高职院校AutoCAD教学改革思考

姜文姜

摘 要 AutoCAD教学活动极富实践性，教师在教学过程中不断改革，逐步建立适合高职高专学生特点的教学方法，突出培养学生的职业能力。就近几年侧重培养学生自学能力的实践教学改革进行介绍。

关键词 AutoCAD；高职；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0120-02

AutoCAD是由美国欧特克公司（Autodesk）开发的绘图程序软件包，现已经成为国际上广为流行的绘图工具。AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作，非计算机专业人员也能很快地学会使用。AutoCAD课程的操作性和应用性很强，绘制图形时要遵循一定的标准和规范，教学应紧密切合行业实际应用要求。同时，在学习了AutoCAD之后，可以比较容易地进行如天正建筑CAD等其他基于AutoCAD软件的学习。由于软件版本更新快，当软件更新之后，希望学生能有举一反三的能力，在今后学习工作中不断自学新功能，与时俱进。

1 第一堂课的要点

强调专业性 首先应告知学生绘图与“画画”的区别，精确绘制的图形包含很多数学元素，而非画家作画，更不是随意的涂鸦。精确控制绘图过程的思想应一直贯穿于整个教学过程。AutoCAD窗口和Word或者IE类似，可以按住CTRL键再滚动鼠标转轮，对窗口内显示的内容进行任意缩放，但制图员应该清楚地知道图元的尺寸（最终打印在图纸上的大小）。

重视命令行窗口（AutoCAD默认窗口底部） 在软件图形化界面广泛应用、触屏设备大行其道的今天，命令行窗口在AutoCAD软件中不太容易引起初学者重视。通过此窗口，用户不仅可以通过命令行精确地操作软件、控制绘图参数，还能了解AutoCAD当前的“状况”。用户通过命令行窗口能与AutoCAD进行良好的互动。命令行窗口还是学生进行自主学习的最重要工具。

2 入门

AutoCAD和很多基于Microsoft Windows平台的应用软件有诸多相似之处，易于上手。除了图形菜单、工具栏，还有快捷键（组合键）和快捷命令可以对软件进行操作。

以执行复制命令为例，除了工具栏上的“复制”之外，还可以有另外三个途径。

1）菜单：“工具栏（E）”→“复制（C）”。

2）快捷键：CTRL+C。

3）快捷命令：co。

笔者建议初学者在绘图之前应先检查、设定图形界限，并根据常用纸张尺寸（ISO A4或者A3）绘制图框，再开始绘图。绘图过程中应关注光标位置，熟知图元特性（线宽、线型、颜色、所在图层等），所有的图元应该在图框的范围内。

从绘制基本图元开始，运用灵活的绘图方法，以绘制圆（半径50 mm）为例，介绍、演示两种看上去比较“另类”的方法。

1）完全使用键盘方法：快捷命令C；指定圆心位置0，0回车；指定圆的半径50回车；结束。

2）完全使用鼠标方法：默认参数下先打开栅格和捕捉；点击工具栏上的圆；鼠标点击屏幕上任意点；拖动鼠标，盯着屏幕数栅格，鼠标偏离五个网格之后再点击鼠标结束。

经过教师的演示与讲解，学生便会根据自己习惯和喜好，选择合理的操作步骤，将鼠标和键盘结合起来使用。通过绘制圆的练习，教师应鼓励学生自学绘制线、多边形、椭圆等其他基本图元。

3 加强练习

入门之后，学生在绘制基本图元的过程中，教师应积极与学生互动，灵活教授运用移动、复制、修剪，延伸、镜像等命令，而不必根据教材目录按部就班。

学生能够绘制基本图元，运用图形命令以后，教师可以引入一些稍微复杂的图形来训练学生的综合能力。图形的选择应注重培养学生的兴趣，比如绘制Audi或者BMW的汽车徽标。教师并不限定作图步骤，任学生自由发挥。以Audi徽标为例，能力稍差的学生逐个画圆，中等的学生用复制命令，能力强的学生则用阵列。

学生彼此在绘图过程中相互讨论如何又好又快地完成任务，不知不觉中形成自学的习惯，教师不必手把手讲授，只需在课堂上进行督导，做到授之以渔而非授之以鱼。

近几年，学校硬件配置大幅提升，已经能够保障每名学生在上课的时候都有可用的计算机。但教学计划课时有限，学生需要在课后加强练习才能得到理想的效果。很多学生有自己的计算机，并希望教师能提供AutoCAD安装包。笔者不建议学生使用非正式渠道获取的软件。为了规避版权问题，初学者可以使用中望CAD，其界面、操作习惯和命令方式与AutoCAD保持一致，文件格式也可高度兼容。

4 结束语

AutoCAD是一个功能完善的软件，由于上课时间的限制，只会在课堂上教授与行业相关的、最常用的命令，而其他的不太常用的命令，还需要学生通过自学来完成。同时AutoCAD只是一个工具，如同写字画画的笔。这门课的目的就是要学生熟练运用这支“笔”，在实际工程中以最快的方法呈现出工程图的内容。

参考文献

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