基于“四基原则”的《运输管理实务》教材开发实践研究

杜丽茶　陈建华　（湖南现代物流职业技术学院　410131）

基于“四基原则”的《运输管理实务》教材开发实践研究

杜丽茶陈建华（湖南现代物流职业技术学院410131）

摘要：运输管理实务是物流管理专业的专业核心课程，因此开发以培养社会化、职业化的物流专业人才为目的，以企业真实业务运作为基础，按照人才培养“基础操作·基层管理·中高层管理”的训练过程，遵循“四基原则”及“基于物流业务流程的梯进式模块化”教材非常有必要。

关键词：运输管理实务四基原则物流业务流程教材开发

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.01.022

一、当前我国高职院校《运输管理实务》教材存在的问题

我国的职业教育强调工学结合，并且积极向德国等发达国家学习，虽然职业院校加大力度进行相应的课改，但仍存在以下几个通病。

1.内容与实践脱节。在五种运输方式中，我国和其他发达国家有明显的不同：在今后相当长的时期内，公路运输占据绝对的主导地位，但现有的教材在内容上基本还是几种运输方式均衡组合，没有将公路运输方式的比重体现出来。类似的还有对企业已经广泛开展的项目物流（运输），从招投标、简单运输方案设计、流程设计、KPI关键指标考核等内容也很少涉及。

2.有些教材限于各学校的实训条件不足，可操作性不强。有些教材强调学生技能的培养，却忽视了学生职业发展更高层次的需求。而实际上，高职类《运输管理实务》偏向操作，忽视运输管理，这和中职《运输实务》没有实质差别。

3.与教材配套的教学资源严重缺乏。我国职业技能教学还是以课堂教学为主，而影响教学质量高低的关键要素是配套教学资源建设，包括硬件资源（专业实训设备、图书资料等）、基本教学资源（学生实训手册、题库等）和辅助教学资源（视频资料、案例资料等）。

二、基于“四基原则”《运输管理实务》教材开发思路

出现上面问题的根本原因是与实践实际脱节。因此，开发以培养社会化、职业化的物流专业人才为目的，以企业真实业务运作为基础，按照人才培养“基础操作·基层管理·中高层管理”的训练过程，遵循“四基原则”及“基于物流业务流程的梯进式模块化”教材非常有必要。所谓“四基原则”，是指基于职业岗位变迁来设置课程模块；基于物流业务流程来设计课程内容；基于职业能力培养来创建教学情境；基于综合素质培养来完善教学资源体系。下面将以新开发的《运输管理实务》教材为主，详细论述基于“四基原则”《运输管理实务》教材开发思路。

新开发的《运输管理实务》教材结构包括运输管理概述、公路、铁路、水路、航空、多式联运货物运输管理、运输合同与运输保险及综合技能测试，部分项目内容如附表1所示：每个项目都以企业真实业务运作为基础，比如项目2公路运输项目，教材编写组调研了中外运、招商局物流等整车运输代表企业及德邦物流、天地华宇等零担运输市场领头企业，详细讲解了公路普通货物整车及零担运输组织。其中，运输车辆的选择、运输成本测算和运价制定、配载配装等内容运输教材中第一次如此系统深入地阐述，每个项目先讲项目相关知识，再讲操作要点，最后总结项目管理注意事项，为学生将来走向基层管理及中高层管理岗位打下基础。

（一）基于职业岗位变迁来设置课程模块

教材编写组会同企业人员一起，根据运输岗位及典型的工作任务分析，将工作过程中实践活动及技能进行设计，设置课程模块，在构建中遵循从简单到复杂、从单一到复合、从初级到高级的排序原则，以真实工作任务、工作过程为依据来“整合、序化”课程内容，以典型任务为项目载体提高学生的职业能力，工作任务对应了相应的运输岗位，形成模块化项目课程。

（二）基于物流业务流程来设计课程内容

物流业务流程优化是企业关注的问题。只有业务流程顺畅了，企业才能高效运转，因此教材内容基于物流业务流程来设计，使学生能从整体上思考问题，培养学生的全局观。比如“项目三水路货物运输管理”，由真实的水路货物运输任务驱动，阐述了货物由托运人发货到收货人提货的整个运输组织过程，对应订舱专员、操作员、单证员、报关报检员等岗位。

（三）基于职业能力培养来创建教学情境

高职教学情境的创建有其独有的特点，即学习与工作结合、岗位真实以及具有企业文化性。教材每个项目开始都设置了“项目导引”，让学生很快进入角色，并且项目导向，任务驱动，每个任务后面附加课堂练习任务，对运输岗位所需技能进一步进行巩固，教学做一体，边学习、边实践、学练交替、循环渐进，创建学习与工作结合、岗位真实以及具有企业文化性的教学情境。

（四）基于综合素质培养来完善教学资源体系

我国高职学生综合素质有待进一步提高，对于学习过程中学生感兴趣或存在疑问的地方，在学生指导书和微课教学资源中会详细讲解，使学生由被动接受转化为主动思考。此外，教学资源中提供了拓展课题和资料，将学生分为若干团队，每个团队负责一个专题，在准备专题过程中每个学生都要积极地参与，群策群力。在此过程中，学生不仅对知识和授课内容进行深入的研究和充分的理解，而且通过大家相互协作可以更进一步的增进其团队合作的意识，提高了学生的综合素质。

附表

表1　教材框架及主要内容

三、后续研究的设想

（一）“一带一路”大背景下，《运输管理实务》教材如何与国际接轨

习近平总书记提出了建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路（简称“一带一路”）重大战略构想，在此背景下，运输体系的发展加快，这就需要教材融入国际交通运输行业法律法规和标准，改进和提升国际运输发展服务水平。

（二）中高职衔接《运输管理实务》教材一体化设计

近年来，中高等职业教育衔接成为研究热点。然而，中高职衔接还是一个相对新鲜的课题，即作为教育中的重要因素——教材。对教