信息技术在小学数学教学中的运用

袁生龙　（甘肃省张掖市甘州区安阳乡中心学校　734000）

信息技术在小学数学教学中的运用

袁生龙（甘肃省张掖市甘州区安阳乡中心学校734000）

摘要：将信息技术引入到小学数学教学中，不仅提升了学生的学习兴趣，也充分体现了学生的创造性与主体性，并符合素质教育中培养学生实践动手能力的要求。信息化技术的运用改变了传统课堂教学模式，也有助于推动教育信息化的进程。本文对信息技术在小学数学教学中的运用进行了研究，旨在寻找更为有效的小学数学教学路径。

关键词：信息技术小学数学运用

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.144

社会经济的高速发展以及科技的进步，让信息技术成为了我们日常生活中重要的辅助工具。当前，利用信息技术并合作完成学习任务的模式，在小学教学实践中得到了广泛推广，也获得了较好的效果。小学数学教学中引入信息技术，不仅可以辅助教师达成教学目标，也可以凸显学生的主体性并提升创造能力。

一、小学数学教学中引入信息技术的作用

信息技术在小学课堂教学中的应用，可以将书本上的知识以图片、动画、声音等组合加工的方式呈现出来，具有形象、生动的特点，并且能够创造内外部感官刺激环境。在小学数学教学中引入信息技术，其主要作用体现在以下几个方面。

（一）提升教学效率

小学数学教学中信息技术的应用，改变了传统数学课堂上以教师传授知识为主的模式[1]。这种全新技术的引入让小学数学课堂变得更为活泼，并且符合小学生对新事物好奇的心理特点，更加能够激发学生的学习兴趣。而只有学生对所学知识感兴趣，才能真正融入到课堂教学中，并且变被动学习为主动学习，进而取得更好的教学效果。

（二）拓展学生知识面

小学数学中蕴含着丰富的知识，引入信息技术极大增加了课堂知识的传授容量，有助于拓展学生的知识面。信息技术的运用也让学生有更多看与听的机会。而借助多媒体可以为学生营造图像、声音等相互融合的环境，让学生在形象的展示中获取更多的信息。

（三）简化教学流程

信息技术在小学数学中的应用，充分发挥了其直观易懂的优势[2]。教师可以借助信息技术，将小学数学中较为抽象的概念以直观的形式表现出来，进而简化教学流程。这样的方式不仅可以帮助学生快速理解，也可以通过多样的表现形式启发学生思考。例如，轴对称的图形是较为抽象的概念，对于初学者往往感觉很难把握。而教师在教授新知识前制作多媒体课件，并向学生展示剪纸的过程，不仅增加了教学趣味性，也可以让学生对轴对称有初步认识。这就避免了课堂教学中抽象的讲解，在简化教学流程的同时也可以提升教学效率[3]。

二、小学数学教学中运用信息技术的具体策略

小学数学教学是向学生传达教育信息，并且启发学生思考与改变学习行为的过程。在开展小学数学教学过程中，要求教师结合教学目标确定合理的教学策略，并合理运用信息技术，从而可以取得良好的教学效果。

（一）提升教师的综合素质

当前信息化教学已经成为一种趋势，这就需要教师掌握必要的信息化技能，并且努力提升综合素质。小学数学教学中，教师应该加强学习，并提升信息技术运用能力，以不断完善自身知识结构。小学数学教师应该转变思想观念，积极引入新技术、新方法，并提高信息技术的应用熟练度，进而真正提升教学效率。

（二）创造良好的数学学习环境

教师在小学数学中应该充分应用信息技术，为学生提供良好的学习环境。首先根据对小学数学教学目标进行深入分析，确定合理的课堂教学方式，并且明确如何利用信息技术来向学生呈现教学内容。教师可以通过网页的形式将教学任务发送至学生的桌面上，然后指导学生开展小组合作学习。各小组成员相互协作，并通过查找网络资源来共同完成任务。这样可以有效提升学生的信息搜集与处理能力。在处理海量信息时，教师可以指导学生对所获取的信息进行深加工。例如，在《角的度量》一课中，教师可以将几个学生测量角的过程拍摄下来，然后利用幻灯片再现。之后，教师与学生一起观察这些学生度量角的方法，并评价是否正确。最后通过查找资料明确正确的度量方法，并分析导致误差的原因。

（三）创设情境并开展智力激励

小学数学教学中注重将教学内容通过信息技术展现出来，并且创设合理的情境以提高学生的主动性。通过适当的提问引导学生开动脑筋，并增强师生互动，通过师生感情交流等方式挖掘学生潜力，让学生通过自主探究获取更多新知识。例如，在引导学生认识圆时，教师可以首先通过幻灯片展示生活中常见的圆，如汽车轮子、皮球等，然后提出问题：“为什么它们不是方形的，而是圆形的？”通过提问激励学生思考，进而加深对圆特征的认识。

（四）结合知识点开展整合教学

在开展小学数学教学过程中，教师可以结合知识点引入信息技术，并对相关知识点进行总结与整合，然后利用信息技术展现出来，以揭示不同知识之间的内在规律。例如，在讲授与长方体相关的知识时，就涉及顶点、线、面等知识点，教师可以在制作多媒体课件时将长方体设计为可拆解的动态模型，并且将顶点、线、面、棱长等标注在模型上。在开展课堂教学时，由教师放映幻灯片，让学生了解长方体的组成部分，以及各知识点之间的联系。这样不仅利用信息技术实现了多个知识点的整合，还可以简化教学过程，突出重难点。

三、结语

小学数学课堂教学中信息技术的运用，对于简化教学流程、拓展学生知识面等方面有积极作用。教师应该充分应用信息技术，向学生展示更为形象、有趣的教学内容，引导学生自主学习与探究，进而提升课堂教学效果。

参考文献：

[1]廖晓云.信息技术在小学数学教学中的运用与优化[J].福建基础教育研究,2011(3).

[2]李业荣,姜鹏.信息技术在小学数学教学中的应用初探[J].中国教育技术装备,2012(17).

[3]徐章韬.信息技术在小学数学教学中的应用现状调查[J].基础教育,2013(11)．

（责编张宇）