论高等学校美术教学中的职业教育

孙诗谦 （衡阳师范学院 421000）



论高等学校美术教学中的职业教育

孙诗谦 （衡阳师范学院 421000）

摘要：职业教育在我国有着一定的发展历史，在高等教育的几次改革中逐渐淡出历史舞台。象牙塔式的教育使得高校改革势在必行，高等学校教育与职业化相结合，可以更好的融合两者，使的中国的高等教育更上一层楼。

关键词：职业教育；高等学校美术教育

本文为衡阳市社会科学基金阶段成果。项目编号：2015D097

自高等学校教学改革以来，职业教育的发展呈现上市势头，并将成为地方院校发展的重中之重。故此，职业教育是地方高等学校发展的趋势。

一、职业教育的发展

职业教育在我国80年代极为盛行，可随着教育的发展，职业教育逐渐淡出历史的舞台。高等学校这座象牙塔被严密的包裹起来。学术研究的前瞻性和主导性成为高校教学的重头戏，人文精神的渗透有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养，具有很大的教育价值。在高等学校美术教学课堂中营造“人文”色彩以及在美术技能技巧教学美术鉴赏教学，美术教学评价和学术综合能力培养中体现人文精神。

随着高等学校美术教育改革的发展，人文教育的复兴成为世界高等教育发展的趋势。由于我国高等学校美术教育中忽视了人文精神，造成了重模仿请创造、重功利轻价值、重实用轻生活、重理性轻人性的认识误区。现阶段国家大力提倡地方高等学校进行职业化教学改革，也就是提倡应在高等学校美术教学中以实际生活需要为需求，在提高技能表现的同时倡导人文情怀。

二、高等学校美术教学中的职业化教学

在过去的几十年中，我们高等学校的美术教学以技法教学和艺术科研为主要教学方向，注重培养技能和相关的艺术修养。以教师教授和引导为主要方式，而忽略了学生的情感体验和美术文化的滋养。

其教学内容过于强调学科基础知识和基础技能，教学内容过于难、过于深。已完全脱离了学生的文化背景和生活基础，让学生产生了畏难和排斥的情绪，严重影响了学习的兴趣和积极性。大力强调教师的讲解和示范，忽视个性化教育，导致学生机械的模仿。

为了改变现有教学状况，高等学校美术教学职业化改革就势在必行了。职业化教学要求学生能够以完全职业者的身份来要求自己，以职业发展的要求为第一。

1.逐步形成和发展教师的人文意识

作为高等学校美术教师首先我们应逐步形成和发展自己的人文素养，这样有助于教师有效的向学生进行人文素质教育。因此，高等学校美术教师应认真学习美术教育的新发展，尊重和信任学生，并关注每一个学生的发展。

2.在美术课堂教学氛围中营造宽松的教学气氛，充分发挥学生的潜能。在教学过程中教师应体现其人文素养，尊重学生人格，能够与学生和平相处、平等交流，尊重学生的情感体验，营造一种自由、活泼、宽松的教学氛围，使学生的思维始终处于一种开放性的状态，使其能够展现出各自的风貌，呈现出自身独特的艺术魅力。

3.美术技能技巧的教学应依托市场环境发展的需求

由于以往高校美术技巧教学只是单纯的以技法教学为主，其难度较高，并且脱离学生的生活环境，不能完全适应现有阶段市场发展的需要。学生毕业后，又要重新适应市场发展，重新学习其专业技法，以至于造成学校和环境严重脱节。

故此，在现今的高校美术教育教学发展过程中，我们应当严谨的专研职业化环境的有关知识技法，教师不仅要传授专业的美术技能、技巧，而且要相应的使学生对所学知识与市场环境有相应的艺术创造能力。教师通过构建学科间的桥梁来提高学生的综合处理能力，教师应以符合社会进步的需要及学生自身发展的需要为基础，注重美术学科与其他学科的相互联系和整合，培养和提高学生解决各种问题的综合能力。

三、职业化教学使得高等学校美术教学体系有了大规模的调整

1.经过一系列的调整使得高等美术学院美术教学体系能够更好的适应当前的艺术发展趋势

我们在教材和教学中适当的增加了具有时代特点的新鲜内容，教师在教学中将现代最前沿的学术信息和市场走向充实给学生。从而激发了学生的学习兴趣，使得固有的教育内容与当代艺术的发展紧密结合，使得学校的教学质量有显著提高，能够加快高等学校美术学院的发展。

2.高等学校历来是以象牙塔著称，我们在进行教学改革的同时，不能够降低高等学校的档次，应当保持其教育的权威性

如今的高等学校教学体系，是各位前辈教育家心血的结晶，是经验的总结，是迄今为止最为合理和具有一定先进性的教学体系。因此，维护高等学校的基本体系和教学设置是其重要的手段，另外要让高等学校的美术教育具有一定的实用性，对于那些不在适应时代发展需要的教学内容和手段我们应当予以摒弃，同时对于那些能够促进教学发展，适应时代发展的内容，我们应当引进并颂扬。使得学生能够学以致用，提高就业水准，提高教学质量。

我们常常听到“双师型”教师这个词，究竟什么是“双师型”教师呢？也就是既具有教学经验也具有管理经验，能够在教学和市场中游刃有余。

在当下的教学改革中，要求教师既要有教书育人的理论经验，也要有能够在实践教育中指导学生。细致来讲，“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质：一要有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素养；二要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

“双师型教师”按专业不同，其素质要求也应有所不同。社会实践经验的积累和应用，使得学生在学校中就已掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能，具备从书本到实践，在从实践到书本的技能提升，能够教育学生形成相关行业的职业道德素养。

总之，高等学校美术教学中的职业教育是现今高校美术教学发展的方向，应以提倡人文精神为主旨，知识技能为手段，让学生在职业化教学中发挥自己的想象力、创造力，从而不断地提高学生的个性发展和人文素养，来更好的促进高等学校教育水平的提高。