河南省高校民间传统手工艺创业实践研究——以朱仙镇木版年画为例

崔 晓 （ 河南理工大学 454000）



河南省高校民间传统手工艺创业实践研究——以朱仙镇木版年画为例

崔 晓 （ 河南理工大学 454000）

摘要：本文以优秀的河南民间传统手工艺资源——朱仙镇木版年画为例，深入分析其传统手工艺传承的窘况，并对搭建省内民间艺术创业实践平台的可行性进行分析，尝试构建省内高校民间传统手工艺创业实践平台。

关键词：河南省；民间传统手工艺；创业

本文为1.河南省大中专毕业生就业创业课题“河南省高校民间传统手工艺创业实践平台建设研究”（JYB2015068）；2.河南理工大学河南省中国特色社会主义理论体系研究中心自选项目“朱仙镇木版年画传统手工技艺研究”（ ZXLX-201509）；3.河南理工大学2014年教育教学改革研究项目“河南省高校民间艺术资源应用课程体系建设研究”（2014JG033）；4.河南理工大学2014年教育教学改革研究项目“理工院校艺术设计类专业民间艺术资源利用与转化实验课程建设研究”（2014JG072）阶段性成果。

一、当前朱仙镇木版年画制作手工艺传承的窘况

（一）民间艺人后继无人，市场拓展无路

无论是走进朱仙镇这座古朴的小镇，还是昔日的汴梁旧都，亦或是朱仙镇周边曾经“家家会点染，户户善丹青”的村落，均不见往日临近年节的热闹景象。村落里的年画作坊大多转做其他营生，而仅存的几家年画老店亦如日薄西山。然而这仅是万象中的一瞥，后继乏人、市场凋敝已是不争的事实。正如中国民间文化杰出传承人郭太运老人的忧虑：“木版年画的传统功能已经改变，出路到底在哪里？”

（二）封建小农思想作风，存在诋毁现象

这种古老的技艺产生于封建经济时代，出身农民的年画艺人，在技艺传承以及市场营销方面，均附带着浓郁的小农经济思想。师傅总要“留一手”，将“绝活”带进坟墓；而在市场销售方面，改革开放以来虽有政府政策扶助，相互诋毁的现象也时有发生。在朱仙镇年画一条街，以及散落镇内的年画作坊，时而闻听自称“正宗”而诋毁别家的说法。

（三）人才培养模式单一，创意相对守旧

手口相授的传承模式从历史艰难地延续至今天，自始至终在根脉上从未得到改变。由于“传男不传女，传内不传外”的传承模式贯穿其中，使得今天得到保护的朱仙镇木版年画在人才培养上显得吃力而单一。即便是当今稍稍开放的招贤纳士式的传承与培养——一如招纳高校美术类人才为技艺传承人的传承模式，也显得后继乏人，整体创意亦相对守旧。

二、搭建省内民间传统手工艺创业实践平台的可行性分析

（一）政府相关非遗保护的政策支持

国务院颁发的国发〔2005〕42号文件《国务院关于加强文化遗产保护的通知》，明确了非遗保护的指导方针：“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”；教育部颁发的《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》文件中明确指出：“艺术教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量”。这些均为国家政府对传统手工艺这些非物质文化遗产强有力的政策保护与支持。

（二）民间手工艺人机构的发展意愿

在国家政策的保护与引导下，民间手工艺人及相关机构更增强了传承下去的决心与信心。然而面对当前市场发展态势，传统手工艺产品的功能已然不符合当前的社会功能需求，如河南开封朱仙镇木版年画的发展现状就令人堪忧。民间手工艺人及相关的年画机构虽有强烈地传承与发展意愿，但各个年画作坊和年画机构在实际运营中并未能适应当今局促逼仄的市场空间。

（三）高校艺术人才培养的本土需求

随着国内高校艺术专业教育水平的逐步提高，在艺术专业人才培养方面，存在着日益凸显的“民族与本土特色”教育之不足，很多高校仍存在着以西式传统“包豪斯”教育理念与模式为重的现象。面对极具本土特色的民间传统手工艺，在高校艺术人才培养对其利用与实践方面还存着巨大的发展空间。

三、高校民间传统手工艺创业实践平台构建

（一）制定符合河南省经济与民间传统手工技艺协调发展的人才培养方案

河南地处中原，是华夏文明和中华民族的核心发祥地，有着丰厚的民间传统手工技艺与文化资源，同时也是我国重要的经济大省。合理利用省内优秀的民间传统手工艺资源，结合高校所在地方企业单位，制定将经济与民间传统手工艺协调发展的创业实践平台方案，可通过深入朱仙镇木版年画艺术机构及地方相关企业进行一线调研，分析各种数据资料，制定符合地方经济与传统民间传统手工技艺协调发展的人才培养方案。

（二）建立创业型民间传统手工艺实践工作室

将原有的“三段式”实践培养模式向“四段式”践培养模式跨越，建立以创业为目的的民间传统手工艺设计与制作工作室，包括基本知识和基本技能性实践、综合设计（指导性）实践、创新探索性实践、实用性实践四部分。通过民间艺人手把手的技艺传承和校内相关专业指导教师的辅助讲解，在以创业为实践目的的指引下，充分调动学生学习并掌握民间传统手工技艺的“绝活”的积极性，在培养的过程中挖掘精尖人才，以利于传统手工技艺的高素质人才培养与技艺传承。

（三）三方合作培养师资，灵活利用教学资源

通过灵活引进民间传统手工艺机构的民间传统手工技艺专业人才，拓展民间艺术应用教育的师资力量与实验空间，同时通过学校——朱仙镇木版年画等民间手工艺术机构——政府相关部门三方努力，联合培养一批能够既能与社会接轨又具备民族创新精神的师资队伍，不断完善三方合作的实施方案与细节，为学生能够提高民间传统手工技艺资源的应用创新能力与创业技能提供保障。

（四）构建“三位一体”的创业实践平台教学模式

通过学校——朱仙镇木版年画等民间手工艺术机构——政府相关部门三方的紧密结合，建立“三位一体”的实践教学模式，建立学校与民间手工艺机构、政府相关部门政策扶持相结合的创业实践基地，培养学生的认知能力与动手能力，增强学生的社会使命感与民族自信心；促进学校与民间手工艺机构、政府政策扶持的学术与技术交流，构建合理可行的大学生创业实践平台。

四、结语

河南地处中原，孕育滋养了厚重多样的民间传统手工艺。高等院校是培养未来国家建设者的前沿阵地，是文化研究和传播的重要场所。愿朱仙镇木版年画等民间传统手工艺乘借着高校的创业实践平台，为艺术人才的培养不断注入活力，在中华传统艺术的长河中绽放更加绚烂的溢彩。

参考文献：

[1]李朝霞.非物质文化遗产的现状、问题与对策——以河南民间工艺美术为例[J].文艺理论与批评，2012（4）.

[2]陈君.传统手工艺的文化传承与当代“再设计”[J].文艺研究，2012（05）.

[3]徐艺乙.手工艺的传统--对传统手工艺相关的知识体系的再认识[J].装饰，2011（08）.

[4]刘玺明等.大学生就业指导与创业教育的理论与实践[M].中国人民大学出版社，2014.

崔晓，河南理工大学“中原传统村落与建筑文化研究中心”研究成员。

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