浅论如何提高高中政治教学质量

曹 俊

（重庆市渝北中学 重庆 渝北 401120）

浅论如何提高高中政治教学质量

曹 俊

（重庆市渝北中学 重庆 渝北 401120）

高中的课堂教学，其通识性与目的性很强。尤其作为文科班的政治教学，其学习指向性，很大一部分是高考。虽然我们应该明确教学指向性，但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学生成为应试教育的牺牲品。那样的话，既降低了学生们学习的积极性和求知欲，也降低了课堂教学的质量。那么，如何提高高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否有的放矢。

高中政治；教学；提高；质量

高中生处于身心快速发展的特殊阶段，身体和心理方面发生了巨大变化，是人生观形成的重要时期。促进学生形成正确的思想观念，是高中课堂教学的重要任务之一。高中开设政治课程的目的在于培养学生健康的人生观，通过自己的努力学习，成为一名合格的人才。现阶段，我国在高中政治教学中取得了显著成绩，与我国在政治教学中采用的教学方法有重要联系。

一、教师要更新教学观念

根据新课标的要求，高中思想政治课的教学目标就是培养适应社会发展的人才，但教育要从学生的成长实际需要出发，重视和加强思想道德教育，提高教学的实效性、主动性和针对性。从这一要求，我们可以看出现在国家对学生的思维、情感和行为都看得比较重要。所以，高中思想政治课教师的教学一定要以此为出发点和落脚点，锐意改革，积极进取，大胆进行课堂教学的改革，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，并使其政治知识在原有基础上进行提高。政治学科的科学和逻辑性较强，所以教师在授课的过程中要注意以教材为主，把趣味性与科学性统一起来，使两者相辅相成。科学性是基础，趣味性是途径，要把趣味融于科学之中。

二、教学方法灵活多样

现阶段，高中政治教学已经改变了传统的以课堂教学为主的模式，教学方法朝着多样化的方向发展。在教学中，教师将教材内容通过学生“经历”的方式展现出来，在明确教学目标的前提下，与其他相关内容进行有机结合，改变传统的教师为主的教授形式，鼓励学生在学习过程中调动自身经验进行独立思考、探索，激发学习兴趣。在教学中，运用直观的教学形式，创设相关的教学情境，在教学过程中制造矛盾，调动学生参与到课堂讨论中，通过这种方法让学生亲自体验，启发学生思维，有效提高学生学习政治课的积极性[1]。

三、采用现代化的教学手段

传统的课堂教学主要局限在课堂中，教学手段是黑板和粉笔。在现阶段，这种教学手段已经难以适应时代发展的需要。科学技术的迅速发展为政治教学带来了全新模式，随着现代网络计算机技术的迅速发展，多媒体教学模式已被大规模地应用于实际教学当中。多媒体作为一种辅助教学手段，在教学中的作用越来越突出，是对传统教学方法的一种突破，对于提高教学质量有重要作用。多媒体技术将文字、图像和声音等多种信息融合在一起，丰富了教学环境，能够很好地优化课堂教学结构。将多媒体教学应用到政治教学中，具有显著效果。能够改变单纯的依靠教师进行讲解的方式，提高教学有效性，提高学生学习兴趣[1]。这种教学方法能够弥补教学过程中教师容易忽视的问题，教学更加直观。政治教学的内容是比较抽象的，在重点知识的把握和理解方面存在一定的困难，在传统教学中，学生采用死记硬背的方法，学习效果不理想，在培养学生能力方面存在一定问题。多媒体教学手段，能够将理论知识更加形象直观地展现在学生面前，将抽象的知识以直观的形式展现在学生面前，能够激活学生思维，将复杂问题简单化，可降低学习难度，增强学生的学习效果[2]。

四、要善于创设轻松自由的课堂教学环境

一个轻松自由的课堂教学环境对学生的学习效果能产生很大的影响。所以，高中政治教师在课堂上，不但要结合课本上的内容，还要选择一些学生特别感兴趣的内容来讲，除此之外，一些社会热点话题也可以引入课堂，采用小组探究的学习方式，采用提出问题、分析问题和解决问题三环节教学法，由每个小组选出代表按顺序发言，这种全体参与、代表发言的形式能够最大限度地提高学生的学习激情。教师也可以采用一些辅助手段，如随意采访、自由阐述，运用一切方法去提倡学生参与教学，力求把那些不喜欢学政治的学生吸引过来。虽然政治学科的理论性强，条条框框很多，以前有学生用“假、大、空”三个字来概括，但是要培养合格的社会主义接班人，一定得学好政治，所以教师一定要想办法，把那些生硬的理论形象化，让自己的教学语言多样化，用鲜活的情境设置来吸引学生的注意力，用积极愉快的情感来调动学生的学习积极性。

五、创造性使用教材

使用思品教材和使用语文课文是有区别的。语文课是对学生进行听说读写的综合训练。思想品德课是对学生进行知情行意的综合训练。思品课教学主要是让学生把课文中的道德事例和自己头脑中原有的表象去进行内心对比，进而帮助学生归纳出道德观念的基本要求。所以语文课教学重在分析，思品课教学重在比较；语文课教学重在归纳段意和中心思想，思品课教学重在归纳道德观点的基本要求。思品教材中好的“想和做”，必须具备两个特点：一是有强烈的针对性；二是有一定的思维价值。在思品教学过程中处理好“想和做”，可以掀起教学高潮。教师要充分发挥其思维价值，既要让学生知道是什么或怎么样，还要让学生知道为什么，不能只简单地进行判断和选择处理。如果教材中的“想和做”和自己教育对象的知行实际还不够接近，则教师要重新设计，好的设计是能针对学生对一些现象似是而非或似非而是的看法，让学生在接受教育的过程中产生思维碰撞，创设出一种在明辨是非时能刻骨铭心的教学情境。

综上所述，随着社会的发展、新课改的纵深发展，高中政治教师一定要更新教学观念，运用先进的教学理念来武装自己，倡导探索式的教学方式，还要提高自己的教学能力，运用多媒体进行教学，并整合各学科的优势来促进政治教学，培养学生的大局意识。另外，教师还要着力营造一个轻松自由的课堂教学环境，让学生在全体参与下进行探究性学习，从而取得良好的教学效果。

[1]任高杰.高中政治课课堂教学有效性问题探究[D].河南师范大学，2012.

[2]郑晓平.浅谈提高高中政治教学质量[J].学周刊，2012.