职高英语教学中的自信心培养

于英

摘要：职高英语教学是职高教学中的重要部分，但目前普遍存在学生基础薄弱、学习缺乏兴趣、学习能力不强的现象。让学生学好英语的关键是提高学习英语的兴趣，而提高学习兴趣的关键是树立学习该门语言的自信心。因此，在职高英语教学中，应该注重学生学习英语的自信心的培养，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：职高英语；教学方法；信心培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0255-02

职业技术教育以培养社会所需的技术型人才作为目标，要求所学所教直接面向具体工作实用技能。随着科技的日新月异，技术和合作全球化成为一种趋势，使得英语和计算机成为了两项越来越重要的工具。在中等职业学校教育教学中，英语教学体现出越来越重要的地位和作用。学校把英语教学放在了重要的地位，对职业学校英语教育提出了更高的要求。学校希望培养出能够适应当前国情，对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能的复合型人才。

但是当下职业学校英语教学面临着许多困难和问题，职业高中因其生源的特殊性，导致其英语教学的特殊性。整体来说，职高学生的学习能力水平比普通高中的学生差一些。单就英语学科来说，学生的基础也不同，部分学生的英语基础不错，但大部分学生的英语水平相对来说比较差。根据笔者多年的教学体会，自信心的培养对职高学生学习英语非常重要。而针对水平不同的学生，也应有不同的自信心的培养方式。如何让学生树立学习英语的自信心，从而提高英语成绩，下面笔者就教学过程中的几个方面来谈谈学生在英语教学中自信心的培养。

一、采用多种课堂导入模式

恰当、巧妙的导课是课堂教学成功的重要前提。课堂开头应该尽可能生动新颖，从而激发学生强烈的求知欲和好奇心，以此来培养学生的自信心。学生对知识有了想学的自信心是学好英语的第一步。

首先，情景导入法是最常用、最重要的一种导入新课的方法。一般来讲，在新课导入过程中，除了借助手势和表情等体态语言，教师还可以利用实物、教学挂图、图片、幻灯片、投影、多媒体等直观教学手段，将相关的情景生动地再现出来，使学生仿佛身临其境，有了熟悉的环境便增强了学生学习的自信心。

其次，用设疑法导入新课也是不错的选择。根据随堂教学内容和学生熟知的背景知识，向学生设置疑问，在问题中学生会产生强烈的破疑愿望，从而能够较好的学习新知识，调动学习的氛围。

此外，游戏导入法也是一种不错的选择。教师可以根据新课的知识背景、内容及特点，根据学生的年龄特点，设计出既符合课本内容又能吸引学生注意力的游戏。在课堂教学中，间或穿插一些游戏，可以激发学生的学习兴趣，积极调动学生的情绪，活跃课堂气氛，从而提高课堂效率和培养学生学习的自信心。

二、将学生分类，因材施教

职高中有部分学生同普通高中的学生一样，英语基础不错，对英语学习也非常感兴趣。很多同学把英语作为自己的特长，甚至希望自己将来从事与英语直接相关的职业。这部分学生语法底子好、反应快，一点就透。同时，他们对教师的期望值很高，职高的教材往往不能满足他们的要求。针对这部分学生，教师如果拿不出适当的补充教材，他们往往会感到进度慢，常常会在课堂上因“吃不饱”而表现出不满足。因此满足这部分学生的求知欲是很重要的。虽然他们的人数不多，却能带动大家的学习热情和坚定大家学习英语的自信心，能够提高英语整体教学水平。

还有一部分学生，英语成绩一般。这类学生初中时英语没有学好，基础打得不牢，但因为英语是一门主要的学科，因此比较重视英语这门课。对他们来说在学习新知识的同时，如果能把以前的知识补习一下，解决前面的困难，就会减少很多学习路上的障碍，从而能坚定他们学习英语的自信心。一旦前面的知识补好了，他们的英语成绩会有很大的上升空间。

此外还有少数学生英语的基础很差，严重缺乏学习的兴趣和动力。由于基础差，在课堂上很多内容他们往往听不懂，越听不懂，就越缺乏兴趣，上课就不能耐下心来听讲。因此给这部分学生上课要从培养兴趣开始。课堂上如何引导这部分学生的学习兴趣，尤为重要。在培养这部分学生兴趣的同时，教师应该给予这部分学生更多的关注。课堂上给他们创造尽可能多的发言的机会，从而督促他们的注意力能够更集中。在英语成绩逐步提高的过程中，学生会体会到成功的喜悦，从而能较好地树立学习英语的自信心，进而提高学习成绩。

