高中生合唱排练实效性提升措施探讨

陈惠子

（广州市增城区新塘中学，广东 广州 511340）

高中生合唱排练实效性提升措施探讨

陈惠子

（广州市增城区新塘中学，广东 广州 511340）

近几年来国家大力发展素质教育，音乐教学已然成为各中学的基本教学课程之一，其中，合唱音乐教学在中学音乐课程中的地位越来越重要。由于中学合唱团队大多由高中生自发组成，缺乏专业系统化的训练，因此，教师在指导中学生进行合唱训练时，通常会遇到很多问题。本文将围绕中学音乐教师应如何根据高中生合唱团队的特点，解决这些问题并寻找有效的措施提升他们的合唱水平展开讨论，希望能为更多的音乐教育工作者提供一些教学思路。

高中生；音乐教学；合唱训练；实效性；提升策略

合唱是一种需要全体歌唱者高度配合，互相协作的团体艺术活动，不仅能够培养学生的审美能力，丰富他们的形象思维，还能锻炼学生的团队合作意识。由于合唱考验了学生听觉、演唱、表现等多方面的音乐综合能力，因此不少高中学校都将合唱训练作为中学音乐课程中的重点教学内容。合唱教学能力是每一位音乐工作者所应该具备的基本素质，中学音乐教师在课堂教学过程中，应准确掌握高中生在学习合唱时的演唱规律，灵活运用教学手段帮助学生发现合唱的魅力，激发他们学习合唱的兴趣，实现音乐教学的艺术目标。

一、高中生合唱排练的教学现状分析

目前，不少高中学校迫于升学压力，一昧紧抓学生的文化课程教学，却忽略了音乐课堂的重要性，弱化音乐教学的地位。不少高年级班级的学生学业繁重甚至连音乐教材中的合唱作品都没有时间完成；有的班级虽然按教学要求开展了合唱排练课程，但音乐教师在教学过程中也仅仅点到为止，对于学生在合唱过程中演唱和声不和谐、不准确的问题没有予以及时的深究与纠正，有的教师甚至为了图省事，在教学过程中略去很多复杂重要的知识点，只教学生旋律声部等一些简单浅显的内容。总的来说，高中生的合唱训练在各大中学里的教学效果并不是很理想。因此，要想提高高中音乐课堂的实效性，当务之急是有计划、有目的、有层次地开展合唱排练课程，以丰富中学的音乐课堂，利用合唱之美来培养学生的音乐素养，提高他们的音乐表现能力。针对上述高中生合唱排练教学效果不理想的现象，我们从教材、教师、学生等多个方面的原因进行了简要分析：

（一）教材：内容与体系

现有的教材在编排上存在一定的问题，没有结合高中生不同年级的学习能力与学习压力情况，在体系上虽然体现了难易程度的层次感，但衔接处理却做的不是很好，缺乏必要的过渡内容，延续性不够，导致学生在学习新的内容时思维难以跳脱。此外，在教学内容安排方面，也存在着不合理之处。低年级与高年级的学习压力不同，相对来说，低年级学生文化课程压力较小，有充足的时间进行合唱排练，因此教材可以适当增加内容量；而高年级的学生，文化课程的学习压力，没有过多的时间进行合唱排练，在编排教材内容时应注意“少而精”。

（二）学生：音准与合作

不少高中生在进入高中之前就已经接受过不同程度、不同形式的音乐教育，因此，每个高中学生的音乐素养水平也不一样。据有关数据统计显示，在每个高一班级中，只有大约30%的新生拥有较好的声音和音准，超过一半的学生都存在音准不准的问题，而约有18%的学生则属于天生音准不全，唱歌跑调。此外，由于高中时期正是学生成长的黄金期，学生们的音准还处于不稳定的状态。随着年龄的增长，部分音准较差的学生经过学校音乐课程的培养，水平得到很大程度的提升，而有的音准很好的同学则由于进入变声期，导致音准变差。所以与小学音乐教师相比，高中音乐教师面对的教学对象是大部分音准情况都不稳定的学生，在合唱训练过程中，演唱和声难以合作统一，教学情况复杂。

（三）教师：理念与能力

合唱教学能力是每一位音乐教师应当具备的基本素质，然而在实际高中音乐课堂中，我们却发现部分教师在教学过程中，没有明确自己的教学任务目标，甚至为了图方便省事，只是简单地向学生教授旋律、声部等一些简单的合唱知识点，对于重点内容要么一带而过，要么讲的不够深入透彻，学生根本无法理解所学内容；而有的教师虽然拥有较强的责任意识与正确的教学理念，但是却缺行之有效的教学方法，教学能力不足，教学方式机械化，令学生觉得索然无味，丧失学习合唱的兴趣。因此，作为一名合格的高中音乐教师，除了要端正自己的教学理念还应该具备较强的音乐教学能力。

