高中体育教学创新方法略谈

陈宝申

吉林省梨树实验中学

高中体育教学创新方法略谈

陈宝申

吉林省梨树实验中学

高中阶段是中学生身体发育的一个黄金时期，身体各部位对体育训练都很敏感，体育教学要抓住这一关键时期，注重运动理论与实践活动相结合，通过不断的训练，让学生在实践中掌握运动技术，促进他们各种运动能力的形成与发展。与此同时，体育教学还应不断创新，抛弃一成不变的旧面孔，用新形势、新方法，刺激学生的学习兴趣，从而让体育教学达到最佳效果，最大限度地实现体育教学目标。高中体育教学，我们不但要注重实践，还应努力创新。创新的方法，我们可以从教学理念、教学手段和教学方法三方面来进行尝试。

高中体育；教学创新；创新方法

近些年，随着物质文化的繁荣，人们对自身生活质量的要求也越来越高，而影响生活质量的重要因素之一就是身体素质的优劣。开展全民健身运动，加强体育锻炼，提升国民综合素质，已经成为人们的共识。新的《体育与健康课程标准》也对高中体育教学提出了新的要求，《标准》指出，学校体育教育是提高全民体育意识和身体素质的一个十分重要的环节，高中体育教师，要努力创新体育课教育教学模式，完成体育教学目标，实现中学生体育与健康的双方面要求。高中体育教学的创新方法，我们可以从教学理念、教学手段和教学方法这三方面来探讨。

一、调整教学理念，创建新型师生关系

体育教学模式要创新，调整教学理念是首要一步，因为只有教师自己从心理上对教学活动有了新的认识，才能够更好地创建融洽的教学氛围，有效地开展教学活动，在与学生和谐相处的过程中完成教学目标。传统的体育教学过程中，教师与学生的关系是不平等的，体育教师不仅是教学过程的设计者，教学活动的指挥者，而且是体育成绩的绝对判定者和控制者，学生只能被动地跟着教师的思路走，完成机械的教学训练。学生在学习过程中像是木偶一样被牵着走，学习的积极性大大降低了。所以创新教学理念，教师首先要改变自己居高临下的领导者的态度，学会真心地从学生的角度出发考虑问题，在教学过程中考虑到学生先天和后天的多种因素，力争在达到教学目的的前提下充分考虑学生的状况，同时相信学生的潜力和能力，允许他们通过自己的积极思维用自己的方式自主地理解体育精神、掌握运动技能。这种新型的师生关系，让教师成为学生体育学习的引导者和促进者，能够与学生平等对话、有效沟通，从而在教学过程中更好地完成师生的协作，轻而易举地实现教学目标。

具体来讲，我们体育教师可以在教学中尝试改变以往体育教学中“教师讲解示范—学生模仿练习—教师指导纠正”的传统模式，可以让讲解示范更生动，比如，利用多媒体动画演示、视频教学展示；可以让模仿练习更自由，比如，允许学生根据自己的理解自由练习，或者由运动能力较强的学生来引导运动技能相对弱一些的同学；让指导纠正更温和，比如，教师可以与学生一起完成某一项训练，探究不同的运动方法取得的不同效果，让学生自发地感觉到动作是否标准、到位收到的不同效用，从而改善修正。在整个教学过程中，教师并不是以一个呆板的教学机器，而是与学生平等的教学活动的探讨者，通过师生间的讨论与互动让学生掌握了学习方法、理解了运动技巧、增强了运动能力，从而收到事半功倍的效果。

二、创新教学手段，增进学生的学习兴趣

近几年，计算机多媒体教学在各科教学中都得到了较为广泛的应用，体育教学也完全可以利用这种新型的教学手段吸引学生的注意力。在体育教学中，体育理论的教学因为相对更加枯燥，有些对于不擅长化抽象为具体的学生理解起来也比较吃力，这时候如果教师能够精心地设计理论教学过程，借助多媒体教学手段让体育理论“活”起来，生动起来，就能够极大地调动学生学习理论课的积极性，有助于学生有效地理解、掌握科学健身的方法。通过笔者几年的体育教学实践情况来看，这种新型的教学手段，在教学过程中能够收到非常好的教学效果，学生们由于理论知识掌握得牢固，实际操作的能力也随之大大加强，体育达标率几乎达到了100%，优秀率也有很大提升。

三、创新教学方法，培养学生综合能力，提升教学效果

1.多用新形式激励学生。想要教学活动取得更好的效果，总是一成不变的“老面孔”可不行，创新体育教学，教师要多在新的教学形式上下功夫，并借助这些新形式刺激学生的学习积极性，培养学生多方面的能力。比如，可以设计不同的体育游戏，让学生在游戏中进行探索学习，对于游戏项目的内容、技术动作、器材使用等方面发表自己的见解和看法，训练他们的体育思维能力；还可以开展体育教学竞赛，学生们为了赢得比赛，就会对于战术战略进行积极的思考，不断琢磨，而且常会有创新的火花闪现，能够加深他们对体育知识的理解，而且游戏和竞赛还很有利于培养学生们的竞争意识和合作精神，可以说一举多得。

2.个性化教学感染学生。创新体育教学的过程中，教师要在尊重学生的前提下，深入了解自身教学的优势与特色，既要让学生发挥学习主动性，自发地投入到课堂活动中来，充分展现才能，又要让教师体现主导者的个人魅力，让课堂成为其施展才华的舞台，尽管体育知识本身是固定的，但呈现的形式却可以千变万化。比如，有的教师上课时情感充沛、感情丰富，就可以利用不同的体势语言、艺术化的语言呈现教学内容，达到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用。有的教师擅长示范训练，就可以用精准、优美的动作演示来展现运动的美，让学生感受力与美的完美结合，自觉地投入运动实践当中去。

总而言之，体育教学创新并不是单就某一方面而言的，我们应该从多个方面多做尝试，力争把体育与健康的意识融入学生的生活，在传授学生体育知识的同时更多地提升他们应用能力，培养出实用的经验和技能，并让他们学会自主地扩展和应用，从而养成他们自觉锻炼、自我保健的习惯，让体育精神贯串他们的一生。

［1］嵇明海，张春宝.体育与健康课程标准有待进一步完善［J］.中国学校体育.2004（1）.

［2］夏成前.对实施《体育与健康课程标准》的思考［J］.首都体育学院学报.2002（4）.

［3］季克异.要深刻领会体育课程改革的重要意义［J］.中国学校体育.2001（2）.