三、采取丰富多彩的教学模式

如何坚定和培养职高学生学习英语的自信心，教学模式也起到很关键的作用。如果教师能够采取灵活多样的教学模式，就可以较好地激发学生学习这门语言的兴趣，从而提高学生学习的动力。教学模式中，教师应该注意课堂和课外两种教学模式同时抓。

在课堂教学中，教师应该鼓励学生大胆发言，大胆讲英语，鼓励学生不怕出错，并及时对学生加以指导、评价。贴近生活，才能更好的展现英语作为语言的魅力。教师可以选取跟日常生活密切相关的一些话题，让学生充分展现自我想象能力，辅以通过网络或其他途径查找感兴趣的素材，然后几个同学合作进行角色扮演；学生在扮演角色的过程中，能够体会英语跟汉语在日常生活中一样的交流作用，会使学生建立强烈的具有支配能力的自信心，从而产生学英语的兴趣和动力。此外，为给学生提供更好地运用语言的机会，还可以在教学中增加如游戏式、小组讨论、演讲及辩论等模式的交流。

除了课堂教学，我们还可以利用课外时间举办内容丰富、形式多样的课外活动，培养学生学习英语的兴趣。如定期举办英语角及一些英语晚会，鼓励大家以自由的方式加入到说英语的大军中。英语角当中，可以设定一些规则，比如进入英语角，一定要抛弃汉语。一旦开口说话，就要完全使用英语交流，学生会逐渐学会用英语去思考，自然就会把课堂学的英语慢慢回想起来用于交流。张开口说是最为关键的一步，教师应该积极鼓励，让班里英语好的学生，带动英语差一些的，形成互帮互助的好氛围。此外，教师还可以鼓励学生自己组织各种活动，如英语歌曲大赛、演讲比赛或小组辩论赛等。通过这些活动，尽量为学生提供一个纯粹用英语交流的环境。这些活动，让学生不仅能够开口说英语，还能让他们学会更准确地用英语表达。一旦我们为学生建立了这种较为浓厚的英语学习环境，就能给学生拓宽学以致用的空间，为英语学习的整体推进创造良好的外部条件。

四、提高英语教师的职业素养

学生英语学习中自信心的培养，教师将起非常重要的引导作用，这就对英语教师自身的职业素养提出了较高的要求。作为一名从教多年的英语教师，笔者认为英语教师应该从以下几方面提高自身的职业素养。

首先教师应该潜心钻研，认真备课。教师应认真钻研教学大纲和教材，力求能较好地把握重点、难点。教师只有做到对知识点了然于胸，才能在讲课的时候更灵活、更熟练。为了配合课堂教学，教师应该积极补充各类知识，如通过阅读《英语沙龙》、《21世纪报》等各种杂志吸收新知识，及时捕获新词汇及新信息。教师在备课和讲课时应该注意弱化难点，并同时强调重点。课前认真进行教案、讲稿地编写，课后，积极进行归纳总结。

其次，教师应该以生为本，微笑上课。课堂教学中，教和学是两个独立的个体，又是相互作用、互相影响的。作为教师，应该积极发挥教的主动性，通过自己的情绪来控制和调节学生的情绪。教师上课时应善于关注学生的言行，根据学生的反应，来调节讲课的速度和进度。同时应该加强对学生综合能力的培养，积极培养学生思维的严谨性和逻辑性。教师可以通过微笑鼓励学生，缓解学生学习过程中的压抑感，增强学生学习的自信心。

最后，教师应该虚心向同行学习。作为不同的个体，不同教师对相同知识点的理解和表达会有很大差别。因此，教师应该虚心向同行学习，学习别人的优点，同时努力探索适合自己的独具特色的教学模式；坚持去听本校或外校同行的课，及时取长补短。

综上所述，职高英语教学中，学生自信心的培养非常重要。教师应该根据班级的实际情况，积极采取各种切实有效的措施，使学生树立学好英语的自信心。（1）教师应该采取恰当巧妙的导课模式，激发学生强烈的求知欲和好奇心，以此来培养学生的自信心。（2）教师可根据学生的学习水平，将学生分类，制订不同的教学方案，从而做到因材施教。（3）在教学过程中，教师可以采取灵活多样的教学模式，从而激发学生的学习兴趣，如建立英语角、进行英语口语比赛等。（4）教师还应该积极提高自身的教学素养，从而能更好的引导学生树立学习英语的自信心。建立自信心后，学生会逐渐产生学习英语的兴趣，从而不断提高英语成绩。

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