应用型人才培养目标下的机械设计基础课程教学设计

董丽梅，陈丽

（兰州城市学院培黎石油工程学院，甘肃 兰州 730070）

应用型人才培养目标下的机械设计基础课程教学设计

董丽梅，陈丽

（兰州城市学院培黎石油工程学院，甘肃 兰州 730070）

机械设计基础课程设计是机械设计课程体系中的一项重要实践环节，是该专业学生进行的面向社会工程设计的综合型训练。根据培养应用型人才的目标，在机械设计环节中，一定要着重培养学生的实践、动手和创新能力。本文针对《机械设计基础》课程教学的要求，从传统教育与多媒体教学相结合、实践教学与理论教学相结合、教学与教研相结合三方面探究如何在教学中培养应用型人才。

应用型人才；机械设计基础；实践；教学

1 传统教育与多媒体教学相结合，提高课堂教学质量

传统的课堂讲授教学是最基础的教学方法，随着教育模式的改革，在传统教学方法上引用新型的教育模式，在有限的课堂上传授无限的知识，越来越成为现代高等教育中一项有力的教学措施。

21世纪的今天，科学技术迅猛发展，多媒体已经运用到了各个领域，多媒体教学也给课堂带来了信息化模式和无限生机，成为教师重要的教学手段之一。在《机械设计基础》课堂中，无论是常用的机构，机械运动还是轴系零件的教学内容，实物与模型都非常多，且非常抽象。因此，引进多媒体教学，能更加直观的展现教学内容，同时增加课堂的趣味性，让学生更积极投入到课堂学习中。由于《机械设计基础》课程是一门理工性较强的学科，在教学与学习中涉及到的专业性知识较为复杂，所以教师更应该通过多媒体课件，多展现一些专业性的视频，通过画面展示让学生更加形象的接受知识，这种教学方式还能降低讲解的难度，节约课堂时间，提高课堂效率。另外，在《机械设计基础》的教学中，教师要充分结合多媒体，用多媒体展示学习较难想像的物体运动，并结合传统教学方式，利用板书一步步进行公式推导，让多媒体流水型的特点得到板书效果的补充。这样，既可以使传统的板书显更加丰富，又能节省时间，加深学生的印象和理解。

2 实践教学与理论教学相结合，提高学生学习的积极性

应用型人才教育目标下要求学校要创设有利的实践条件，通过对学生实践能力和实训的培养，来提高学生的积极性。这就要求在《机械设计基础》教学中，教师要增加学生的实践机会，充分利用实践教学。

（1）增大实验课时比例。《机械设计基础》课程一般有60～70个课时，每一个课时都有独立性的机构和典型零部件等，这就为学生创造了独立实践的条件。通过对每一课时知识实践的要求，让学生分析一些典型机构和零部件的性能，并掌握数据等处理方法，同时掌握机械零件的基本试验方法和参数的测定方法等，使学生在实践中运用知识，反复谨记要领，达到理论与实践相结合的目标。在《机械设计基础》课程中能同时培养学生的动手能力和动脑能力，在加深对理论知识理解的同时也能解决一些机械技术问题，为走进社会打下良好的实践基础。例如，教师在将齿轮加工时，可以加入齿轮范成的实验，根据实验室的范成参数Z=8、m=20mm，教师让学生自己推算标准齿轮不发生根切的正变位齿轮和根切现象更严重的负变为齿轮的相关参数，根据所得的结果进行实践实验。通过该实验模拟齿轮加工过程，观察根切现象，从而了解标准齿轮和变位齿轮之间的关系，最后让学生进行参数计算。整个实践过程下来，学生既学到了理论知识，还培养了动手能力。

