解析专业院校古筝教学之优势

李迎伊（辽宁师范大学，辽宁　大连　116000）



解析专业院校古筝教学之优势

李迎伊
（辽宁师范大学，辽宁大连116000）

【摘要】在当今社会中，音乐已经成为人们生活中不可或缺的精神财富。古筝作为古老的民族乐器之一，发展至今，已成为广大群众深爱的乐器。身为学习古筝专业的学生，在创新发展中传承传统古筝艺术，保留古筝的音乐魅力，完善古筝演奏技巧是适应现代文化生活、满足人民多元化艺术审美的基本需求，也是古筝专业人士的目标。

【关健词】民族乐器；古筝教学；演奏技巧

一、古筝渊源

（一）起源

古筝是我国古代弹拨乐器，据记载，筝在春秋战国时期的秦、鲁、齐等地就已广泛流行。关于筝产生于秦国的说法和记载较多，故称“秦筝”。《史记·李斯列传·谏逐客书》中的“夫击瓮、叩击、弹筝、搏髀，而歌乎呜快耳目者，真秦之声也。”说明在秦国的弦乐器中，筝是一件很重要的乐器。这也是我国古代文献中最早对筝的记载。

（二）古筝的艺术魅力

古筝音乐在古代就得到广泛的应用，深受各阶层人士的欢迎与喜爱，是一种雅俗共赏的艺术，其娱乐性表现得比较突出。弹筝者上至帝王将相，下至平民百姓，特别是文人把古筝艺术融入诗词歌赋中，对他们的创作起到了一定的作用。从古至今，古筝以其独特的艺术魅力流传与文人雅士之中，也涌现出了众多的著名作品，如描述一位深情的妙龄女子思念家乡、思念亲人、盼望早日与家人团聚迫切心情的《秦桑曲》，曲子中偏低的7音、略高的4音的运用形成了乐曲独特的韵味。委婉中有哀怨、激动中有抒情，打动听者心灵，使人跌宕错落；讲述教头林冲被恶势力逼至绝境，痛下决心而夜奔梁山的《林冲夜奔》，在此曲中大量的扫摇刮奏高中低音区的多变，营造出风雪交加的场景，使听者仿佛身在其境；《渔舟唱晚》作为一首蕴含诗情画意的经典筝曲，以《归去来兮》为素材，并引用唐诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，向穷彭蠡之滨”以歌唱性的旋律形象地描绘了晚霞斑斓渔歌四起的景象。滑音的运用、左手的按揉营造沉稳含蓄的韵味。在民间，筝乐出现在职业艺妓的表演中，在大众娱乐场所、酒楼、歌馆进行，听众广泛，也更具娱乐性。现代社会，很多大型的文艺演出上，经常会出现不同形式的古筝演奏，深受大众的喜爱。许多人学习古筝就是因为喜欢它的音色和弹奏时优雅的感觉，把在古筝学习中得到的知识和无形中获得的修养，运用到生活中去，使生活变得丰富多彩。

二、在专业院校学习古筝的优势

（一）传统古筝教学模式

自秦代出现古筝以来，对于古筝的教学方式方法，大多为口传心授，更加注重的是对音乐的理解与文化造诣上的提升，有着修生养性的文人性，相比与古琴来说，古筝的音响声音大，较为适宜在宽敞的庭院内演奏，或与其他乐器合奏，古筝多用工尺谱记谱，在古代宫廷音乐机构中，虽然尚无对古筝的教育教学记载，但不可否认的是，宫廷乐师在对王公贵胄进行教学时，除了对于音乐本身以及乐器演奏方面的技巧外，是有着其一定的局限性的。首先，古代从事专业音乐教育的人员较少，平民接触到古筝这种高级乐器的可能性不是特别大；其次，古代并未形成古筝演奏与古筝创作的学术界，各艺人之间没有学术观念，从而一定程度上滞后了古筝音乐的教学与创作发展；再次，艺人与学生之间的口传心授，从一方面来讲是好的，但另一方面，这种一日为师终身为父的传统礼教思想下，学生一生中只跟随一位老师学习，无法获得更多演奏风格与演奏技巧。由于地域环境和历史文化等诸多元素，也就逐渐形成了有一定艺术影响力的九大流派，包括：“中州古调”（或称“郑卫之音”）的河南筝、闽南地区的福建筝、“真秦之声”的陕西筝、伽倻琴（朝鲜筝）、内蒙草原“雅托葛”yatoke（蒙语）——蒙古筝、“齐鲁大板”的山东筝、“韩江丝竹”的潮州筝、“汉皋古韵”的客家筝、“武林逸韵”的杭州筝（即浙江筝）。

