“一带一路”背景下河南高校音乐舞蹈专业教学的开展思路及优化思考*

张纯承

（许昌学院音乐舞蹈学院，河南 许昌 461000）

“一带一路”背景下河南高校音乐舞蹈专业教学的开展思路及优化思考*

张纯承

（许昌学院音乐舞蹈学院，河南 许昌 461000）

随着我国“一带一路”战略的发展，河南地方高校音乐舞蹈专业人才的培养需要结合国家经济发展的需要，将地方音乐文化人才的培养与“一带一路”战略文化的发展结合在一起，才能为地方经济的发展服务，才能有效的对音乐专业应用型人才进行培养。通过对河南地方高校音乐舞蹈专业的人才培养策略与“一带一路”国家音乐文化的发展策略进行分析，有利于促进河南地方高校音乐舞蹈专业教学的发展。

“一带一路”；地方高校；音乐舞蹈专业

河南是中原文化发展的起源，也是对外经贸的重要手段，通过文化交流能够增加我国与“一带一路”国家的交流与合作，对“一带一路”和对外音乐文化发展的基础上，构建“一带一路”地区与河南音乐文化相融合的发展模式，提高河南文化在国外的影响力，能够有效的促进河南高校的应用专业与“一带一路”国家的文化交流，提高我国文化的影响力，也能够有效的促进河南地方高校音乐舞蹈专业应用型人才的培养，将培养学生的实践能力与专业应用能力作为人才培养的重要，能够有效的转变高校音乐专业人才培养的方式，改变河南地方高校音乐人才教学模式。

一、将“一带一路”地区的文化与中原文化有机的结合在一起

中原文化源远流长，对我国其他地区的文化产生了重要的影响，中原音乐文化在发展的过程中，不断与世界各国的文化进行交流与合作，使得中原音乐文化在世界上的影响十分巨大，在一起国家与地区，经常举行河南中原音乐舞蹈专业的表演会与交流会，使得国外的人民对中原音乐文化有了深刻认识。在“一带一路”的背景下，河南地方高校如何有效创新音乐舞蹈专业人才的培养，创新出更多的适合多国文化交流的音乐艺术节目，只有将“一带一路”沿线国家的音乐文化融入到地方高校音乐舞蹈专业人才的培养，才能更有效的培养实用型的专业人才，能更有效对其他国家音乐文化的理解，同时也有利于将我国的文化传递其他国家，促进河南与“一带一路”国家的交流与合作。河南的音乐文化在国际上影响十分巨大，在与国际上的高校进行交流的同时，需要将中原文化结合在一起，对河南音乐舞蹈文化进行创新，并与“一带一路”国家的先进的音乐舞蹈文化有机融入到河南地方高校音乐舞蹈专业教学中，只有这样，才能加强地方高校的学生对“一带一路”国家音乐文化的认识，激发学生对国外音乐舞蹈文化的学习兴趣。因此，河南高校在对音乐舞蹈专业的人才进行培养的过程中，可以充分的利用我国与“一带一路”国家文明交汇的文化优势、富集的资源优势，将中原地区的音乐文化传播到“一带一路”国家中，同时也能够利用经济社会发展的黄金时期、加大全方位开放力度，为国外培养更多的音乐人才，同时也能够促进河南地方高校音乐舞蹈专业应用型人才的培养，也能促进河南地方高校音乐舞蹈专业的发展。同时，将中国音乐舞蹈文化与“一带一路”国家地区之间的交流纳入河南地方高校音乐舞蹈专业人才培养中，能够让更多的人了解和认识“一带一路”国家的音乐文化，有利于促进河南地方高校音乐舞蹈专业应用型人才的培养，通过地方高校音乐文化与“一带一路”国家文化的交流，为河南地方高校音乐文化并行“走出去”，集中精力解决音乐舞蹈专业学生的实践能力和就业问题，提升地方高校音乐舞蹈专业人才的素质，促进河南地方高校音乐舞蹈人才的培养。可以将国外先进的音乐文化引进到河南地方高校的音乐舞蹈专业的课程教学中，提高地方高校音乐舞蹈专业人才培养的有效性和针对性，同时也可以将中原地区音乐文化传播到国外的高校课堂中，通过高校之间的交流与合作，实施国际之间的校际合作人才培养的方式，能够有效的提高河南地方音乐传播到国外的高校中，提升中国音乐文化的影响力。

