生本理念在小学心理健康教育过程中的运用

赵广++汪振德

随着近几年教育改革的逐步推进，教育工作者越来越认识到尊重学生主体地位的重要性，因此在全国很多中小学校积极开展了生本理念教学，并取得了一些突出的成绩。小学教育是学生教育的基础和启蒙阶段，因此重视学生的心理健康教育对于学生今后的学习和成长具有很大的帮助，因此本文针对生本理念在小学心理健康教育过程中的运用进行探讨。

前言：心理健康教育是根据小学生的身心特点，有针对性地对学生进行心理素质教育，促进学生综合素质的全面发展。由于小学生的年龄比较小，思想不成熟、知识少、阅历浅，因此在面对很对事情的时候很难具备良好的心理素质。心理教育在培养学生良好的心理素质和健康成长两方面具有重要作用。生本理念是以学生为本，尊重学生的特点和状态，有针对性地进行心理教育、引导和帮助。

一、传统的小学心理健康教育中“生本理念”不足

1.教学过程中以老师为核心，不重视学生的主体地位

在传统的心理健康教学中，老师主要采用单方讲解的授课方式，即老师按照课本和教学大纲的内容，把心理健康的知识单向讲解给学生，然后带领学生去解决一些问题。在整个学习过程中，老师忽略学生的实际感受和想法，也几乎没有给学生发言的机会。学生在课堂中处于被动接受的形式，学习的效果并不好。而且这种教学方式，也很难让学生积极的参与的教学当中去。这种教学方式完全忽略了学生的主体地位，教学以老师为核心。

2.教学内容书本化、大众化，忽略学生个体心理问题

心理健康教育是培养学生身心素质的一门重要课程，但是由于我国的应试教育制度，老师只重视小升初、中考等考试要求的科目，从教育意识上不重视心理健康教育。因此在进行心理健康教育的过程中，也只是停留于课本的内容，很难进行课本内容的深挖以及结合学生的实际问题。不同时代成长起来的小学生具有不同的特点，但是老师却不能结合学生的情况进行专业的教学，更不会结合个体的学生问题帮助学生解决心理问题。现代社会发展的节奏较快，小学生的成长面临着很多的问题，例如离婚率不断攀升、家庭封闭式教育、补课班、网络游戏等，这些问题都会造成学生心理孤僻、不善于交流、压力大等。但是很多老师没有深入了解每个学生实际状况并进行有针对的引导和教育，造成心理健康教学不能发挥出原有的作用。

3.教学缺乏针对性

在传统的心理健康教学中，老师多是以课本教学内容为主，缺乏对于学生心理问题的了解和指导，对于要提升的学生能力缺乏针对性。对于小学生来说，刚刚开始融入集体，遇到的更多的心理问题是人与人之间的交流和沟通，尤其是现在的家庭对于孩子溺爱，造成学生的个性较强，在宽容、包容等方面上非常欠缺。而在心理健康教育课上更多的是根据教学大纲的要求，对于学生各个方面的心理知识培养比较全面，对于有针对性的能力提升比较弱。

二、生本理念在小学心理健康教育中的运用

1.尊重学生，以学生为主体

首先，在小学的心理健康教育课程中，老师应该从教育理念上尊重学生的主体地位，尊重小学生的实际特点和想法。应该充分在了解学生的思想的基础上，展开以学生为主体的教学方式。积极引导学生学习心理健康的知识，给学生更多的思考和提问的空间。老师积极的给予帮助，针对学生想要了解的问题，老师应该进行一些课外知识的拓展，这样才能调动学生学习的积极性，并且提高教学效率，提升学生的心理素质。

2.充分了解每一个学生的实际问题，进行生本教学

生本理念强调教师在教学中转变教学思想，让学生从被动地接受转向主动地索取。使得学生形成一种正确的人生观念，达到心理健康的教学目的。然而这一教学目的的形成过程中心理健康教育是其重点所在，也是学生人格形成的关键，希望广大教师重视在小学心理健康教育过程中生本理念的运用。真正通过课内课外与学生积极的交流和沟通，了解学生实际学习和生活中遇到的问题，进行个性化的引导和解决。

3.有针对性地提升学生的心理素质和解决心理问题的能力

生本理念强调的是以学生为根本，从学生角度考虑问题并看待问题，结合学生思想对学生展开正确的引导。在教学中对于学生的个体发展应加以足够的重视，同时对于学生不同问题进行具体研究和解决，将个体问题逐渐进行拓展与其他问题进行相互联系。这样教学过程针对性明显得到突出，并且实现教学以学生发展为基本出发点，对其教学效果进行不断优化。

三、结束语

生本理念体现了人性化的教学精神，打破以往的教条主义，深入实际地去了解学生、尊重学生，并提升学生的实际应用能力。这不仅有利于学生学习到更广泛的心理健康的知识，更是解决学生实际心理问题的重要途径。因此我们应该将生本理念进行有效的运用，提升心理健康教育的教学效率。

【作者单位：泗洪县石集实验学校 江苏】