（2）重视并充分利用好课程设计。课程设计是《机械设计基础》中一项重要的学习任务，它使学生掌握机构学和机械动力学的基本理论、基本知识和基本能力。在学到一定阶段的时候，针对机械运动方案，能具备一定的分析、设计机构的能力。教师充分利用课程设计教学，能增强学生对机械技术工作的适应性，培养其开发、创新能力，有利于培养机械类高级工程师，有利于工程技术型人才的全局发展。因此，在《机械设计基础》教学中，教师可以针对性的增加课程设计，以此提高学生的整体素质。例如，在讲完带传动这一课的时候，教师可以让学生以大作业的形式，利用课余时间设计传送带，可以独自设计，也可以分组设计，让学生绘画出带轮零部件图纸。这样，就会加深学生在课堂上学到的知识，实践能力得到提高。

3 教学与科研相结合，培养学生的创新能力和实践能力

在高等教学中，教师们通常会有各种科研项目，科研的过程就是实践的过程，不仅教师得到实践，学生也可以从中得到实践，在真正的研究项目中提高实践能力，更能增强学生的积极性和集中力。所以，教学与科研的结合，是一项重大并有意义的教学方式。

（1）充分利用好科研项目。实验室作为教师的科研平台，可以对学生进行开放，做为一个强有力的支持平台，培养学生的实践能力和创新能力。教师可以在科研项目上开展科技创新活动，通过教学中的问题和学生的学习阶段的能力展开创新项目，学科竞赛活动等，还可以以社会为基础，开展社会实践活动，让学生身临其境的体验专业实践的过程。在科研项目的研究中，要着重强调“创新”的重要性，把培养学生的“创新能力”与“实践能力”相结合，让学生在实践中提高创新能力，增强创新意识。机械设计基础教学可以充分利用科研实验室，成立科研项目团队，通过团体参与、探讨来提高学生的合作意识，激发创造力。例如在《机械设计基础》课程中开展相关课程设计，如：减速器的设计。由此成立科研项目实验室，设计仿真型的减速器，通过学生自己的加工设计，在完成课程设计的过程中，提高动手能力和创新意识，通过合作增强团队的凝聚力。

（2）校企合作，充分发挥教学课程实用性。培养应用型机械设计人才，动手能力与实践能力都是基础部分，在这个阶段，教师的任务就是培养动手能力强，学习能力强，适应能力强的学生，这既是培养应用型高级技术人才的要求，更是适应地区发展的要求。所谓的适应地区发展，指的是以服务该地经济区交涉和经济社会发展而培养的高级机械设计人员，按照地方产业发展特点和职业岗位需求，把应用型研究作为科学研究向导，结合地方产业发展特点和产业职位的需求来培养才人，转换科研目标，使之适应当地发展要求。在学生培养方面，教师要深入当地企业，了解企业发展情况，成立科研实验室，确立科研项目。同时，遵循以教师为指导，学生为主体的原则展开科研项目的研究，将项目中关于机械设计方面的知识用到课堂教学中。另外，学生也要对该企业有一定了解，懂得怎样运用学习到的机械设计相关知识来进行项目研究，在为企业服务的同时，总结实践中发生的问题，并能运用科学的理论知识解决问题。

4 结语

《机械设计基础》作为工科类一项重要的技术基础课，在教学过程中，只有不断的创新，结合信息技术的发展改进教师方法和教育理念，增加实践经验，才能使学生掌握理论知识的同时获得专业能力的培养，让学生在不知不觉中理论能力与实践能力都得到提高，并具备一定的创新能力，为成为应用型技术人才打下良好的基础，成为适应现代社会发展需求的高级应用型人才。

[1]朱宗泽，罗圣国，机械设计课程设计手册[M]，北京：高等教育出版社，2005，（11）.

[2]孙建东，李春书，机械设计基础，[M]，北京：清华大学出版社，2007，（1）.

[3]付东军，潘有成，浅谈《机械设计基础》讲授技巧，[J]，科技致富向导，2011.（20）.

G642.0

A

1671-0711（2016）10（下）-0137-02

甘肃省高等学校科研项目(2013B-070),兰州城市学院校长科研创新基金(LZCU-XZ2014-06),兰州城市学院博士科研启动基金(LZCU-BS2013-10),甘肃省自然科学基金项目(145RJZA085)。