（二）当代古筝教学模式

自1840年以来，古筝从秦代走向现当代，经历了数代封建王朝的洗礼，一定程度上已经形成了自己的独特演奏风格与教学模式，但“鸦片战争”用洋枪利炮敲开国门，随之进入的是良莠不齐的西洋文化，因此，传统文化受到严重冲击。20世纪上半叶以刘天华为首的音乐工作者将中国传统音乐与西洋音乐相结合，提出“国乐改革”理念，一方面来讲，这对于古筝音乐的发展带来了多样化的新鲜血液；从另一方面来讲，西洋音乐与国乐“中西结合”的方式却一定程度上阻碍了传统古筝音乐的教学与创作。尤其是当沈心工、李叔同、曾志敏三位中国早期音乐教育家将“学堂乐歌”带入学校之后，相继又出现上海国立音专以及延安鲁迅艺术学院等专业艺术院校，因此，这种专业艺术院校使得古筝音乐教育更能贴近百姓生活。

当代古筝大师赵玉斋在数十年的古筝演奏实践中，在保留传统演奏方式基础上首创双手交替弹奏和弦法，创造了很多自己独特的演奏风格与技巧，提升古筝技术，使古筝的表现力更加完美。不仅演奏方式如此，古筝教学方式也如出现了专业古筝艺术学校、专业音乐学院及其学校内部所设置的集体课和一对一专业课。

三、专业艺术院校的办学优势

（一）师资力量

大学艺术院校的教师皆为专业教师，从教多年，具有十分深厚古筝演奏能力以及教学能力，相对于其他教育方式，艺术学校的教师资源更加丰厚，各个教师专攻方向不同，教学特业各异，因此，艺术学校拥有丰厚的教师资源，对于学生的教学自然更加系统与专业。

（二）全面的配套课程

现代古筝艺术学校所设置的相关教学课程配套也是古代古筝教育及家庭教育方式这种小范围的一对一教学所不能比拟的，比如基本乐理、音乐欣赏、音乐史，以及邀专家来讲座，定期还会组织合奏、演出、艺术实践，给予学生极难得的锻炼机会以及表演平台，让学生不怯场、享受舞台、磨练意志。此外还可以通过网络进行授课，使得教学模式多元化。

（三）院校之间的交流

作为专业艺术院校，在进行艺术教育的同时，可以联合其他学校，学习其先进的教育理念，接收最新行业信息，增加校际古筝演奏比赛，并且将如何更好地进行古筝专业学习的方式方法及时地学习与交流，最终反馈到学生及其家长处。

（四）授课方式多样

古筝艺术学校的授课方式多样，可进行集体课以及专业小课，各有优点，学生可以根据不同的课程选择适合自己的课程安排。只有这样，才能让学生真正成为教学活动的主体，才能在教学中充分调动学生学习的积极性。

四、科学未来与展望

科学技术飞速发展的今天，学习古筝不仅局限在教室里。录音录像技术的提升、方便的网络交流，让古筝的教育教学不仅局限于课堂，更多的网络资源，如古筝教学网课等网络视频的出现，让古筝教学多元化，这也极大地丰富了古筝教学的方式。此外，多元化文化背景发展的今天，越来越多的音乐以跨界的方式呈现，比如程皓如用古筝演绎的《克罗地亚狂想曲》等等，就是将西方现代音乐通过古筝演绎出来，在呈现不同的音乐风格与音色之外还加强了中国传统音乐同西方音乐的联系与交流。随着经济的发展，古筝在世界舞台上的地位也越来越高，影响越来越大，深入发展古筝教学，为推动民族音乐复兴具有重要意义。

五、结语

综上所述，古筝这一古老的乐器自秦代至今，已经走过浩浩千年，作为接受传统音乐文化教育的我们更加有义务去将古筝音乐发扬光大，在保留传统古筝音乐特色的同时、整合资源、合理创新改良，将古筝的教学与创作提升到国际化水平，因此，作为现当代主流古筝教育的中流砥柱，专业音乐院校以及民营古筝艺术学校具有义不容辞的责任与义务。

在论文的写作过程中遇到了问题，都在老师的帮助与调整下解决。在此感谢我的专业指导教师以及本文指导教师关杰教授，不厌其烦地帮助进行论文的修改和改进。让我对于未来的教学受益匪浅。由于笔者的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和同学批评和指正！

作者简介：李迎伊（1993—），女，黑龙江省哈尔滨市人，研究生，研究方向：古筝演奏。