浅谈幼儿节奏训练

张晓燕

（四川省万源市文教示范幼儿园，四川 达州 636350）

浅谈幼儿节奏训练

张晓燕

（四川省万源市文教示范幼儿园，四川 达州 636350）

音乐在我们的生活中无处不在，而节奏被称作音乐的灵魂，没有节奏就没有音乐。音乐教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，而对幼儿进行音乐节奏感的培养，又是幼儿音乐教育中重要的内容之一。此文章根据作者多年的教学经验，结合具体的教学实例，初步探索了幼儿节奏感培养的方法，即结合听觉培养、身体动作、律动和音乐游戏、演奏乐器、一日活动等方式，对幼儿进行各种节奏训练，从而提高幼儿的音乐节奏感及音乐能力。

幼儿教育；音乐节奏感；训练方法

节奏是人生来便具有的本能，儿童阶段是感受和体验节奏的最佳年龄期。在多年的幼儿音乐教学中，我深深地体会到，对幼儿进行音乐节奏感的培养和训练，要利用幼儿的多种感官，并将节奏训练与幼儿园的各种教学活动及幼儿的日常生活相结合，让幼儿在潜移默化中得到节奏训练，这样才能收到好的效果。那么，怎样对幼儿进行节奏训练呢？

一、听觉是音乐节奏感培养的基础

孩子与生俱来就会对声音产生反应，当成人用铃铛逗弄婴儿时，孩子会随着声音转动头，四处寻找声音的来源。在听到音乐时，孩子会不由自主地随着音乐手舞足蹈。听觉是形成各种音乐能力的前提条件和基础，培养幼儿的音乐节奏感，我们首先要让幼儿用听的方法感受节奏。教师要有意识引领幼儿感受生活中的节奏变化，如不同的风声，小动物不同快慢强弱的叫声、大雨小雨暴雨不同强度的声音，妈妈切不同的菜发出的声音等。让幼儿仔细倾听这些声音的变化，模仿这些声音，引导幼儿表现出声音不同的地方。然后可用一些适合的音乐，教师加以适当的语言引导，创设出情景，让幼儿用不同节奏的动作来表现情景。这些自然界最常见的“节奏”，将深深根植幼儿内心，也将帮助幼儿理解音乐节奏的内涵。我们还可让幼儿欣赏不同节奏的音乐，比如感受律动《学习解放军》的进行曲节奏，歌曲《小篱笆》的舒缓节奏，音乐欣赏《郊游》的欢快节奏，通过感受不同节奏的音乐，更细致、全面地认识节奏。

二、通过幼儿的动作和声音培养节奏感。

幼儿对节奏的感受主要通过身体动作和声音。教师要引导幼儿在听到音乐时，自由地用身体动作来表现节奏，如拍手、拍腿、手腕花、跺脚、拍桌子等等。刚开始时教师可以示范，在幼儿有了丰富的伴奏经验后，则让幼儿自由地用身体动作表现节奏，也可让幼儿集体表演，然后将幼儿表演的视频发在班级网页，让家长感受幼儿欢快的学习气氛，提高幼儿的学习兴趣。幼儿表现节奏的另外一种重要方式就是声音。在幼儿园的各种活动中教师都可让幼儿用声音来表现不同的节奏，如用声音表现自然界的各种声音，音乐活动中的渐强渐弱，音乐游戏中不同的角色等。幼儿发出的声音也可让教师了解到幼儿对节奏的掌握情况，从而对幼儿进行针对性地指导。

三、通过律动和音乐游戏对幼儿进行节奏训练

律动是幼儿非常喜爱的一种音乐活动，我们可以在律动中设计各种有趣的节奏，让幼儿充分体验节奏的变化。首先我们要让幼儿感受并理解基本拍子的强弱关系，这是律动的基础。让幼儿掌握2/4、3/4、4/4拍的强弱变化，它们的变化依次是强弱、强弱弱、强弱次强弱，教师先引导幼儿用拍手来表现拍子的强弱规律，再引导幼儿用基本的声势包括跺脚、拍腿、捻指等形式来表现。在熟练掌握这些基础知识后，才进行以后的节奏训练。如我们用“秋天的树叶”学习渐快和渐慢。教师说：“秋风吹起来了，树叶慢慢地飘起来了”，幼儿学小树叶“慢慢飞——逐渐加快——快飞——转圈”，用身体动作表现树叶在空中盘旋的场景。然后教师说：“秋风慢慢地停下来了”，幼儿又从“快飞——减慢——慢飞——停”，体验速度的渐快和渐慢。最后，让幼儿随着音乐的快慢强弱自由表现小树叶不同速度的飞行。

