初中数学教学中培养学生创新思维的对策分析

张永林

陕西省杨凌区第四初级中学

初中数学教学中培养学生创新思维的对策分析

张永林

陕西省杨凌区第四初级中学

新课标教育改革强调学生综合素质全面发展，数学作为三大学科之一，由于学科特性，对于学生逻辑思维创新能力和解决问题能力培养具有十分突出的作用，尤其是在素质教育不断深化背景下，对学生的创新思维培养提出了更高的要求。以往初中数学不过于强调学生考试获得更高成绩，所以将更多的时间和精力投入到知识传授中，对于学生逻辑思维创新能力培养重视程度不高，只有不断提高对学生创新思维培养重视程度，才能更有效的培养出更多创新型人才，提升教学成效。由此，本文主要就初中数学培养学生创新思维的对策展开分析，结合实际情况，明确素质教育对人才培养需求。

初中数学；创新思维；数学素养

在初中教学中，数学由于学科特性占有十分重要的地位，有助于学生逻辑思维创新能力和实践能力培养，对于后续发展具有十分深远的影响。故此，在初中数学教学中，教师应该充分发乎自身的职责，在实际教学中以激发学生学习兴趣为主，在了解学生学习能力和认知水平基础上，有针对性提出合理的素质培养方案，应用更加前沿的教学理念和教学方法，实现素质背景下的数学教学目标，为学生未来发展打下坚实的基础。故此，加强对其研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、营造良好的自主学习环境，培养学生自主学习能力

在初中数学教学中，教师应该充分发挥自身引导性作用，摒弃传统填鸭式教学方法，引进先进教学理念和教学方法，为学生营造良好的自主学习环境，激发学生学习兴趣，独立自主的开展学习活动，真正参与到数学知识学习中。在这个过程中，教师应该同学生建立密切的交流关系，为学生提供适当的引导和帮助，促使学生能够充分发挥自身主观能动性，提升数学成绩。与此同时，课堂教学工作中，教师可以在教学中融入幽默元素，以诙谐幽默的语言特色来吸引学生学习兴趣，集中注意力，积极投入到学习中，在愉快、轻松氛围中开展学习活动，配合教师完成教学任务。此外，师生之间的沟通交流，有助于加深师生之间感情，充分将情感教育落实到实处［1］。

二、超常规的思维分析，引导学生创新思维

在初中数学教学中，多数教师在讲解，这种方法主要是依靠自身的记忆能力来理解题目，很容易束缚学生的思维扩散，从而致使知识传授和能力培养发生相背离的现象。如果在数学题目解析时，选择超常规的思维进行分析，能够在短时间内有效培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

三、训练创新思维，贴近实际生活

初中数学教师在培养学生创新思维时，应该注重从实际生活中取材，只是来源于生活，必然回归生活，脱离生活的知识将失去原本的价值。在实际生活中存在大量创新思维能力训练的素材，教师可以深入挖掘，有针对性的设计创新思维训练活动。创新思维有助于学生掌握一题多解能力，从多种角度去看待问题，思维更加发散和开阔，促使学生敢于去探索创新，对于培养创新型人才具有十分重要的作用。可以说，一题多解是培养学生创新思［3］。

如：在长、宽分别为32m、20m的矩形空地上，需要建设两条宽相同、且互相垂直的道路，剩余部分作为耕地，在保证耕地面积为540㎡的前提下，道路宽应该设为多少？

对于此类问题，在解答时教师应该帮助学生充分明晰题目中各个变量之间的关系，利用所学知识来寻求最为合理的解题方式。首先将道路宽设为x，根据长方形面积减去量两条道路所占面积，能够得出两条道路占地面积分别为20x㎡和32x㎡，两条道路较差面积则为x2㎡。所以根据这一分析结果列出最终的方程式：20×32-20x+x2=540，解得x1=50，x2=2，根据题目要求明确x1不合理，所以最终的道路宽为2m。

根据上述解题过程可以发现，通过抓住题目中的重点内容，提出质疑，有助于训练学生创新思维，通过整合自身所学知识为创新思维能力培养打下坚实的基础，掌握更多的新知识，加深对题目的理解和记忆。

结论

综上所述，在初中数学教学中，数学教师应该将学生创新思维培养放在首要位置，结合素质教育要求，在充分了解学生的学习能力和认知水平基础上，设计更为科学合理的教学方法，运用先进的教学方法来激发学生的创新思维，在反复训练和点拨中提升学生学习能力，为后续学习活动开展打下坚实的基础。

［1］王建成.高中数学教学中培养学生创新思维的措施［J］.亚太教育，2015，11（29）∶146-146，137.

［2］洪皓.数学教学中培养学生创新思维的几点方法［J］.语数外学习（数学教育），2012，10（9）∶124.

［3］覃志注.浅析在初中数学教学中培养学生创新思维的途径［J］.科教导刊-电子版（中旬），2014，12（1）∶72-73.