育过程中所面临的最大难题就是缺乏一支专业化的创业教育师资队伍。专业的创业教育师资力量是保证学生有效的学习创业相关知识与技能的重要条件，是影响学生创业信心与创业能力的必要前提。对于专业创业教育师资队伍的建设，应首先从专业的教师组建做起。通过对专业职业教育的聘请与任用，来将专业先进的创业知识带入到课堂之中，为学生实行专业化的创业知识灌输与创业主要事项的指导，在一定程度上促进学生创业意识的形成与更新。

3.2 家长对学生的创业意识培养对策

家长的价值取向与教育观念对学生产生着潜移默化的影响，在很大程度上决定着学生的价值选择，是学生养成创业意识的重要基础。在家长培养学生创业意识的过程中，应从转变家长自身的传统思想与营造利于学生养成创业思维的氛围两方面着手。

其一，转变传统的就业观念。家长对于学生的就业观念往往是毕业后找一份稳定的工作。这种观念在社会发展的新时期已经呈现出落后的趋势，社会的快速发展对学生的知识技能与综合能力提出了更多的要求，随着“就业难”问题的日益突出，国家越来越注重创业的程度与质量。创业不仅是当今国家发展的迫切要求，而且是学生自我水平与能力得到提升的有效途径，虽然在一定程度上存在着很大的难度，但是又何尝不是培养学生全方位的能力的一种捷径。家长对于创业的认识应该适应新时期的趋势发展，充分意识到创业对于整个社会以及学生个人的重要性，积极主动地培养学生的创业意识[6]。其二，积极营造利于学生养成创业思维的家庭氛围。家庭的氛围对学生的一生都将产生重要的影响，营造有利于学生养成创业思维的家庭氛围主要是以家长转变传统的就业观念作为重要基础，由于家长就业观念的转变，对于创业又形成了一种新的认识，在这种价值观的引导之下，家长则会积极的帮助学生营造养成创业思维的氛围，在一定程度上影响着学生个人的价值取向，从而影响着学生对创业的态度，推动着学生创业思维的养成。

3.3 学生本人的创业意识培养对策

卫生职业院校的学生在注重专业技能与理论知识提升的同时，也应该注重自身创新思维的提升。在面临日益尖锐的就业问题的过程中，勇于独辟蹊径，在国家政策的积极鼓励与支持的引导之下，通过高质量创业思维的养成来提升自身的创业意识与创业能力。为了培养创业意识，学生必须通过不断的学习与对知识结构的及时更新来形成创新思维。创业所必需的创业思维主要包括突破性思维、新颖性思维、独立性思维三种。其中，突破性思维是指学生应从常规的旧事物开始着手，在充分认识常规旧事物发展规律的前提之下，运用所学的知识与技能对其进行突破与超越。新颖性思维就是指前所未有的思维，在面对当前的事物与解决问题时，应打破常规，寻找出一种独特的解决方法与思维方式，使其产生高效与新颖性的效果。独立性思维就是学生在面对多种想法与意见时，能够坚决不人云亦云、不盲目赞同，而是能够通过自身所进行的独立思考，以自身的理解发表言论与看法，并且提出带有自己思维方式的意见与建议，形成自身独到的见解，使自身能够拥有所方面的知识与技能。创新思维是学生形成创业意识的先决条件，只有充分的创新思维的形成，才能帮助学生对创业养成独到的认识与见解，为学生的创业做好坚实的基础与充足的准备，推动学生思维能力与实践能力的全方位发展。

4 结语

通过上文对卫生职业院校学生创业意识的现状以及影响卫生职业院校学生创业意识发展的因素的分析，可以得知，当前主要存在卫生职业院校缺乏对学生的创业教育制度、家长不够重视学生的创业意识培养以及学生个人对创业的认识不足等三方面影响学生创业意识发展的因素。该文在充分意识到创业意识对学生以及社会发展的重要性的前提之下，就学校、家长以及学生个人三个方面提出了具有针对性的卫生职业院校学生创业意识的培养对策，以期对学生的个人以及社会的发展起到一定的推动作用。

[1]王玲.职业院校创业教育现状及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016（4）：83-85.

[2]裴雅青.关于培养职业院校创业素养的分析思考[J].中国市场,2016（23）：279，281.

[3]管远红,张璟晶,赵永旺,等.高职动物医学专业学生创业能力培养的探索与实践[J].北京农业职业学院学报,2014（6）：105-108.

[4]杨兴新.浙中地区职业院校学生创新创业意识调查研究[J].职业,2015（8）：136-137.

[5]陈金生.高职院校创业教育研究[J].教育与职业,2015（15）：53-55.

[6]王一海.江苏省高职院校大学生创业教育的现状与对策研究[J].职教通讯,2012（31）：65-68.

[7]林翰雄.创业类职业技能竞赛对高职院校实施创业教育的影响力分析研究[J].太原城市职业技术学院学报,2014（2）：9-10.

[8]周宏菊,何振.高职院校医学生职业责任意识及培育对策研究——以广东省内高职医学院校为研究对象[J].理论观察,2014（6）：157-159.

Research on Students'Entrepreneurship Awareness Status and Cultivation Strategies in the Health Vocational College

ZHANG Di
Medical Humanities Department,Changchun Medical College,Changchun,Jilin Province,130031 China

With the rapid reform of education,the advanced teaching notion has also emerged,compared with those in the common vocational college,the speciality in the health vocational college is stronger,the requirement of students’professional ability is higher,and the teaching notion and teaching model is stricter,therefore,we should pay higher attention to the health vocational college when carrying out the teaching reform,in recent years,with the great encouragement and support of our country to the students'entrepreneurship,the students'entrepreneurship in the health vocational college also obtains a great effect,however,there are still many issues hindering the improvement and development of students’entrepreneurship awareness and level,how to effectively cultivate and improve the students'entrepreneurship awareness has already been the issue needing to be urgently solved in the current health vocational college,and the paper analyzes and researches the students'entrepreneurship awareness status and cultivation strategies in the Health Vocational College.

Health vocational college;Students'entrepreneurship awareness;Existing issue;Cultivation strategies

R19

A

1672-5654（2016）12（c）-0097-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.36.097

2016-09-29）

张镝（1981.4-），女，吉林长春人，硕士，讲师，研究方向：职业教育。