首先，音乐教师应具备较强的音准辨别能力，要能够及时发现学生在音准以及声音上的缺陷并予以纠正，在进行合唱训练时调整学生在声部上的统一程度；其次，教师还需要掌握弹一声部，唱另外一声部这种能力，做到“一心二用”，这也是音乐教学过程中经常用到的技能之一；最后，高中音乐教师在面对复杂的教学情况时还应该有一定的教学耐心与毅力，音乐素养水平的提升本身就是一个需要循序渐进的过程，切不可急功近利。部分学生在经过长时间的训练之后，排练效果仍不理想，加上高年级文化课程较多，音乐课程学习时间有限，不少教师跟学生容易产生沮丧，对合唱排练丧失信心，教师也无法找到合适的方法来解决这些问题。

二、提升高中生合唱排练教学实效性的措施

（一）创设良好的音乐环境，提高学生对合唱的兴趣

俗话说，兴趣是学习的最好导师，而学习环境则对学生的学习兴趣有很大的影响作用。因此音乐教师应充分利用各种多媒体设备来向学生展示优秀的合唱作品，使其了解合唱艺术的魅力，提升高中生的音乐欣赏水平，并且激发他们学习合唱的兴趣。具体来说，学校可以利用学生喜爱的校园广播站，在午休时间播放一些优秀的合唱作品，培养学生的兴趣，此外，还可以在校园宣传栏或者教室黑板报等处普及并详细介绍关于合唱的知识，提高学生对合唱的了解程度，定期举办一些合唱比赛活动等来调动学生学习合唱的积极性，提高学生的参与度。

一般来说，高中的音乐课程虽然没有书面形式的作业，但这并不意味着学生可以学完当天的课程就结束了。为了达到及时巩固课堂学习效果的目的，教师应该适当布置一些课后任务让学生以个体或团队的方式进行自主探究得出答案并于下节课汇报。此外，还可以让学生利用空余时间去搜集一些与教材内容相关的合唱作品或自己喜爱的合唱曲目，在课堂上同学之间互相进行展示交流，拓宽各自的视野，以此提高学生对合唱的兴趣并养成主动去了解与合唱相关知识的习惯。

（二）有机渗透合唱排练，夯实学生的合唱基础

合唱的学习重点在于排练，排练过程能够综合体现学生对合唱知识的积累程度以及对合唱技能的掌握程度。因此高中音乐教师在教学过程中要多留意学生的课堂排练表现，将合唱教学的艺术进行提炼，让学生充分感受合唱艺术的魅力，提高他们的音乐综合素养。一方面，学校要适时地开展一些校级合唱比赛活动，激发学生对于合唱表演的兴趣，落实相关的奖励措施，达到激励学生的作用，保持学生对合唱排练的热情度；另一方面教师也要对学生的基础知识进行巩固加强，在排练过程中，注重对旧知识点的温故讲解。此外，合唱基础教学还应当包括对学生的肢体律动性与形象思维的培养，教师应引导学生通过肢体语言来感受合唱声部中的旋律走向，想象合唱曲目的画面，并鼓励学生根据作品来自由发挥，加深他们对作品的感知程度，进而提高他们的参与积极性。

（三）完善学生歌唱表现能力，培养学生的合作意识

合唱排练的核心在与合唱者内部声音的共鸣与和谐，是一种集体的艺术活动。因此在高中音乐课堂中引入合唱排练的课程能够有效培养学生的听觉与乐感，促使他们形成良好的音乐感与艺术情操，实现陶冶身心，缓解学习压力的目的。同时，合唱训练还能培养学生的团队合作意识，锻炼他们与人沟通交流，互相协作的能力，这也是提高音乐课堂合唱排练水平，完美演绎一首合唱作品的关键之处。学生应该明确了解的而是，合唱团是一个整体，要想提高合唱团的水平，仅靠个人努力出彩是不够的，需要整个合唱团的全体成员都拥有深厚的合唱理论知识基础，熟练地掌握合唱的技巧，并且团体内部成员之间懂得互相配合，互相协调统一，保持和谐一致的节奏，只有这样，才能成功地演绎出优秀的合唱曲目。

三、结语

综上，为了培养满足社会经济发展需求的多元化高素质人才，我国大力提倡实施综合素质教育，高中音乐课堂对提升高中生综合素质的重要性也随之突出。高中教师在进行合唱排练时除了要提高学生的合唱技巧与能力还要锻炼他们的团队合作意识。受诸多原因影响，目前我国大多学校的高中生在合唱排练中存在一定的问题，实效性较低，无论是教师还是学生，或者学校都存在一定的问题，所以除了教师跟学生要寻找自身原因之外，学校也应该实施相关的措施来确保高中音乐课堂的合唱训练实效性，实现提升高中生综合素质的教学目标。

［1］ 张颖群，刘永娟.浅谈合唱队员应具备的基本能力和素质［J］.音乐时空，2013，07.

［2］ 陈迪芸.感悟合唱之美——对业余合唱团的一些建议［J］.才智，2010，36.

［3］ 邹林波.合唱声音训练的现状分析及解决办法［J］.艺术教育，2009，04.