本土音乐融入中学音乐课堂的几点思考

张 霞

（青白江外国语实验学校，四川 成都 610300）

本土音乐融入中学音乐课堂的几点思考

张 霞

（青白江外国语实验学校，四川 成都 610300）

本土音乐加入到音乐课堂中，让学生更充分的体验了本土音乐的坚实情感，加深了他们对家乡的亲切喜爱之情。本土音乐在音乐教育事业中，起着不可小觑的作用。将本土音乐加入到音乐课堂中这一做法，发展并且弘扬了当地的文化及风俗，并且在一定程度上减轻了外来的其他音乐对中国传统音乐文化的剧烈影响。本文就本土音乐融入中学音乐课堂展开讨论，并且提出了几点问题以及解决方法，希望可以在某种程度上改善本土音乐的教育。

本土音乐；传统文化；教育；承袭

时代在不停的发展，人们的教育理念在不断的更新进步，将本土音乐加入到音乐课堂中这一做法，恰好印证了新时代素质教育的要求。在教育过程中，每个细节都要贯彻落实，建立新型的特色的教学风格，让学生觉得有趣，爱听。青少年大多数喜欢跟随潮流，音乐方面也是如此，对于索然无味的地方音乐来讲，学生听起来味同嚼蜡，提不起兴趣。音乐本身就是一种情感的表达方式，在课堂上，就需要一种引人入胜的讲解方式去吸引同学们，让他们通过理解，聆听，去爱上这样一门课程，去更加深刻清晰的理解一个地域甚至一个民族的音乐灵魂。

一、学生对本土音乐兴趣淡薄

在这个满街都是流行音乐的时代，很少会听到具有本土气息的民谣或民族歌曲，大多数人都只是浅层其次的接触音乐，并不了解其中的过程，例如歌曲背后的故事。本土音乐融入到中学课堂中，会遇到几点阻力：学生的不配合，兴趣淡薄，教师的授课方式索然无味，死板老套，以及学生对本土文化的了解太少等。

（一）学生的不配合，觉得课程索然无趣

中学时代的学生喜欢新潮，跟随潮流，在他们眼里，本土音乐是一种过时的音乐，他们都有自己喜欢的音乐风格，有安静的，有摇滚的，总之，都是流行的。时代造就了人们的审美观念，缺乏对传统文化的宣传，同学们平时对本土音乐接触少之又少，就造成了这种认为本土音乐无趣的现象。

（二）教师的授课方式老套死板

长期以来的教育方式造成了这种难以一时更改的教学习惯，尤其是乡镇中学，教师的教育方式死板，不等懂平等教学，不会从学生的角度去看待这一门课程，只是按照教案生搬硬套，不会细细去分析，去引导学生。学生缺乏对本土文化和本土音乐的深入了解，中学生大部分时间用在学习文化课程上，对本土的地域文化知之又少。

二、教育过程中遇到的问题解决对策

对于以上对本土音乐在融入到中学教学中去的这个过程中会遇到的阻力分析，想出了几点解决策略。

（一）提升学生对本土音乐的兴趣

在学习本土音乐时，应制定适合学生学习本土音乐的学习方式，从学生喜欢的角度切入，可以从学生喜欢的音乐类型或学生喜欢的歌手逐渐深入，将话题引导到本土音乐上来，将本土音乐与学生喜欢的流行音乐巧妙的结合起来，让学生在不知不觉中就自觉的参与进来，一旦学生对这门课程有了兴趣，相信他们会主动投入到这门课程的学习中去，本土音乐课堂的发展会越来越好。

（二）改善教师的教育方式

本土音乐是本土文化中的点睛之笔，是艺术的不可或缺的一项，作为一名艺术教师，就应该有能力去调动学生的主观能动性，引导学生从一开始的抗拒到了解再到爱上这门课程。要将本土的文化优势发挥到极限，前提是教师应该对本土的文化有着透彻的了解掌握，在课堂上，尽量用生动的实例去引导学生，例如陕北的唢呐歌，老师可以通过吹唢呐，放幻灯片给同学们营造出身临黄土高原的感觉，让同学们用当地方言说唱歌词，讲解歌词背后的故事，教同学一起唱民歌。这一个先说后讲再合唱的过程，会充分带动学生的积极性。例如甘肃地区的本土音乐，独具特点。可以通过视频或者音带的形式让同学们充分体会到浓郁的民族气息。教师要先充分的将本土文化渗透给学生，然后再经过层层深入，将话题引导到本土音乐上来，我们四川地区的民歌，通俗易懂，朗朗上口，也可以用同样的方式和手段来引导学生，还可以通过用方言来朗诵歌词，再用方言来演唱，与同学喜欢的流行音乐进行对比等手段，使他们加深印象。另外，要加强对本土文化的了解和宣传。学生了解本土音乐的手段可以通过教材，在教材上，要尽量将当地本土的优势发挥出来，更加有利于学生的学习和理解，在再配上相应的配图，让学生更加体会到本土文化的震撼。本土音乐可以充分反映出本土的地域特色人文环境，相信学生在接触之后会产生一种认同感，一种浓浓的归属感。

三、结语

通过以上对本地音乐融入中学课堂的思考论述，我们了解到本土音乐地位逐渐升高，在音乐教育中所占的分量也越来越重，人们也越来越重视这一方面的教育。作为新时代的人，我们有责任和义务将本土文化和本土音乐承袭下去并且要从此发扬起来，随着文化的不断进步，很多文化物质遗产由于没有得到良好的传承和发展，正在走向销声匿迹，所以，将本土音乐融入到教育中是一项非常必要的决定，这将在很大程度上给予文化遗产保护，使它继续在这个多元文化的世界存活下去。本土音乐是音乐创作的根源，几乎每个音乐家创作的歌曲中都有本土音乐的影子，以上来看，本土音乐是源头，我们有必要有义务去学习它，去亲近它。只有好好学习音乐，才能充分的理解和认识本土文化，才能在这一方面有更高的造诣。

［1］ 赵凤云.论临沧本土民族民间音乐在中学音乐课堂中的运用和研究.软件（教育现代化），2015，07.

［2］ 范桢.地方音乐资源在中学音乐课堂中的开发与利用——以山东滨州渔鼓戏为例.学科教学，河南大学，2014.

［3］ 张贺.爬山调在中学音乐教学中的传承——乡土音乐课程的探索学科教学.内蒙古师范大学，2012.

［4］ 潘静雯.贵州花灯进入中学音乐课堂初探.中学课程辅导，2015，15.