高等师范音乐教育钢琴教学转变研究

张 蓉

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

高等师范音乐教育钢琴教学转变研究

张 蓉

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

钢琴教学作为高等师范音乐教育的重要构成部分，创新教学模式、提升教学质量，已成为现代音乐教育的关键要务。基于此，本文围绕高等师范音乐教育钢琴教学情况，为其教学转变途径提供几点优化建议，以供相关研究参考。

高等师范；音乐教育；钢琴表演

在国家教育体制改革的深入发展下，教育人士对高等师范院校音乐专业的重视程度也有所提升，以“课程教指导纲要”为典型代表的教育规范，为高等师范院校的音乐专业提供了后盾保障。立足于高等师范高校音乐教育本科专业的“课程指导方案”，以明确课程改革内容、创新教育模式为基本要务，秉持以人为本的教学理念，注重教材体系、教学内容、教学形式等方面的创新效益，为音乐教育专业提供技能型人才建设力量[1]。结合当下音乐教育的发展历程，为弥补钢琴教学人才的缺失问题，变革钢琴教学的基本体制显得尤为关键，便于提升教学效益、打造复合型人才培养模式效益，值得大力推广与借鉴。

一、转变教育理念，实现全面发展

（一）从整体教学入手。在高等师范音乐教育专业中，明确培养目标、定位教育问题、注重整体教学效益，实现钢琴教学的全面发展。具体举措如下：立足于专业钢琴教学的主要内容——培养专业型、综合性表演人才，从音乐素质、教育规格等方面来考虑，树立培养素质型人才的基本观念，保障钢琴教育的“受众面广、掌握内容精深”[2]；掌握“教”与“学”普遍规律，针对学生的个体差异性来决策专业化钢琴教育内容，注重强调、引导学生自主探究钢琴演奏的技巧和方法；突破传统的看图识谱演奏方法的局限性，注重管弦乐器、羽管琴键等文献作品的传输过程，结合教学教材内容，挑选精华内容并将其呈现给学生，让学生在教学中提升个人演奏技艺水平。

（二）从因材施教入手。所谓钢琴教学的因材施教，主要偏向于学生整合知识点的基本效益，创建符合学生学习特点的教学方法，致使学习进度、速度达到统一水平线，相比较呆板的硬式教育更具实践效益。在训练过程中，教师应当依据学生的个人情况（自身状态所导致的厌学心理、个人技艺所致的学习差异化），结合声乐表演、器乐表演等专业化的音乐表演内容，拓展专业模式及技艺展示内容；辅助钢琴表演教学效益，根据学生的个人演奏问题，创建小组合作教学模式，开设钢琴演奏双人课程，引入有趣的课程导演环节（个人才艺展示竞赛、小组合作演奏活动），激发学生的学习兴趣及演奏热情，解决原有的专业化“教”与“学”问题；依据不同的教学标准、教学要求，选择适合学生的教学手段和基本方法，构建整体教学计划规范体制，比如：钢琴演奏的过程设置、演奏环节的技艺渗透原则、音乐理论课程与钢琴课程的衔接问题，提升教学基本效益。

二、完善体系建设，提升教学水平

（一）开设专业课程。针对钢琴演奏的规律特点，以突出钢琴艺术整体性的专业技能课程为依据，开设符合教育机制的专业化课程，实现艺术表演实践的重要性。在专业课程建设中，以钢琴演奏课为核心要素，尊重专业化教育艺术指导理念，配合演奏、演唱课程指导，以歌曲艺术指导、器乐艺术指导为基本内容，培养学生的艺术细胞、鉴赏能力；注重学生的合作、互动效益，开设钢琴重奏课，以协奏、双钢琴、四手联弹等为课程内容，从和声、节奏、音乐协调能力的掌控方面入手，比如：利用小型音乐会的形式（学科竞赛环节），培养独奏、重奏、伴奏的协调能力。

（二）弥补教学漏洞。结合音乐理论课程与艺术实践的综合特征，以实效性、应用性为特色依据，通过丰富的文化资源、课程资源，完备音乐教育教学活动的漏洞。在实践教学中，以丰富的钢琴艺术研究理论知识，将其钢琴演奏技巧、特色风格融入教学过程，展现弹奏技巧和音乐风格的独特魅力；将钢琴教法、钢琴演奏、钢琴伴奏作为实践课程的核心内容，注重钢琴史论、钢琴教学的指导效益，定期开展钢琴教学选修课程活动，注重专业汇演、歌曲弹唱等要点，逐步提升学生的钢琴演奏技艺[3]。

三、创新教学方法，保障实践效益

在高等师范音乐教育钢琴教学专业中，基于提升专业素质的自主式学习效益，从学生的自身学习基础、兴趣爱好入手，明确学期学习计划内容；开设音乐会专业课程，利用乐谱资料、音乐文献等作品信息，转变传统的“学生接受式”教学局面，以学年音乐会、毕业音乐会等活动，激发学生的音乐学习兴趣；注重培养学生独立处理音乐作品的能力，为学生提供演奏经验、艺术原则、艺术特色等理论知识，让学生掌握音乐处理中的基本原则、要点难点问题，比如：肖邦《船歌》的高潮段落，以中和弦、八度织体等技术难度较大的演奏处理问题为依据，强调音乐表现及细节变化，感受自然场景、旋律音调、情绪变化，确保学生能够感受钢琴演奏的独特魅力，并结合实践教学特征，引入实践创新环节（依据乐曲特点，创新相似章节内容），提升学生的作曲、演唱、伴奏能力，满足钢琴教学的基本目标。

四、结语

综上所述，结合高等师范音乐教育钢琴教学的基本内容，明确专业化教学特点、综合性课程内容，立足于实践教学要点问题，达到提升钢琴教学综合效益的基本目标。在实践教学中，从“转变教育理念”、“完善体系建设”、“创新教学方法”三个方面来考虑基本教学内容，注重高等师范音乐教育钢琴教学的综合内容，秉持以生为本的教学理念，便于学生更加准确地理解到钢琴教学的基本要点，提升钢琴演奏能力。

[1] 马丽.高等师范音乐教育专业钢琴教学的转变[J].艺术评论,2010, 09：108-111.

[2] 于倩.在高等师范音乐教育中引入双钢琴教学的初探[J].乐器, 2010,09：52-53.

[3] 张凯.高等师范音乐学院钢琴表演专业教学探索与实践[J].艺术研究,2012,03：143-145.