高中音乐教育中的自主性学习分析

伍　彪

（耒阳市第一中学，湖南 耒阳 421800）

高中音乐教育中的自主性学习分析

伍彪

（耒阳市第一中学，湖南 耒阳 421800）

当前素质教育的主要要求就是让学生进行自主性学习，将学生的学习主观能动性充分的发挥出来，使实际学习质量和学习效率得到有效的提高。在实践过程中，要将自主性学习的优势充分的发挥出来。当前家长和家长对于自主性学习的方式非常的赞同，本文就针对高中音乐教育中自主性学习进行系统的论述，对于当前的高中音乐教育进行有效的结合，在音乐教育过程中提出自主性学习的具体方法。

高中；音乐教育；自主性学习

针对自主性学习的主要目的，就是转变学生的当前的学习行为，让学生主动的学习知识，在这个过程中，对于学生的潜在的创新意识和探索精神可以得到有效的激发。针对高中音乐教育，主要就是为了培养学生的自主性学习，既可以提升教师的教学质量，还可以发展学生的音乐能力，要想使学生的自主性学习策略得到有效的推动，需要高中音乐教师针对当前的学习方法进行有效的创新和完善。

一、概述自主性学习

针对自主性学习，以被动学习和机械学习为基础，针对学习的品质进行无认知的监控，让学生从自身的学习能力和学习要求为出发点，积极的调整自己的学习方法。采取自主性学习需要学生将学习的内容和原因以及方法进行反映。采用自主性学习，需要学生明确学习任务，自主的开始实施学习，尽量完成一切学习任务。针对自主性学习的重心就是有效的改变学生的学习方式，使学生的主体性得到有效的强化，有效培养学生的自主性学习精神，也可以有效的创新当前高中的素质教育。

二、高中音乐教育中的自主性学习应用的具体措施

（一）调动学生的学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生具备学习兴趣也就具备了学习的动力，教师要给学生营造特定的氛围，让学生在轻松的环境中进行学习，不让学生产生思想包袱，避免学生对于音乐的学习产生厌倦的情绪，在音乐课开始之前，要积极的调动学生的积极性，利用各种特殊的开场方法，例如类比、设悬念等方法，结合上课内容和生活现实，让学生可以做到学以致用，让学生可以轻松、愉快的开始音乐课，可以进行自主性学习。

（二）利用具有多样性和灵活性的学习方式

我国一直推行素质教育，主要目的就是为了提高我国人们的整体素质。利用教育的灵活性和多样性，可以将学生的主观能动性充分的发挥，积极配合老师，完成各种教学目标，有效的结合虚职教育和自主性学习，让学生在这个过程中找到属于自己的学习方式，面对学生的质疑，教师不要急于否定，对于学生这种行为要持有鼓励的态度，让学生可以获得深入探索的能力，当前高中音乐的教育重点就是利用具有多样性和灵活性的学习方式。

（三）利用生动性教学

当今高中音乐教学还是以灌输型教学为主，这样的教学方式就会打击学生的学习积极性，教师的教学质量也会得到降低。利用生动性教学，使学习的气氛的改观，有助于培养学生的学习兴趣，激发学生进行自主性学习欲望。利用高中音乐生动性教学，可以在音乐游戏当中加入音乐理论性知识。让学生可以全面的学习理论知识、音乐教学自身具有一定的灵活性，在实际教学过程中，教师可以借助多媒体教学设备，可以展开音频教学或者是视频教学，让学生对一些优秀的歌曲和舞蹈节目进行欣赏，可以让学生模仿歌曲或者舞蹈，使音乐学习氛围得到有效的活跃，将学生自主性学习意识进行有效的激发。

（四）利用互动式音乐教学模式

高中音乐教师在教学过程中占据着重要的引导作用，而学生在高中音乐教学中占据着主导作用，学生的主人翁意识需要不断得到加强。在高中教学的实际过程中，教师需要采取互动式的音乐教学方法，可以加深学生对于音乐知识的了解，在另一个方面，教师对于学生的知识掌握情况也会更加理解，学生的对于高中音乐的学习积极性也会得到有效的提高，在另一个方面，学生可以学会独立思考，还会具备一定的团队协作能力，为学生今后的音乐学习奠定良好的基础。

（五）扩大教学信息的传递

将课堂知识的实际教学范畴进行拓展，学生可以通过自己查阅书籍的方式，获取知识，使自身的学习效率得到有效的提高，教师需要及时做出引导，使学生获取知识的能力不断得到提高，对于课上的时间学生要进行充分的利用，信息传递的方式教师要掌握好，对于信息传递的方式教师要善于进行转变，具象的信息可以利用动画的形式，通过这些方式，学生可以深入的了解相关的知识点。

三、结语

利用自主性学习策略，可以有效的转变学生的学习行为，可以进行主动性的吸取知识，学生在这个过程中，学生自身的独立思考能力还会得到有效的锻炼，让学生更好的学习高中音乐，促进学生的身心得到全面的发展。■

［1］ 于继红.试论高中音乐教育中的自主性学习的重要性［J］.戏剧之家，2015，01:155.

［2］ 苏明娟.高中音乐教育中的自主性学习研讨［J］.戏剧之家，2015，06: 224.

［3］ 廖琼.高中音乐教育中的自主性学习探析［J］.音乐时空，2015，17: 156.

［4］ 吴蔚.新课程背景下高中音乐教师专业化发展策略探索——以福建地区为例［J］.福建教育学院学报，2012，06:79-81.