校企合作下高校财会专业的课程改革与创新研究

佳木斯大学 贾兴恒 杜英(通讯作者)

校企合作下高校财会专业的课程改革与创新研究

佳木斯大学 贾兴恒 杜英(通讯作者)

高职院校为了增强学生对基础知识的认识，提高学生的实践操作能力，普遍都采用校企合作的方式，达到为社会输送应用型综合人才的办学目的。为了提高校企合作的实践效果，必须对高校财会专业的课程进行改革与创新，整理出一套完整的合作流程和合作方案。本文通过对目前校企合作下高校财会专业课程实训教学存在的问题进行分析，从课程改革与创新的角度提出几点改进对策和建议。

校企合作 高校 财会专业 改革与创新

1 校企合作下高校财会专业课程实训教学需要解决的问题

1.1 缺乏完整性和系统性的实训课程教学体系

高校财会专业是一门知识性强、实操性强的学科，它的所有知识点都是环环相扣，在每一个学习过程中都需要做好相应的实操训练。在校企合作的推动下，学生可以在学校和企业共同构建的实训基地进行实习，虽然实操练习的场地已变得多样化，但是因为高校财会专业的实习生较多，不可能全部都安排进企业，那么，就必须有一部分学生只能留在学校的实训室进行实践训练。不同实训基地培养出来的学生的实操技能会存在一定的差异，使高校缺乏完整性和系统性的实训课程教学体系的问题日益突出。究其原因，校企合作项目并没有全面展开，企业为高校提供的财会专业实习岗位较少，并未能实现全体学生进入企业实习的良好局面，所以，高校应该争取更多的资源，联系更多的企业，为学生进入企业实习提供最大的帮助。

1.2 缺乏仿真性和实战性的课程实训基地

实训基地是学生从课堂走进社会之间的一个环节纽带，它也是必须存在的。高校一直以“培养实用型技术人才”为办学理念，几乎开展的所有专业都需要安排学生进行实操训练，这就需要大量的资源投入修建实训基地。然而，只有少部分的高校设有财会专业的实训基地，并且一些实训基地的仿真性和实战性差，建设力度严重不足，与企业的真实工作环境相差甚远。校企合作过程中，财会专业的学生在学校设置的实训课程中并没有认识和掌握相关的就业知识和技能，长此以往，将会严重影响学生综合素质的提高，甚至会挫伤学生的学习积极性。究其根本原因是，学校和企业缺乏对实训基地的重视程度，对其资源的投入严重不足，未能正确认识财会专业的改革创新对推动学校和企业可持续发展的重要性。

1.3 企业参与校企合作课程建设的积极性不高

财会专业的课程改革与创新的主导是教师，他们负责把专业知识传授给学生，引导他们正确地掌握专业技能，从而全面提升自身的综合素质。在校企合作项目的开展过程中，企业的一些优秀员工可以被邀请进入学校做专业的兼职教师，针对学生的财会实务方面进行培训。因为企业的优秀员工具备丰厚的从业经验和强大的实操技能，能够给学生设定合适的实操训练来调动学生的学习兴趣，让学生积极参与到财会实训课堂中来。然而，从实际情况来看，企业参与校企合作课程建设的积极性不高，他们不愿意为高校提供一些优秀的一线工作人员。校企合作的目的与企业发展的最终目的是不相同的，企业追求利益最大化，而校企合作关系只是一种短时间的利益关系。企业并不能正确认识校企合作给企业带来的长久利益，欠缺相应的社会责任感，而是仅仅追求当下的短期利益，导致其在校企合作过程中的参与性不强。

2 校企合作下高校财会专业的课程改革与创新的对策探究

2.1 改革和创新课程建设与教学模式

在校企合作的长期坚持下，高校应该改变传统的财会专业课程设置，根据时代的发展与社会的需求，建设出合适的财会课程体系。高校可以引入会计从业资格规范、初级会计师和会计师专业技术规范，依据企业会计师的任职要求标准，与企业共同努力，开发出“岗位导向”型的专业设置，制定出与之相匹配的课程规范、教学设计和课本教材。改革创新后的财会专业体系应该包括会计学原理、出纳实务、财务会计实务、成本会计实务、税务会计实务和会计信息化这六个专业课程。与此同时，高校应该根据核心课程的特点，制定出相应的考核考评方法。在改革和创新教学模式方面，高校应该围绕“岗位导向”型专业的教学特征，循序渐进地利用“案例教学法、任务驱动法和项目教学法”这种教学模式，提高学生对理论知识与实操练习两者的相互融合的应用能力，结合企业顶岗实习的教学方式，着重培养学生的职业能力和职业素质。

2.2 加强对实训基地的资源投入力度

如前所述，财会专业是一门知识性强、应用性强的技术型学科。学生在书本中学到的基础知识，必须通过实操训练，才能内化成自身的专业技能。而实训基地是学生进行实操练习的必备场所。特别是在企业发展需要实用型人才，在校企合作进入探索阶段的今天，高校和企业必须要正确认识实训基地的重要性，并适当地加大资源的投入。首先，结合高职教育财会专业的根本教学目标和财会专业自身的教学特点，及时更新学校实训基地的教学设施和设备。其次，在长期的校企合作过程中，应该建设一些比较稳定、且资源充足的校外实训基地，给学生的实习带来方便，让学生在真实的工作环境中提前认知自己工作的优点和缺点，并在不断的实操训练中，提高对专业知识的应用能力和实践能力。最后，学校和企业应该保持良好的联系和沟通，针对财会专业实训基地的情况及时作出反映和回馈，发现问题时，立即采取相应的解决方案，保持实训基地在校企合作中的积极作用。

2.3 发挥企业在课程改革与创新中的优势

校企合作是一个综合性强的项目，高校在选择合作企业时，必须要深入全面调查和分析企业的发展前景和经营规模。在开展财会专业的校企合作时，选定企业的财会岗位与社会发展的大需求是相类似的，还要看重企业的社会责任感。对签订校企合作协议内的全部条款，高校必须与企业达成共识，坚决不能存在合作盲点，让企业认识到其在校企合作实训过程中的积极作用，让企业认识到通过校企合作能为企业发展提供所需人才。与此同时，高校应该强化校企合作的深度和广度，让企业真实参与到学生的实操练习培训活动中来。例如，邀请企业优秀的财会人员担任高校会计实务的兼职教学老师；邀请企业专业人员与教师一同制定财会实训教程计划；企业还可以为高校提供一些财会方面的典型案例，不仅可以让学生为企业的发展出谋献策，还能加强学生对现实财务管理问题的解决能力。

综上所述，越来越多的高校开展了财会专业，财会专业的实训课程面临着机遇和挑战，市场对财务管理专业人才的需求日益增加，同时，目前在校企合作中我国高校财会专业的发展存在一定的弊端，如缺乏完整性和系统性的实训课程教学体系、缺乏仿真性和实战性的课程实训基地和企业参与校企合作课程建设的积极性不高等诸多急需解决的问题。在校企合作过程中，高校和企业必须积极应对以上困难，坚持以学生为本，通过改革和创新课程建设与教学模式、加强对实训基地的资源投入力度、发挥企业在课程改革与创新中的优势等途径，全面推动校企合作效能的最大化，为社会发展提供一批又一批高质量的财务管理人才。

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F234.4

A

2096-0298(2016)10(c)-190-02

贾兴恒(1963-)，男，黑龙江人，高级会计师，副处长，主要从事财务管理方面的研究。