二、明确河南地方高校音乐舞蹈专业人才的培养目标

河南地方高校音乐舞蹈专业人才的培养，要有明确的教学目标，需要与地方的经济发展和社会的发展结合在一起，充分的考虑当前国际的形式和国家的“一带一路”发展战略，将国内与国外应用型专业人才的培养作为地方高校音乐舞蹈专业的人才培养目标，将河南地区的音乐舞蹈文化向“一带一路”国家的传播作为地方高校音乐舞蹈专业人才培养的重要目标。目前，我国与“一带一路”国家的经济合作越来越紧密，为我国音乐文化在国外的传播提供了基础，也为河南进一步对外开放提供了机遇，中原音乐文化对中国的文化影响十分巨大，其自身还具有十分独特的功能和作用，地方高校只有与“一带一路”国家的音乐文化发展有机的结合在一起，才能满足河南对外文化交流的需要。河南地方高校音乐舞蹈专业人才的培养，需要结合国外音乐舞蹈教育的需要，通过创新性的将它们引入到地方高校音乐应用型人才的培养目标，结合学生的特征，对学生有针对性的进行培养。在河南地方高校的音乐舞蹈专业中，要明确音乐舞蹈专业的人才培养目标，结合“一带一路”国家的文化发展特征，将中原地区的音乐文化与外观音乐文化有机的结合起来，对学生进行培养，不仅有利于提高学生对国外音乐文化的理解，培养学生对音乐文化的理解能力。河南地方高校在应用型人才培养的过程中，积极实施“走出去”战略，积极的与国外高校进行合作与交流，共同制定相应的音乐舞蹈专业人才的培养计划，可以互派教师任教，将“一带一路”国家的音乐舞蹈文化引入到河南地方高校的音乐舞蹈专业的教学中，提高学生对“一带一路”国家的音乐舞蹈文化的认识，也可以通过派遣地方高校的学生到国外去留学，与国外高校共同对学生进行培养，提高学生对国外音乐舞蹈文化的适应能力。通过制定与国外音乐文化应用音乐人才的培养目标，将应用型人才的培养目标紧密的融入到地方高校的人才培养中，有助于培养河南地方高校音乐舞蹈专业综合型、应用型的人才，不仅能够促进河南地方高校音乐舞蹈专业的发展，扩大河南地方高校音乐舞蹈专业人才培养的影响力，同时也能够促进河南音乐人才的就业转移，通过到国外就业，可以将我国的音乐文化传递到国外，也能够将中原音乐舞蹈文化传播到“一带一路”沿线国家，扩大我国音乐舞蹈文化在国际上的影响力。河南地方高校音乐舞蹈专业教学应该和音乐的知识技能以及“一带一路”国家音乐文化的内涵有机的结合在一起，制定周密的教学计划，改变传统的教学方式，使高校的教学计划与国外音乐舞蹈专业的人才培养，使得二者之间教学计划高度的统一，将国外的音乐舞蹈课程作为地方高校音乐舞蹈专业学生的一门必修功课，增强学生对国外音乐舞蹈文化的认识。通过在地方高校音乐舞蹈专业教学中，融入国外音乐舞蹈知识，提高河南地方高校音乐舞蹈专业教学的有效性和目的性，可以改变河南地方高校音乐舞蹈专业的人才培养方式。通过制定详细的音乐文化教学目标，紧密的与国际的文化发展有机的结合在一起，提高河南音乐文化教学的有效性，为河南地方高校音乐舞蹈专业培养出更多的创新型人才。

三、合理的设置地方高校的音乐课程，提高教学的质量

河南地方高校音乐舞蹈专业教学属于一门基础性的学科，如果能将“一带一路”国家的音乐文化有机的结合在一起，能够帮助学生在其他内容的学习，拓展学生学习的视野。通过将国外音乐引用到地方高校的音乐人才培养中，可以改变高校音乐舞蹈专业人才的培养目标，提高学生的基本技能。在地方高校可以设置国外的音乐学习课程，在提高学生音乐技能的同时，也能帮助学生了解国外的音乐舞蹈文化。还可以设置音乐创编课程，可以将国外的音乐文化与国内的音乐文化有机的结合在一起，培养学生的创新能力，创编出新的音乐舞蹈节目。同样，也可设置音乐表演的课程，学生可以将国外的音乐表演业务有机的融入到音乐课程表演中，让学生通过与国外音乐舞蹈的对比，从而能够更加深刻的认识和理解国外的音乐舞蹈。结合国外音乐舞蹈教育的实施策略，制定详细的学生培养计划，这样可以促进学生身心的全面发展，让学生在学习的过程中，将国外的音乐舞蹈文化融入到音乐舞蹈表演中，提高学生对国外音乐舞蹈表演能力与理解能力。河南地方高校音乐课程的设置，要能够满足学生的需要，还要能够满足社会发展的需要，要能够与地方的经济和国家的经济发展结合在一起。在我国发展“一带一路”战略的背景下，地方高校音乐舞蹈专业人才的培养，也要能够与国家战略发展相结合，开发相应的校本课程，在校本课程开发的过程中，需要结合国外音乐舞蹈教育内容，在将中原音乐舞蹈文化作为教学的主要内容的同时，注意将二者有机的结合在一起。地方高校的音乐舞蹈专业教学要在根本上将教学水平和教学质量进行有效的提高，就需要结合地方经济和国家经济发展，充分的考虑将校园课本的内容进行规范，能够综合提高学生的能力，并能够有利于对学生进行因材施教。

四、结语

对中国“一带一路”沿线的国家，河南地方高校音乐舞蹈专业的文化艺术交流过程情况进行分析，需要结合地方高校发展的需要，将音乐舞蹈专业综合型、应用型人才的培养有机的结合在一起，不仅要求学生能够熟练掌握我国的音乐舞蹈文化吗，同时还有能够掌握和理解“一带一路”国家的音乐舞蹈文化，同时还可以探究河南音乐文化与汉语推广在“一带一路”文化交流、经济合作中的作用，有利于促进河南地方高校音乐舞蹈专业应用型人才的培养，同时也能够将河南优秀的音乐文化传递到“一带一路”国家，促进河南地方高校音乐与它们的交流合作与发展。■

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2016年度许昌学院科研基金项目《“一带一路”背景下的河南地方高校音乐舞蹈专业发展新思路研究》阶段性研究成果（2016002）