对幼儿进行节奏训练，还可经常组织幼儿进行一些有趣的音乐游戏活动。而在音乐游戏活动中，我们可以充分地利用图谱教学。图谱教学在音乐教学活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现音乐的节奏，使音乐更加形象化，图谱还能巧妙解决难点节奏，有利于幼儿轻松愉快地学习。如音乐游戏“学一学”。首先准备好各种节奏的卡片，如爸爸走路××|××|，小朋友走路×× ××|×× ××|，妈妈切菜╳╳╳╳ ╳╳╳╳│╳╳╳╳╳╳╳╳│。游戏开始，首先让幼儿跟着节奏卡拍手，然后将这些节奏卡取下来，教师拍出节奏，让幼儿找出相应的节奏卡片，将这些卡片贴在图谱上，当完成整个图谱后，再让幼儿用其它动作完整地将整首歌曲的节奏表现出来。幼儿掌握了节奏，这节课的难点也就解决了，幼儿很轻松地就学会了这个音乐游戏。又如音乐活动“洋娃娃和小熊跳舞”，就可将整首歌曲的节奏用图谱的形式表现出来，图谱具体形象，幼儿容易理解，因此整堂课教学效果非常好。

四、通过演奏乐器培养幼儿节奏感

除了用身体动作感受节奏以外，让幼儿通过演奏乐器来倾听节奏也是一种有效地节奏训练的方法。幼儿园有许多适合幼儿的小打击乐器，如小铃铛、沙球、小鼓、三角铁、小锣等等，教师要让幼儿认识这些打击乐器，学习这些乐器的基本演奏方法，教师可以示范，也可以让幼儿注意观察模仿其它孩子有创意的演奏方法。在平时的各种音乐活动中，都可引导幼儿用打击乐器为乐曲伴奏。如学了歌曲后，可以让幼儿用打击乐器为自己伴奏，也可以部分幼儿唱歌，部分幼儿伴奏。在合作的过程中，要让幼儿注意倾听，演唱的幼儿要认真听音乐，伴奏的幼儿要紧紧抓住节奏，这样也对幼儿的合作协调能力、规则意识等提出了更高的要求。幼儿还可以结合身体的任何部位，自由变换节奏，如同样的2/4拍，幼儿可以一拍一次、两拍一次，也可以几种节奏结合在一起，自由地表现。教师在对幼儿进行节奏训练时，要注意观察幼儿，适时引导。经常开展这些活动，对幼儿节奏感的提高会有很大帮助。

五、利用幼儿一日活动对幼儿进行节奏训练。

教育源于生活，也应该面向生活，我们要让幼儿在生活中学习，感知节奏的跳跃，感受节奏的美妙，要将节奏练习融入幼儿的一日生活之中。教师在每次组织教学时，可让幼儿跟着老师的铃鼓拍出不同的节奏。还可用不同节奏的音乐训练幼儿的常规，如放进行曲，幼儿即开始踏步，准备做课间操；教师弹奏舒缓优美的音乐，幼儿会趴在桌上休息一会。幼儿在外面玩，组织回教室时，教师可以拍出不同节奏，来引导幼儿走路的快慢强弱，幼儿对此非常的感兴趣，每次都兴奋异常，对节奏掌握的非常好。早晨的入园活动，教师可放一些节奏感强的音乐，让幼儿自由选择乐器伴奏或者自由创编动作。通过这些活动，幼儿从不同的音乐中感受到了节奏的乐趣，掌握了节奏的特点，为今后上舞蹈课也打下了基础。

在幼儿园的各种教学活动中，教师都可融入节奏教学、让幼儿把自己对节奏的感受和理解表现出来。如：体育游戏《小动物来了》，就可引导幼儿用不同的节奏来表现小动物走路的动作。游戏中幼儿模仿小猫时，可以轻轻地，走路的节奏可以是四分音符时值，一拍一步，而模仿兔子的蹦跳动作时，就可以稍快，两拍一步，而小鸡走路更快。在平时的儿歌教学活动中，也可以用不同的节奏来表现同一首儿歌，如在儿歌“读唐诗”的教学中，我就变换了不同的节奏让幼儿学习儿歌。第一遍让幼儿用2/4拍的节奏，两小节一句儿歌；第二遍四小节一句儿歌，念儿歌的速度明显地放慢了。熟练掌握儿歌后，老师再播放多媒体教学课件，让幼儿跟着课件把这首儿歌用歌曲的方式唱出来。幼儿在这节课里轻松愉快地体验了不同的节奏，又学会了儿歌。

著名教育家陶行知说过“生活即教育”，在我们的日常生活中无不渗透着音乐节奏感的培养教育。作为一个幼儿教师，我们要在日常教学中不断总结出正确的方法，使幼儿的音乐节奏感得到最大限度的提高。我们要让幼儿在潜移默化中感受节奏，享受节奏带给自己的快乐，大胆地表现自己，为进一步学习音乐夯实基础。