大数据背景下高中生数学学习方式变革的研究

张克鑫

甘肃省白银市靖远县第四中学

大数据背景下高中生数学学习方式变革的研究

张克鑫

甘肃省白银市靖远县第四中学

随着科技的发展，人们迎来了大数据时代，高中生数学学习模式随着大数据的到来也发生着变化，高中数学要求信息技术与课程内容有机结合，在高中数学学习过程中利用各种数学教育技术平台相结合的方式，加强数学教学与信息技术的结合。是现在大数据模式下高中生数学学习方式的一个必然趋势。

关健词：大数据；高中生数学；学习；方式；变革

前言

随着人类社会的发展，现在已经进入大数据时代，科学与技术的进步使全球信息共享成为可能，同时数学的进步还会推动科学技术的进一步发展。高中数学的抽象性使高中生觉得数学学习成为一种负担，但是在大数据环境下的学习，如何转变学习方式，提高数学学习质量成为现在高中生面临的一个现实性问题。因为现代大数据的发展给学生带来的不仅仅是数量上的变化，更多的是因为量变达到的质变的一个飞跃，或者说，因为互联网的高速推动使信息大容量的堆积，使高中生不得不面临以更高效的学习方法来应对这种大数据带来的冲击。

一、大数据背景下教师教学方式的转变

在信息大数据环境下，教师已经由原来的知识传道者，成为教学道路的引导者。教师角色的转变，使教师教学模式相应的发生转变，这是教师教学在大数据环境要求下的改革。因此教师在教学时一般都会极少的再去占用课堂时间，更多的是在进行课堂教学时利用网络资源进行丰富多彩的教学，在任务趋动下完成即定的教学目标，达到预想的教学效果，从而增强学生的学习兴趣，同时还需要采用合作的方式增加学生合作学习和交流。由于是在大数据背景下进行学习，所以还需要引导学生适应这种资源共享的学习过程，让他们能够学会协作并高效完成学习任务。

二、适应教师的新式教学方法

2.1完成被动到主动的学习过程

传统的教学使学生习惯了一节课只有老师讲，学生只管做笔记的学习方式。随着大数据时代的到来和新课改的要求，使教师开始转变原始的只有老师在课堂上讲的单一的教学方式，改用在多媒体的教学模式的帮助下进行多方位的资料查询后，进行更深入的探讨学习。老师的教学开始转变为以实例为开端，然后再利用这一实例对数学教学进行情景创建，从而导出所要教授的课题。一般情况下教师在教学中引入的情景大多为日常工作或生活中的问题，以切入点为导向，引导学生学习，这时就需要学生能够跟随教师的思路进入场景，然后再按照查阅的资料对需要探讨的知识进行深入的讨论。

2.2带着问题学习

学生在学习过程中只有带着问题学习才能完成知识的求索过程。因为带着问题去学习能使学习更加深入，这样才会去探究更深入的问题。高中数学是一门非常抽象的学科，在学习时如果不能带着问题进行学习，那么对数学的概念和理论的理解也都只能留于形式，同时对其更深的意义就不会理解，做题时有时也只能是流于形式。学生在学习数学的过程中，可以利用所处的大数据环境对在学习中并不太清楚的问题进行深入的对照。例如，在学习函数时，对函数的具体应用并不是非常清楚的前提下，可以进行网络查找，看一下函数在现实生活中有哪些作用，同时还可以利用网络的的便利性对函数概念和解题的大概思路进行重新梳理，这样，就可以对函数有更深入的理解了，这也是通过大数据的方式对高中数学进行学习的一种方式。这种学习方式使抽象的数学理论变得更加具体形象，使学生在学习过程中将存于心中的一个一个问题都在大数据的帮助下解决掉了。

2.3在大数据背景下寻找适合自己的学习方法

每个学生都有自己不同的生长环境和心理特点，所以学习方式也不尽相同。在学习的过程中最重要的是找到适合自己的学习方式。因为传统的教学方式的改革，必然会使学生的学习方式随之改变，有很多学生能够适应这种通过老师引导，然后通过查阅资料，最后带着疑问与同学交流讨论的方式进行学习的方式。而这恰恰是一种处于大环境下的一种新式的教学方式，大多数学生已经能够适应这种学习方法，但是还有一部分学生因为还没能适应这种非传统的教学方法而无法尽快融入这种学习方式中，所以在这种情况下，还需要学生能够在学习的过程中取人之长补已这短以便尽快的融入到这种互助合作式的学习当中来。又因为每个学生情况不一样，所以在这种大数据环境下学习的方式也会不尽相同。我们不要求每个学生按照千篇一律的学习方式去学，只要适合自己的那种方适就行。另外，作为教师。我认为因为学生个体的不同，应该使学生在学习的过程中会表现出不同的个体现象，所以个性化学习也是学生在学习过程中必须要表现出来的。

2.4要求学生完成自我监督和评价

很多学生在学习高中数学的时候都表现得非常吃力，因为高中数学并不象初中数学那么形象，高中数学的抽象性很强，所以很多学生在进入高中后数学成绩就会明显下降。一个是学习压力突然加大的原因，再有就是学生还没有调整好自己的学习状态，这时就需要学生根据自己的学习方式，对自己的学习进行自我监督，尽快改变学习方法，使自己能够保持最佳的学习状态。同时高中生在进行数学学习的时候，尽可能的在教师的引导下进行学习方式的自我评价，及时发现自己在学习中的优点，并改变在学习中存在的缺点，培养自信心，以便在以后的学习中不断的优化自己的学习方式。

2.5在大数据背景下对有用的学习资料进行筛选

大数据背景下学习环境的最大特点是，可以在互联网上寻找到相当丰富的高中数学学习资源，同时各类相关的精品课程更是比比皆是，让人应接不暇，因此，学生会利用各种不同的网络教学软件进行学习，其中如何筛选择更适合自己的网络教学软件也成为现在学生选择学习工具的一个关健点，这就需要学生能够根据自己的实际情况进行有选择的筛选，最适合的才是最好的。

三、结束语

大数据的管理和处理对于现在的高中生来说并不陌生，同时利用大数据的异构性和处理速度为高中生学习数学建立良好的学习环境，但是值得注意的是，学生在大数据背景下学习数学还需要从自身的特点出发进行有针对性的选择学习方式。大数据背景下的数学学习将是未来教学和学生学习的一个有效利用手段。

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