声乐学习中的哲学原理

刘黎明

（兰州大学艺术学院，甘肃 兰州 730000）

声乐学习中的哲学原理

刘黎明

（兰州大学艺术学院，甘肃 兰州 730000）

声乐学习是循序渐进、不断提高的过程，声乐学习也是充满着各种哲学原理的过程。本文从质量互变规律和矛盾原理两个方面来论述声乐学习中的哲学原理，以揭示声乐艺术的规律，激发自己在声乐学习中的哲学思维，从而使自己对声乐学习有一个新的认识。

声乐；质量互变规律；矛盾

在我国的声乐界，人们很早就运用辩证的思维来思考分析声乐问题。春秋战国时期，《乐记·师乙篇》中就有“故歌者，上如抗，下如坠”［1］的记载。运用唯物辩证法揭示声乐艺术的基本规律、制定一定的歌唱法则，完善歌唱技能，为声乐的学习和发展提供有力的支撑和推动作用。

一、声乐学习中质变和量变的互变规律

质量互变规律作为唯物辩证法，它揭示了一切事物、现象发展过程中量变和质变的内在联系及其相互转化。声乐学习一个循序渐进、不断提高的过程，只要有“冬练三九，夏练三伏”的学习态度，才会唱出心中美妙的歌声。然而，在声乐的学习过程中，难免会出现同学之间不良“竞争”的现象。在自己基本功不扎实，声乐技术没有达到一定演唱水平的情况下去演唱超出自己能力范围的歌曲，从而来满足自己的虚荣心。有些嗓音机能好的同学勉强可以演唱，然而，嗓音条件一般的同学就唱砸了。这种现象一方面会误导学生本身，认为自己演唱水平提高了，其实，这是自欺欺人。另一方面，这是不良风气对扎实学习声乐的同学来说也是一种不公平，也给他们带来一定的压力。不良“竞争”的现象也会误导自己的声乐任课老师，任课老师为此会重新思考并修改声乐教学计划，从而就“诞生”了“拔苗助长”的现象。当然，对于一些经验丰富的教师来讲，这种不良“竞争”是绝对禁止的。

因此，只要扎实学习，把老师教授的知识消化吸收好，声乐水平自然会有一个质的飞跃。声乐学习打好基础是关键。首先建立好中声区，在自己自然音域内锻炼自己各个演唱器官的协调能力。然后以中声区为基础，进一步拓宽自己的歌唱音域和音量。每一位声乐学习者都希望能唱出悦耳、动人的歌声，都想站在辉煌的舞台上一展歌喉，这种歌唱追求是值得肯定、赞赏的。我们作为声乐学习者应该在保持这种歌唱追求的同时，更要懂得，没有量的积累哪有质的飞跃，只有勤加练习基本功，做好量的积累，才会有质的飞跃，从而唱出美妙、动听的歌声。

二、声乐学习中的矛盾原理

（一）声乐学习中矛盾具有普遍性

“矛盾存在于一切事物的内部，是一切事物所固有的，它是客观的。矛盾既是客观的又是普遍的，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，并且每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾”［2］。中国音乐学院声乐教育家金铁霖教授曾讲到：在作品的处理上，在曲目的演唱上，以及方法的训练上，无处不存在对立统一的矛盾。声乐艺术是对立统一矛盾的集合体。比如：在声乐技巧方面，有声音位置的高与低，气息的深与浅；在处理艺术作品时，演唱的快与慢，声音的强与弱，速度的快与慢，情绪的起与伏等等。可见，在声乐艺术中充满着各种各样的矛盾。

矛盾的普遍性原理要求我们用一分为二的两点论来思考问题。例如，声乐艺术中声音的前与后，明与暗都具有对立统一的关系。二者之间既有对立的一面，因为它们之间有正反的倾向。也有统一的关系，如果二者有一方消失，另一方也就不存在了。因此，用“两点论”分析声乐艺术问题，遵循了声乐学习中实事求是的原则，从而揭开了声乐艺术学习的客观规律。

