多媒体技术在国际贸易教学活动中的应用分析

孙颖

摘 要 在高校进行国际贸易专业教学时，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，而且要求学生具备一定的进出口实际操作能力。这要求教师在教学环节中不仅要教授理论知识，也要培养学生的实践能力。多媒体教学技术的开发和利用，为转变传统的教学理念和教学方法奠定了基础。

关键词 多媒体技术；国际贸易教学；教学模式

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0029-02

1 多媒体技术对国际贸易教学的改革

丰富教学实践，提高教学质量 由于国际贸易教学的特殊性，在进行教学过程中需要将传统理论以及最新理论融入教学过程中去。因此，国际贸易课堂教学内容十分丰富。多媒体在国际贸易教学中的应用，教师可以在课前就将大量的教学信息资料安排进多媒体课件中，如图片以及表格等传统教学过程中难以表达的教学素材。这样不仅极大地节约教师课堂教学的时间，而且提高课堂教学中的教学信息量，在无形之中就提高了多媒体教学的质量。同时在利用多媒体教学时，通过丰富的教学资料，可以以易于理解的方式将枯燥的理论传授给学生。

在传统的课堂教学过程中为了能够跟进教师的教学节奏，学生在进行学习的过程中必须不断记录教师所教授的内容，这往往会导致实际教学效果难以达到最佳。通过多媒体技术，教师可以事前将自己制作好的教学课件发放到学生的手中，使学生明白本节课所要教授的重点。在进行课堂教学的过程中充分发挥学生进行学习的积极性和主动性，学生参与到具体教学环节中去，对于增强教学效果和提升学生的学习兴趣具有十分积极的意义，实现了课堂时间的优化利用，可以在有限的课堂时间内传授给学生更多的学习内容。

有利于学生综合素质培养 将多媒体教学手段应用到国际贸易教学环节中，不仅可以扩展课堂教学内容，还可以充分激发学生的学习兴趣。转变传统的教学方法，将现代多媒体技术应用到国际贸易教学过程中，可以利用丰富多样的教学形式，丰富课堂教学方法，提高教学效率，可以提高国际贸易教学质量。在相同的教学时间内，可以使学生获得更好的学习体验，激发其学习兴趣。将多媒体应用到国际贸易教学的过程中，通过创设教学情境，由学生饰演角色，可以通过生动的课堂教学模式使学生了解到不同角色在国际贸易中所起到的作用。在实践环节中利用多媒体，可以把学习的主动权交给学生。利用多媒体交互性强的优势，可以让学生适时参与交互，由学生操作计算机进行自学或交互讨论。

2 多媒体技术在国际贸易教学中的应用误区

照搬教材 在国际贸易教学过程中加强对多媒体教学技术手段的应用，指的是在进行教学的过程中要将多媒体技术与国际贸易的课程结构、课程内容以及课程资源等有效融合为一整体。但是，虽然部分高校在进行教学的过程中已经有意识地将多媒体技术与国际贸易教学工作融合起来，但其融合方式还停留在最初阶段，并没有取得预期的效果，更是有部分教师在利用多媒体进行教学过程中，只是简单地把课本知识生搬到多媒体课件中去，在进行教学的过程中与传统的照本宣科教学模式没有本质的区别。

分不清主次 将多媒体教学手段引入国际贸易教学环节中，其目的是为了提高国际贸易教学水平，而多媒体技术无非是一种手段。但是在实际教学过程中，部分教师为了展现自己制作多媒体课件的深厚功底，在教学素材的选择上，由于失去了基本的参考标准，导致部分教学素材与实际教学内容并没有很大的关联。过于华丽的文字修饰以及过多的动画教学素材，往往会使教学中学生关注的重点发生转移，这不仅不利于国际贸易教学，反而会对国际贸易教学带来很大的困扰，影响教学水平以及教学质量的提高。

教学信息量过大 多媒体教学手段在国际贸易教学过程中的使用的确可以提高课堂教学效率，在同样的教学实践之内使学生能够学习到更多的知识。但是在进行具体教学设计时，教师应该充分考虑学生知识的接受能力，根据学生的接受能力，制订具体的教学计划。对于这个度的把握是很难做到的，由此也产生两个极端：一是教学信息量过少，利用多媒体教学华而不实；二是教学内容过多，信息量太大，在有限的课堂时间内，学生难以完全接受，多媒体教学成为学生的负担。

3 利用多媒体教学手段加强国际贸易教学的策略

加强教师培训 在教学过程中有两个主体，一是教学主体，二是学习主体。教师作为教学主体，将多媒体教学手段应用到实践教学环节中，具体的教学效果如何是与教师多媒体素养密切相关的。因此，教师应该首先学习多媒体教学技术，不断提高自己驾驭多媒体教学技术的能力。在此基础上，教师要能够利用多媒体教学技术，对学生的知识结构进行重构，充分利用多媒体文字处理、图像处理以及视频处理等技术，对国际贸易的教学内容进行重组和创作。如此，才能真正发挥出多媒体技术在国际贸易教学中的积极作用。除此之外，教师在利用多媒体进行教学内容重组的过程中，针对具体每一节课的教学内容的设置应该进行具体分配，要能够根据学生的接受能力和课堂难易程度制订教学计划。

要分清主次 多媒体是一种新的教学技术手段，在进行国际贸易教学时，教师应该清醒地认识到，多媒体作为教学辅助手段，在进行教学过程中处于从属地位。在教学环节，多媒体技术的使用应该围绕如何实现具体的课堂教学目标和教学目的进行设计，而不是如何才能突出多媒体教学过程中的“多媒体特色”。应该分清主次，课件设计应该以能够顺利完成教学任务为主要目的，不宜过多追求教学内容表现形式的华丽，避免主次不分，影响实际教学效果。

加强多媒体技术和国际贸易课程的整合力度 加强多媒体技术与国际贸易课程的整合，并不是简单地将多媒体教学手段应用到国际贸易课程中来，更不是简单将书本知识以多媒体的形式加以呈现，而是要使二者在更高的层次进行主动适应。加快对二者之间进行整合不仅要继承二者之间不同的个体特征，同时也不能失去其自身所独具的特点。实现多媒体技术与国际贸易课程之间的整合，具体指的就是将多媒体技术与国际贸易课程结构、课程资源以及课程实施等诸多方面融合成为一个有机整体，使多媒体技术成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

4 结语

总之，在进行国际贸易教学过程中，加强多媒体技术与国际贸易课程的有机整合，改变了传统的教学模式，使教学方法得到根本变革。这一方面适应了新时期国际贸易教学改革的要求，另一方面适应了市场经济发展对人才结构需求的调整。多媒体教学技术在国际贸易教学中的应用，对于实现教学目标，推动学生发展以及满足市场经济发展对人才的需求都具有积极意义。

参考文献

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