针对提高高职院校思想政治教育实效性的几点思考

庞　丽

南阳医学高等专科学校

针对提高高职院校思想政治教育实效性的几点思考

庞丽

南阳医学高等专科学校

为了响应国家的号召，各大高职类院校逐渐加大了对思政教育工作的关注力度，并且采取了不同的方法和途径去提高高职院校思政教育的实效性，但是其效果不佳。如何更好的进行思政教育工作已经逐渐变成目前我国各大高职院校所共同面临的难题。因此，本文针对高等职业学院的思政教育工作存在的问题及提升实效性的措施进行了分析，希望可以为高职院校的思政教育工作提供一定的理论基础。

高职院校；思想政治教育；时效性；思考

国务院提出的改进以及加强当代大学生思政教育工作的意见中曾明确的指出，高等院校学生是国家未来发展的极为宝贵的资源，需要改进和加强思政教育工作，使高校人才成为合格的社会主义事业的接班人。高职院校作为高等教育中极为重要的组成部分，更应该根据自身的特点加强对学生的思政教育，并对教育的方法及途径进行不断的创新，从根本上提高高职院校思政教育工作的实效性。

一、高职类院校思政教育存在的问题

目前我国正处于一个发展的黄金阶段，但是仍然存在很多的矛盾，社会问题也逐渐增多，这为高职院校学生的健康发展带来了一定消极的影响，同时也对高职院校思政工作人员提出了更高的要求，虽然目前我国高职院校为了提升思政教育整体的实效性而进行了多方面的努力，并取得了一定的效果，但是通过调查发现，依然存在很多的问题。

（一）高职院校仍将知识灌输作为思政教育主要方式

以往高职院校在进行思政工作时，教育的模式过于传统，主要采取直接灌输的形式，对于学生的个体发展以及最主要的德行培养进行了忽略。从目前的形势来看，高职院校虽然对传统思政教育模式进行改革，但是仍然存在一定问题，知识以及思想的直接灌输教学方式仍然占主导，思政教育情况的考核也主要以知识的掌握水平和程度为基准。这样思政教育形式下培养出来的高职学生，只是具有知识的人才，但是却不是全面发展的高素质人才，无法满足当今社会的发展需求。

（二）思政课堂教师占主导，忽视学生的学习主体地位

目前，为了提高思政教育工作效率，教师成为课堂主导，单方面进行教学忽视了学生才是课堂主体这一事实。教师一味的进行理论的灌输，使学生学习变得被动，致使学生缺乏主动学习、接受知识的积极性，无法更好的将个人意识转化成行为习惯以及最主要的品德修养，也无从谈起更好的服务于社会。

（三）高职学生对思政课堂存在一定的轻视现象

高等院校思政工作的改革以及教师的思政教育是目前高职类院校思政教育缺乏实效性的一方面，而作为思政教育的对象，高职学生同样存在一定的问题。目前，高职学生普遍存在轻视思政教育的现象。虽然国家针对思政课程投入例如高度的重视，并且也立志于改革和创新，同时出台了相关政策对其进行整改，但是众多高等院校的学生却对此没有投入过多的重视，在他们眼中，思政课程与专业课程没有可比性，不值得投入更多的关注和精力，这在很大程度上阻碍了高职思政教育工作实效性的提高。

二、提升高职院校思政工作实效性的措施

（一）提升高职院校思政教育团队综合素质

高水平、高素质的思政工作教师团队，是高职院校提升思政工作实效性的关键。国家已经出台了相关的意见政策，明确指出思政教育团队是改进和加强我国高职教育院校思政工作的重要组织保证。高等院校思政工作团队核心为共青团干部和党政工作干部，以及思政理论教师、辅导人员等。所有从事思政类教育的高等院校工作者都具有责任对学生进行相应的思想教育，这就需要高职院校加大培养力度，拓宽教学的途径，从多方面提升思政教育人员的整体水平，从日常教学到教学之外的日常生活对其进行帮助，使高职思政教育的整体队伍能够稳定的进行教学。

（二）以实际出发，针对高职学生特点进行思政教育

目前，在进行思政教育的过程中，很多教育者仍然遵循传统的教育模式，习惯性的将自己作为教育的主体，而将学生作为思政学习的客体。这样错误的认知将会衍生出两种结果：第一，忽视学生学习主体的地位，对学生的学习自主性进行了忽略，从而使原本应该思想活跃、积极的思政课堂变得死气沉沉；第二，对思政教学的实效性产生了严重的影响，使得课堂的学习效率以及实际的教学效果难以得到有效的提升。通过相应的观察我们可以发现，在高职院校思政课堂上，学生学习兴致不高，甚至是昏昏欲睡，这种情况普遍存在，任由这样的情况发生，不仅难以保证思政教育实际效果的提高，甚至难以保证基本的教学效果。

（三）加强对高职学生的就业指导

随着高等教育的不断扩招和相应的改革，毕业学生的就业问题变得严峻。如何更好地针对学生进行系统的就业指导，从而提升学生的整体就业能力，已经逐渐成为各大高职院校思政工作中极为重要的一部分。具体可以从以下几方面着手：第一，在思政课程讲授过程中给学生灌输新的就业观念，转变学生以往的就业观，重新建立就业观、择业观，并在此基础上开展实践活动，增强学生整体就业能力和创业能力；第二，建立一个健全的服务体制，主要提供创、就业服务，为学生提供一个良好的就业条件；第三，注重学生思想变动情况，进行日常的交流和沟通，对高职学生存在的思想问题及困惑进行解决和疏导；第四，针对就业困难高职学生进行指导和帮助。

结束语

综上所述，高职院校作为我国高等教育中极为重要的组成部分，其思政工作变得越来越重要，而且工作系统且全面，涉及到众多的方面，单靠一方面努力是远远不够的，需要社会各界以及相关部门的关注和支持，各尽其职、互相联系、进而更好的去提升高职院校的思政教育工作实效性。

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