（二）声乐学习中矛盾的不平衡性

声乐学习中矛盾不仅具有普遍性的性质，而且各个矛盾之间的力量是不均衡的，即矛盾具有不平衡性。在多个矛盾中，矛盾具有主要矛盾、次要矛盾之分；在一个对立统一体里，矛盾又有矛盾的主要方面与次要方面之别。正确理解矛盾的不平衡性对于声乐的学习有着重要的理论意义。马克思主义哲学认为，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起着决定作用。我们在声乐学习的各个阶段都会存在各种各样的声乐矛盾，为此，平时练习时要根据自己学习阶段水平，来解决自身此阶段的主要矛盾。在初学阶段，“善歌者必先调其气”，因此，能否练好气息，决定着学生以后声乐技巧的完成度。如果我们不按照事物发展的规律来学习声乐，必然在以后的声乐学习中遇到不可逾越的鸿沟。

次要矛盾是在事物发展的过程中起着从属地位，不起决定作用的矛盾。但是在事物发展过程中和主要矛盾是相互联系、相互影响的，是不容忽视的。“以情带声”就是这样一个典型的例子：在声乐学习过程中，当声乐技巧得到解决作为主要矛盾，对歌曲的情感处理作为次要矛盾时，次要矛盾对主要矛盾有一定的反作用。演唱时投入感情演唱，而在此时，气息更流动了，声音更通了。矛盾的主要方面和次要方面也是不容忽视。矛盾的主要方面是指在矛盾对立统一的双方中处于支配地位、决定事物性质的方面。矛盾的次要方面是指在矛盾对立统一双方中处于被支配地位、起着从属作用的方面。声音上的靠前与靠后唱，可以很好的解释矛盾的主要方面和次要方面。关于声音前后的问题，声乐大师沈湘教授曾说，靠前与靠后是歌唱发音技巧相辅相成的两个方面。靠前是指声音明亮、纯净的音色，效果靠前；靠后是指打开后面共鸣腔的方法。［3］沈湘教授的论述阐明了前与后的辩证主次关系，即靠前的是目的，是听者的听觉效果靠前，是次要方面；靠后是措施，是手段，是矛盾的主要方面。因此只有把握住“后”，兼顾着“前”，只有这样才会有好的声音效果。矛盾的普遍性原理要求我们用对立统一的观点去分析问题，观察问题，坚持“两点论”；矛盾的不平衡性原理要求我们要有重点的分析问题，坚持“重点论”。在声乐学习的实践中，我们要坚持“两点论”与“实践论”的辩证统一，只有这样才能不断提高我们的声乐水平。

总之，声乐学习是一个而漫长而又艰辛的过程，冰冻三尺非一日之寒，我们一定要在量的积累下完成质的飞跃。我们要坚持“两点论”与“重点论”相统一，在声乐学习中做到“抓住中心，兼顾一般，主次结合，有主有次”，不断提高声乐学习中哲学思维，从而提高自己的声乐水平。

［1］朱彬［清朝］.礼记训纂［M］.北京：中华书局，1996：604.

［2］上海市高校《马克思主义哲学基本原理》编写组.马克思主义哲学基本原理［M］.上海：上海人民出版社，19800：84.

［3］邹本初.歌唱学—沈湘歌唱学体系研究［M］.北京：人民音乐出版社，2000：100.

［4］王利，王光明.量变与质变的辩证关系及现实意义［J］.南昌教育学院学报，2013，02：6+8.

［5］赵金霞.声乐演唱和声乐教学理论观点的差异性研究［J］.内蒙古教育（职教版），2013，（05）：45-46.

［6］何军.辩证法在声乐教学中的运用［J］.中国音乐，2002，（02）：48-49.

［7］杨孜孜.辨证哲学观在声乐教学中的运用与实践［J］.交响西安音乐学院学报，2001，（02）：63-65.

指导老师：李淑红 副教授

刘黎明，男，兰州大学艺术学院，艺术硕士，研究方向：声乐学习。