初中语文课堂教学语言有效性研究

李玉梅

(宁夏海原回民中学，宁夏 海原 755200)

一、初中语文教师课堂语言中存在的问题

语文作为最主要的学科之一，它的课时是很多的，这就是说我们已经投入了大量的时间和精力在这门学科上，但是现在的问题是，投入多，产出少。这个问题是严峻的，更是值得我们深思的。随着语文教学改革的深入，语文课堂上的人文性也必将得到加强，但这只是“驴粪蛋子表面光”———学生的语言能力并没有提高。虽然学校与教师都做了很多的努力，但初中语文教学还是没有完全摆脱传统教学的路子。考试决定论，让教学的改革很难走出原有的教学模式。语文教学说白了就是语言的学习，这需要大量的时间去积累、沉淀与总结，而教师的教学语言恰恰是这一切的基础。

(一)缺乏规范性

课堂教学中的教学语言有很多不规范的使用现象。如语速过快或过慢，时快时慢，学生听起来费力;讲话拖沓，课堂枯燥乏味;大量使用“这个”“那个”来开始，习惯在语句结尾处带上“是不是”“对不对”等等，说话不清晰，声音太小，而且不够顺畅;甚至有的不知所云，太跳跃。或者用一些学生不懂的词汇等等，这些在课堂随处可见的语言不规范现象，需要教师不断提高自己的素质，努力规范自己的教学语言。

(二)缺乏针对性

语文的内容繁多，我们需要面对很多不同题材、不同体裁的课文。基本上我们都是“以不变应万变”，用同一种教学语言去讲。但是这种效果我们也看见了，是很差的。所以，我们必须针对不同的文章去做相应的语言变化，比如在讲授抒情散文时，我们的语言应尽量自然、柔缓、生动、饱含感情;在讲授科普说明文时，教学语言倾向准确、简练。教师必须面对不同的文章变化去改善自己的语言，用更准确更完善的语言传达给学生，以达到更好的教学效果。教师必须在课前做大量的准备，针对不同题材都有相应的语言，根据课堂的反馈去不断的修正教学语言。

二、提高初中语文教学语言有效性的策略

近年来，我国不断进行着教学改革，在新课改的要求下，我国的教学模式和教学方法不断进行着改革，这是对传统教学模式的一大挑战，同时还对教学语言方面有了更高的要求。在初中语文课堂教学语言有效性问题上，要不断提高教师的个人素质，对教师在语言的把握程度上进行严格要求，结合初中语文教学的特点，综合考虑问题，不断加强初中语文课堂教学语言的有效性，提高初中语文教学效率。

(一)提高初中语文教师对教学语言掌握的精确度

教师在选择教学策略和方法的过程中，一定要紧密结合本学科的特点，才能够取得更好的教学效果。初中语文具有严谨性，因此教师要紧密结合这一特点，再加上巧妙的教学设计，完成课时任务。一方面，教师的语言要做到清晰明确，不过多重复，要尽量做到精炼，这就要求初中语文教师对教学语言掌握较高的精确度。另一方面，初中语文教学内容丰富，课文包含多种不同题材的文章，这就要求初中语文教师在选择课堂教学语言时要结合不同题材的文章进行选择，这样才能有效提高教学质量。例如，在学习散文的时候，教师可以通过富有感情的朗读和舒缓的语调为学生进行讲解，不断体现散文的魅力，吸引学生的注意力。在议论文和说明文类文章的教学过程中，则要更加注重课堂教学语言的精简，逻辑思维的清晰，这样更能让学生领会到文章的特点。

(二)运用丰富的教学语言加强初中语文教学的课堂互动

在初中语文教学课堂上，加强教师与学生之间的互动，能够提高学生的学习兴趣，从而提高学习效率。丰富的教学语言能够有效促进教师与学生互动，教师在平时要注意课堂语言的积累和学习，大量的阅读能够有效增加教师的课堂语言，通过对他人良好的教学方式的学习充实自己的教学经验，不断在实践中完善自己的教学语言，同时加强学生与学生之间的互动，也能够丰富教师的教学语言。如在《窗》这篇文章的学习过程中，让靠窗的学生为其他学生描述窗外的景象，就能够充分打开学生的想象力，在表达过程中丰富课堂的语言。

(三)全面提高教师的知识水平

在进行语文教学时，每个教师都必须在课前将要学习的学科知识充分了解，然后再通过不断的钻研和学习，形成一定的教学基础，传送给学生。在语文语言教学中更是如此。因为语言教学的实质就是要能对相关内容进行学习。教师加强自身的知识科学性是相当重要的。只有这样，才能在实际的教学过程中，做到理论联系实际，使语言学习更加规范。

(四)教师应掌握一些教育学科知识

在现代教学中，单方面的知识已经不能满足教学的需要，应该有其他的学科作辅助才能达到更好的效果。比如，教师在语言教学中，可以给学生讲解一定的教育和心理学的知识，这样就可以丰富学生对学科知识的理解，重要的是还能使其掌握和探究学生的心理，了解学生的内心活动。在这样的教学中，针对这种教学语言，联系生活，可以有效地提高语言教学的水平和质量。

总而言之，初中语文语言教学是教师和学生之间传递信息的桥梁。在新课程改革下，语文教学语言学习对于学科是相当重要的，同时也是初中语文教学中不能缺少的一个重要部分。教师和学生的交流主要是靠语言，这对于教师来说是一个挑战。因此，教师应该不断地加强自身的学习，配合学生的实际情况，当然，学生也要配合教师的教学。相信在教师和学习的共同努力下，就能真正实现初中语文课堂教学的本质。

［1］何勇.目标明确精设导语语言精练提高效率---浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性［J］.考试与评价，2012，21(09):154-156.

［2］姜树华.教学语言:语文教师不该怠慢的“看家活儿”---兼谈当下语文课堂中教学语言的隐退问题 ［J］.语文教学通讯，2011，(10):103-104.

［3］唐瑞.让语文课堂成为“智慧课堂”---初中语文课堂教学多样化的探讨［J］.语文教学通讯·D 刊(学术刊)，2012，(12):134-136.