中职物理电磁学教学中信息技术应用实践与研究

薛晓琴++程志翔

摘 要 对信息技术在中职物理电磁学教学中的应用现状进行分析，对信息技术在教学中的优势进行深入分析。

关键词 信息技术；中职物理；电磁学；网络教学

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0034-02

随着信息技术的不断发展，通过信息技术和中职物理教学的结合，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，营造良好的课堂环境，提高教学质量。

1 信息技术在教育体系中的应用现状

通过信息技术的交互性，以及立即反馈、多媒体、超链接等特点，可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习习惯的养成，让学生产生探索欲望。通过信息化教学，缩短了师生之间的距离，加强了人与人之间的交流，提高了学生的思维能力，让教学方式产生全新的变化。

近几年，信息技术的应用已获得一定的成就，但信息技术的应用要根据学校的实际情况，首先应将实践性放在首位，不能只重视理论。

其次，要加强学校之间的合作，加速网络资源建设。目前各个中职院校普遍重视教学资源库建设，但是因为学校资金问题以及其他原因，各个院校的建设水平有一定的差异。对此可以借鉴一些学校的先进经验，开展全面的校际合作，实现资源利用的最大化。在建立资源库过程中要遵循四个原则：科学化、标准化、结构化和动态化。

第三，除了要建立网络资源之外，还要重视教学的实践和试验研究，在应用信息化技术进行教学过程中，对相关的数据进行收集和分析，及时发现问题、解决问题，促进网络教学的发展。

第四，注重网络教学的质量。将网络化教学作为教学的全新模式，教师应当给予足够的重视，追求教学的高质量。网络教学原则应是保证学生学习的效果，提高教学的效率。因此，对网络课件的开发，在其设计、应用等方面要以强化学生的学习效果为目标[1]。

2 信息技术在电磁学教学中的应用原则

在电磁学教学中，要科学、合理利用信息技术，增强课程教学效果。在电磁学教学过程中，教师必须熟练掌握信息技术，了解信息技术在教学过程中的积极作用和消极影响，根据学生的特点和教学的需求进行课程设计。在进行课程设计时，要对相关的设施设备进行定期维修，保证多媒体设备的正常运行；还要对相应的教材进行研究，选择适合学生的教学内容，并将两者进行结合，促进教学效果的优化。

运用多种教育理论 在教育方面有着多种理论，各个理论都有其优点，但是在实践中往往又有一定的缺陷。如认知理论可以激发学生的学习兴趣，并可以有效维持学生的学习动力；行为主义可以锻炼学生的记忆力以及对学习目标的达成能力；建构主义适用于较为复杂的领域的学习。在电磁结构教学中，对知识结构较为简单、自主能力较差的学生中，主要依靠教师的指导和讲解；为了培养学生的自主学习能力，教师要给予学生一定的思考空间。所以在应用信息技术时，要善于运用各个理论中的优势部分。

结合学生特点 据研究发现，由于学生的学习习惯和思维模式的不同，导致他们的学习方法不同，这直接影响了学生的学习成绩。如有些学生喜欢独立学习，通过自己的思维解决问题，那么教师就应当给这类学生一定的思维空间，采取较为宽松的教学方法；有些学生的独立自主性较差，在解决问题上必须要有教师一定的指导，因此对这些学生可以采用讨论交流的教学方法。教师应当根据学生的特点，选择不同的教学策略和教学目标，将多种教学方式融合，更好地促进学生发展[2]。

根据学科特点 电磁学由于学科的特点，和语文、数学有着一定的区别，它更多是和人们的生产生活密切相关，并且以实验教学为主。电磁学的教学重点是要提高学生的观察能力和动手实验能力，而信息化教学基本上是在电脑上进行模拟实验，无法起到对学生动手实验能力的培养。因此在进行具体教学时，还要根据学科采用特定的方式。

提高学生的实践能力 信息技术在教学中只是一种辅助手段，最终的目的是通过信息技术提高学生的实践能力，促进学生的发展，教学的主体是学生。因此在信息技术应用上也要以学生为主，根据学生的实际决定运用的具体方式方法。并且要求学生必须要积极参与，进行实际操作、合作探究。这样做除了能提高学生的专业能力之外，还可以提高学生的信息技术能力，有利于促进学生全面发展。

3 信息技术条件下电磁学的常用教学方法

实验教学法 实验教学法可以将理论和实践操作相结合，培养学生观察、思考和创新等全面能力。奇妙有趣的实验现象除了可以激发学生的学习兴趣外，还可以通过实践操作增强对知识的理解，从而轻松完成教学内容。如在电磁感应教学中，教师可以将原本的教学实验变为探究性实验，让学生参与其中。在实验时，适当地给学生一定的指导，让学生自主发现问题，引导学生对问题进行分析，最后通过实验解决问题。在过去的教学中，由于学校设备和实验条件的限制，很多电磁学课程中的实验都难以进行。通过信息技术，能够演示一些在学校难以进行的实验，并通过多媒体设备进行播放，指引学生进行学习。

启发式教学法 在电磁学教学过程中，教师可以通过运用启发式教学方式培养学生的创新能力和思维能力，对教学内容产生全新的见解。因此，在使用这种教学方法时，教师可以通过设问的方法，鼓励学生进行思考，发挥其主观能动性。传统的课堂教学中，往往难以抽出时间让学生进行思考和提问，但通过信息技术在交互平台上可以在课后为师生之间创造沟通的机会，培养学生的思维能力和创新精神，提高教学质量。

比较教学法 比较教学法在电磁学教学中较为常用，也是效果较为明显的方法之一。除了对知识结构进行比较之外，还对概念理解、定理推导、解题方法等多方面进行比较。在知识结构上，电磁学的电场和磁场有着一定的相似性，可以通过比较教学法让学生了解抽象的稳恒磁场知识；在概念理解上，将电和磁两方面的知识进行比较，让学生了解两者的相同点和不同点，提高对知识的理解；在定理推导方面，加强学生对高斯定理等的了解和公式推导；在解题方法上，可以通过比较的方法培养学生的创新能力，提高学生对相关知识的灵活运用[3]。

4 结语

随着时代的不断发展和教育改革的深入，在传统的教学基础上应用信息技术是必然趋势。通过信息技术，将原本电磁学中较为抽象、复杂的概念和实验通过直观的方式展现给学生，这将有助于学生创新能力和思维能力的发展，为学生的未来学习奠定基础。

参考文献

[1]王爽.信息技术环境下初中物理电磁学探究式教学模式研究与应用[D].长春：东北师范大学，2013.

[2]郭桂英，刘光然，詹青龙.信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析[J].天津职业技术师范大学学报，2012（1）：

32-36.

[3]周建华.信息技术和中职物理教学整合探究[J].文理导航，2015（5）：44.